历史新授课教学模式及教学设计2Microsoft Word 文档

1、“135”互动教学模式 历史新授课设问解疑教学模式 一、教学模式名称：设问解疑教学模式设问疑教学模式就是指在课堂教学中，从学生的认知规律和实际出发，科学地设计问题，巧妙地提出问题，启发学生积极思考、勇于探究、敢于提问，围绕教材，又不拘泥于教材，通过师生的互动解决学生认识上的错误和模糊观点，然后得出正确的结论。设问答疑教学的模式结构：情境导入提出问题学生讨论答疑教师评价训练巩固总结提升二、 教学模式框架：一主线三阶段五环节问 题自主学习合作探究交流情境导入提出问题达标提升约1520分钟自主学习尝试解决组内讨论形成结果合作解决总结结果班内展示达标训练固化规律运用提升目标检测巩固提升拓展深化约510

2、分钟约1520分钟三、教学流程:1、创设问题情境，激发学生好问“兴趣是最好的老师”。它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉努力去探索、去攀登，向着认知的目标前进的欲望。因此，学习环境中的情境必须有利于学生对思想政治课内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题，并把情境创设看成是教学设计的最重要内容之一。创设情境，激发兴趣，这是十分重要的一个环节，它关系到学习的主体将以怎样的态度参与本节课的教学活动。创设问题情境的形式可以是一组漫画、一段录像，也可以是一组材料、一个小品，总之只要能很好的为教学服务就能

3、产生好情境。但是，教师在创设问题情境时要注意两点：一是问题情境的创设要从学生熟悉的现实材料入手，同时联系教学的重点和难点；二是尽可能地创设条件，使学生很快进入问题情境。2、强化探究意识，培养学生会问学习者的知识是在一定情景下，借助于他人的帮助，通过意义建构而获得的。因此，“想问”的基础上还要求“会问”，“会问”才会增长智慧。这就是说，学习过程就是从“有问题”到“没问题”再到“有问题”的求知过程，学习的终点不是“没问题”而是产生“新问题”。因此，教师应转变教学观念，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学环境，让学生感到“心理安全”和“心理自由”。同时，指导学生自学，阅读教材，自己质疑，对教材中不懂或

4、似懂非懂的概念提出疑问。“会问” （即质疑和提问）是一种发现探究活动，既有利于学生内在动机的培养，又能给学生带来愉快的情绪体验，以此作为教学的切入口，更有利于知识的理解、融会贯通和学生主体能动性的发挥。教会学生自己质疑问难，是培养学生学习能力，提高学生分析问题和整合问题能力的重要途径之一。当然这当中要注意：把教材内容的重点难点问题化，让学生在探索寻求答案的过程中开拓思维，增长智慧。3、教师重点点拨，实现认知飞跃，使学生“会学”“会问”还要“会学”。常常听到一些学生这样说：“书越学越多，越学越乱，简直是一盆浆糊。”造成这一问题有一个重要原因，就是不善于在学习时进行综合分析，提取精华，即还没有学会

5、读书的一个重要本事：由厚到薄。在整个自学过程中，“由薄到厚”是量的积累，“由厚到薄”是质的飞跃。那么，怎样才能做到“由厚到薄”呢？教师应指导学生按照科学知识的系统性，把知识顺理成章，编织成网。这样知识就可以“并联”在一起，上下通气，互为因果地“串联”起来，节与节可以“接线”，章与章也可以“接线”。一旦知识理成线、结成网，复杂的内容在学生脑子里也可以融会贯通，了如指掌。4、实行激励评价，再创问题情境，实现知识“再造”“会学”是不够的，还要实现对知识的“再创造”，这才是教学的真义所在。正如常言道：授之以渔，简言之就是要使学生有“造血功能”。因此，教师要再创新的问题情境，或者是要引导学生运用所学的知

6、识，解决新的问题；或者结合课文内容，让学生联系自己做的怎样，今后怎样做。这一环节的设计，目的在于引导学生理论联系实际分析、解决问题，培养学生综合运用能力，实现知识的引申和知行的统一。当然教师要把握四点：一要真正知道学生需要什么；二要知道怎么做才能使学生探究的问题达到“最近发展区”；三要知道知识引申的根本目的是使学生愿学、乐学、会学、善学；四要注重同社会热点、学生生活实际相结合。当然，四个基本的环节不一定在一堂课内完成，可根据学生实际酌情而用。四、历史新授课教学设计：课题： 11 北伐战争 课型： 新授 课时： 1课时 主备人： 宁晓丽 审核人： 授课时间： 年 月 日教材分析本课为人教版八年级

