《识字6》教学设计_4

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!识字6教学设计导读：设计理念本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图 画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识 表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。在设计中， 我创设了 “红领巾”出发去春游的情境，采用变序教学法，直接切入 第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分 发挥学生的自主意识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学 生主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自 我发展。这样，学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉 快。课前准备教师准备：多媒体课件、田字格黑板

2、、词语卡片。教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队进行一次春游活动， 好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧 ！（课件出现少 先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩 子们的欢笑声。）设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的“春游”情境呈 现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。二、变序导学，自选景点1 .学习第四小节。（1）你看到了什么了 ？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、 一群红领巾、一片欢笑）少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好 吗？试试吧。（互相

3、读、指名读、齐读。）（2）要想参观，得先拿参观券啊!（出示卡片：铜号、红领巾）读对 了，这张参观券就送给你了。2 .学习第一、二、三小节。出发喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的动画声音：小朋 友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。）预设学路1:（1） 一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地 停在岸边。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上躺着许多漂亮的贝壳。 好美丽的海边景色啊!（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条 帆船）刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。 数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想 把自己看到的

4、景色告诉大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）（2）小朋友们真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券!（出示卡片: 海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐 读。）预设学路2:（1）出示小导游的动画声音：接下来，小朋友想去哪一站呢 ？（2）（出示：乡村景色）你看到什么了 ？（尽量引导学生说出事物与 量词的搭配。）（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的 旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里的果子散发出诱 人的清香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗、一 块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指 名读、四人小组赛读

5、。）（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券!（出示：秧苗、稻田、 鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。）预设学路3:（1）出示小导游的动画声音：我们已经到了最后一站。（出示：公 园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦 地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。谁愿意说说公园里的美 景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟 ）你会读这两 个词语吗？（出示：小溪、竹竿）3.现在，谁能把你在春游中看到的景色告诉大家？（引读：我们来 到海边，看到了乡村有公园里有）设计意图：巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突

6、破口， 然后再让学生自己选择景点，调动学生的参与性，体现学生的主体地 位。让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又规范了学生的语言表达。“拿参观券”的行动使学生的识字热情异常高涨。三、游戏巩固，赏读全文1 .巩固识字。今天的旅游真愉快，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？课件出示：(1)勇攀高山：(将生字放在通往山顶的道路上)这里有些新朋友， 谁记住了它们，谁就能攀上高山。指名说记住了哪个生字，用什么方法记的 ？鼓励学生介绍自己有 创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。(2)智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。队

7、旗铜号红领巾欢笑海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪 石桥翠竹飞鸟2 .品味感悟。(1)(故作神秘)小朋友，你们知道吗？把我们今天旅游时看到的景 色写下来，就是一篇优美的韵文，也就是我们今天学的识字6(板 书课题)。赶快打开课本第95页，用你自己喜欢的方式读一读。(2)谁愿意读给大家听？(指名读，评价。)(3)让我们伴着音乐，回忆刚才的旅游，美美地读一读。(配乐齐 读。)设计意图：“勇攀高山”从需要出发，学生自主选择识记方法，由于经历了思维的过程，自己动脑学会的字印象深刻，同时能培养学 生主动探索的精神。“智力陷阱”是在游戏中对文中的数量词进行巩 固。最后的品味感悟追求个性化和多样化的朗读，

8、而配乐读又能培养 学生的美感和想象力。四、接受礼物，规范字形1 .在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物。（田字格出示：海、沙、桥、竹、军、苗）播放小导游的声音：只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大 家再去玩。2 .教师在田字格中指导并范写。有意识地指导学生品味字的笔画 美（如“海、沙”）、结构美（如“桥”的木字旁中的捺变点，“竹” 左右对称。）设计意图：引导学生从生字结构、笔画顺序、字形特点、书写要 点等方面去发现，激发学生内在的潜力，并发挥教师的示范作用，培 养学生观察能力，养成良好的写字习惯。五、赠送礼品，拓展延伸1 .拓展：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一 篇韵文

9、，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗 ？小导游辛 苦了，我们也送她一份礼物，好不好？（1）（出示礼品盒）说数量词：看看我们送给她什么礼物？用上数量 词说说。（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜）（2）仿编数量词歌：（出示几幅画）这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢 ？2 .总结：今天旅游愉快吗？回家后，我们把今天看到的学到的告 诉父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也高兴高兴吧。让我们和小导游说声“谢谢！ ”设计意图：以送礼物的形式，自然地引到数量词知识的巩固上， 让学生能够学有所用，是对原有知识的巩固和迁移。而给画配上一首 数量词歌更激起学

10、生的创作欲望， 他们会在兴趣盎然中完成，不但发 展了学生的语言，而且提高了学生的语文素养，收到润物无声的效果。板书设计识字6活动图：队旗铜号红领巾欢笑海边图：海鸥沙滩军舰帆船乡村图：秧苗稻田鱼塘果园公园图：小溪石桥翠竹飞鸟设计意图：低年级学生喜新好奇，所以我采用图文并茂的板书， 边看图边认识事物，识记词语，牢固地掌握生字的音形义，有利于学 生的生活积累。借助板书，还可进行巩固数量词的训练。课后反思生活是知识的源泉，在认识事物的同时认字，既能避免对单个字 的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。 因此，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段， 创设丰富多彩 的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。我设计的小导游形象，激发了学生的兴趣，活跃了