7、历史上册第三单元第2课内容，主要包括两部分：1、黄埔军校的建立；2、北伐胜利进军。学情分析历史课的课堂教学在激发学生的学习兴趣及培养学生基本技能方面，既要顾及高层次的部分学生的情况，同时还要考虑到其他学生的学习历史的兴趣及初步运用历史理论分析历史问题的基本技能的情况。设计理念根据八年级学生的年龄特点、心理水平和认知能力，我利用教学课件，配以图片、文字等资料，通过创设历史情境, 以历史想象力的思维培养为核心，启迪学生进行合理想象，组织学生参与游戏和课堂讨论，激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。教学目标1知道新文化运动的背景、代表人物、标志、内容及发展、历史作用。2通过指导学

8、生利用北伐战争形势示意图，说明北伐战争的主要对象和进军路线，培养学生的读图识图能力；引导学生分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力。3使学生认识到先烈们的壮举上顺应时代发展、敢为人先的英勇行为，培养学生报效祖国、做现代文明人的情感，树立求真务实的科学精神。学习重点北伐战争胜利进军学习难点北伐战争胜利进军的原因教学准备多媒体课件、导学卡教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、 导入： 组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：教师：为什么说辛亥革命没有获得成功？学生：革命的胜利果实被袁世凯所窃取。教师：五四运动有什么历史作用？学生：五四运动为中共的成立奠

9、定了思想基础和组织基础，它属于中共成立的重要原因，是中国新民主主义革命的开端。教师：中国共产党的诞生有什么意义？学生：中共的成立是中国近代史上开天辟地的大事，中国革命的面貌从此焕然一新。教师讲授：孙中山是我国历史上一位伟大的资产阶级革命家，“五四运动”前，为了挽救民族危亡，他先后领导了辛亥革命、二次革命、护国运动和护法运动，但斗争都失败了。“五四运动”和中国共产党成立之后，他亲眼目睹了人民群众力量的不断壮大，开始了他一生中伟大的转变，1924年他改组了国民党，接受了中国共产党的反帝反封建的主张，国共两党实现了第一次合作，使中国革命进入了一个崭新的历史时期，即国民革命时期。在这一时期，国共合作领

10、导了北伐战争，把国民革命运动推向了高潮。二、自主学习，个体建构：完成导学卡上的自主学习问题巡回指导通过自学尝试自己解决自主性问题。合作交流阶段三、小组讨论，合作探究1、根据50页“动脑筋”：孙中山为什么要创办黄埔军校？2、北伐战争为什么能够在不到半年内，从珠江流域打到长江流域？3、国民革命最终失败的原因是什么？4、南京国民政府其反动政策有哪些表现？四、展示互动，评研深化要求学生阅读课本。小组长组织学生进行讨论，互相启发，进行合作探究，会的同学教不会的同学，尝试达到对问题答案的统一。巩固达标阶段五、总结：生谈本节课的收获六、巩固达标，知识检测阅读下列材料：中国共产党是中国无产阶级政党。他的目的是

11、要组织无产阶级，用阶级斗争的手段，建立劳农专政的政治，铲除私有财产制度，渐次达到一个共产主义的社会。中国共产党为工人和贫农的目前利益计，引导工人们帮助民主主义的革命运动，使工人和贫农与小资产阶级建立成民主主义的联合阵线。中国共产党为工人和贫农的利益在这个联合战线里的奋斗目标是：(一)消除内乱，打倒军阀，建设国内和平；(二)推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族的完全独立；(三)统一中国本部(东三省在内)为真正民主共和国。请回答：这是中国共产党哪次会议的宣言？此次会议召开于哪一年？（是中国共产党第二次全国代表大会通过的宣言，此次大会召开于1922年）宣言中提到的党的“目的”和目前的“奋斗目标”各是

12、党的什么纲领？该宣言的发表有何重大意义？（“目的”指的是党的最高奋斗纲领，目前的“奋斗目标”指的是党在民主革命时期的纲领。该宣言的发表，第一次明确提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲领）巡视指导各小组展示回答板书设计第11课 北代战争北伐胜利进军（时间、目的、主要对象、主要战场、胜利进军的原因及结果）军校建立（时间、地点、人物、宗旨、原因）国共第一次合作实现国民党“一大”国民党右派叛变革命，南京国民政府建立（时间、性质、人物）国民革命失败课后反思 信心来自于实力，实力来自于勤奋 2014-2015 学年度 第 一 学期 八 年级 历史 学科导学卡课题 ： 北伐战争 主编：宁晓丽 审核： 使用时间

13、： 学 习目 标1、知道黄埔军校的创建；知道北伐战争的胜利进军；了解南京国民政府成立的主要史实；分析北伐战争胜利进军的原因及国民革命运动失败的原因。2、通过分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力。通过对北伐战争中中国共产党人的大无畏精神的描述，使学生认识到共产党始终把国家、民族的利益作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己的生命。学习重、难 点北伐的胜利进军（两湖战场）北伐战争胜利进军的原因使 用说 明1、预习课本，独立认真完成导学卡，标出疑点，提前进行讨论或请教老师用红色笔勾画出重点难点知识，以备集中讨论。2、组长对成员课本预习情况和导学卡完成情况进行检查，给出合理等级评价。3、课

14、堂上小组长组织好小组讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务，其他同学要用双色笔迅速补充完善自己的导学卡，当堂巩固落实。知 识链 接辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取后，孙中山为了挽救革命，同共产党合作，继续进行反对北洋军阀的斗争。后来终于形成国民国革命的高潮北伐战争。自主学习问题学法指导1、国共第一次合作开始的标志是什么？2、黄埔军校建立的时间、地点、全称、领导人及意义是什么？3、北伐战争的组织者、领导者、目的、主要对象、开始时间、主要战场、主要战役及简要经过是什么？4、北伐战争胜利进军的原因？5、南京国民政府成立的时间、地点、人物及性质是什么？自主阅读课文P5053内容、图片及形势图提炼

15、出相关知识，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，完成自主性问题，带着问题进行本节内容的学习。学生通过自学，尝试自己解决自主性问题。自主学习总结：一人知识有限，众人智慧无穷研究性问题方法点拨1、根据50页“动脑筋”：孙中山为什么要创办黄埔军校？2、北伐战争为什么能够在不到半年内，从珠江流域打到长江流域？3、国民革命最终失败的原因是什么？4、南京国民政府其反动政策有哪些表现？小组长组织学生进行讨论，互相启发，进行合作探究，会的同学教不会的同学，尝试达到对问题答案的统一。研究性学习总结： 含泪播种的人，定能含笑收获达标性问题反思建议 1.黄埔军校与以往军校的主要不同点是（ 

16、60;  ）A.共产党人任教官                   B.重视军事教育C.注重培养学生的爱国思想和革命精神 D.培养了大批军事人才2. 北伐的主要战场是  （    ）A.山东、山西              

17、60;        B.广东、广西C.湖南、湖北                       D.河南、河北3. 北伐军攻克下列地点的正确顺序是（    ）A. 汀泗桥-贺胜桥-武昌-南京B. 贺胜桥-汀泗桥-武昌-南京C. 汀泗桥-贺胜桥-南京-武昌D .贺胜桥-汀泗桥-南京

18、-武昌4. 在北伐战争中，赢得“铁军”光荣称号的是（    ）A.第一军       B.第四军    C.第六军    D.第七军5. 1926年的北伐战争胜利的最主要表现是（    ）A. 完成了全国的统一     B. 基本上推翻了北洋军阀统治C. 彻底解除了北洋军阀统治      D. 工农运动蓬勃发

19、展6标志着第一次国共合作全面破裂，轰轰烈烈的大革命失败的事件是（    ）A.北伐战争的胜利       B.南京国民政府的建立C.工农运动发展         D.国民党在各地“清共”7.第一次国内革命战争时期，中国共产党最深刻的教训是（    ）A. 要警惕统一战线内部的野心家  B. 要和农民保持巩固的联盟C. 无产阶级必须掌握革命领导权  D. 共产党必须有明确的革命纲领8. 1927年国民革命失败了，这里所说的失败，主要是指（    ）A. 没有推翻北洋军阀的黑暗统治  B. 共产党和革命群众遭到屠杀C. 国民党右派叛变革命      D. 反帝反封建的革命任务没有完成9、材料：“这个军官学校独一无二的希望就是创造革命军，来挽救中国的危亡。” 孙中山                 &#