视听语言课程标准

1、?视听语言?课程标准概述课程类别：专业技术课程方案课时：48课程学分：3适用专业：艺术设计一制定依据本标准依据?艺术设计专业新媒体筹划与设计方向人才培养方案? 中的人才培养规格要求和对?非线性编辑Premiere 课程教学目标要求 而制定.用于指导其课程教学与课程建设.二课程的性质与地位?视听语言?课是专业支撑课程,其之所以重要,是由于视听语言是对 影视作品的艺术表达方式规律的总结和归纳,对于影视专业类的学生来说, 无论是进行剧本创作、镜头设计、前期拍摄、还是后期剪辑,都要掌握视听 语言的相关理论与根本常识.也就是说,对其它课程来说,视听语言起着一 个知识的支撑和勾连作用,有着广泛的迁移功能,

2、学生如果学好、学精了这 一课程,就能为后续的技能课程产生很好的行动指导作用.?视听语言?是专业支撑课程,内容涉及到影视创作中的各个重要概念, 通过这门课程的讲授,使学生了解影视镜头语言运用的普遍规律,学习如何 通过画面和声音进行叙事、表情达意.通过相关概念和理论的讲解,向学生 介绍影视创作的全过程,搭建起一个视听分析和影视类作品创作的理论.学 生毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装、企事业单位的宣 传部门从事筹划师、编辑师等多个工作岗位等工作.厅P后续课程名称需要本课程支撑的主要水平1非线性编辑Premiere 需要本课程提供的设计与制作的流程与方法方 面做支撑.2影视特效制作(A

3、fter Effects )需要本本课程提供设计理论根底方面的水平.3数字互动媒体工程需要本课程提供设计方面的综合知识.实训三课程设计思路1提升专业素质,形成专业迁移水平对影视专业学生专业水平的培养要思维和技能并重,既要重视培养学生的专业技能,也要重视对学生专业素养的塑造,由于优秀的影视作品并不是 光靠软件好、技能好就能完成的.所以,提升专业素养,使学生在专业技能 课程的学习上能够形成广泛的迁移水平是本课程的设计理念.2案例教学,提升学生易受性作为资源库建设课程,?视听语言?将广泛采用案例作为资源,运用图 像提升知识的易受性,有效地使学生维持对信息的关注度,提升学习效果. 以资源库为依托,该课

4、程就有了与教材、参考书籍等相比更为丰富的学习载 体,教材、书刊等文本形式是通过文字阅读,间接诉诸人的思维,而资源课 程那么以大量的感性资料作为理解资源,通过教师的指导,充分调动学生的视 觉、听觉等感知,全方位、多角度地呈现信息,实现视、听、读、写四位一 体的教学体验.3化被动听课为主动参与作为资源库建设课程,该课程力争将学生的被动听课转变为主动参与. 传播的对象是学生,吸引对象注意力的第一步就是用有效的视觉画面引起注 意,使学生的注意力朝向和集中于教师的讲授内容.相较于日常教师授课而 言,精品课程课件具有更为丰富的视觉信息量.通过强化视觉元素在课程教 学中的作用,增加视觉图像的使用比率,将抽象

5、的课程理论具象化、直观化 与生动化,到达凝聚注意力的目的.精品课程的可视性传播有利于集中学生 的注意力,变被动听课为主动参与,进而有效地提升课堂教学效果.四课程内容选取的依据一是以就业为导向,瞄准影视后期后期制作人才市场需；二是为“视频 特效制作等后续职业水平课奠定理论根底；三是根据工程选取课程内容和 组织教学,不求学科体系的完整,强调课程内容的应用性和需求性.传统的视听语言课程都是理论课程,全部在课堂里讲授.本课程是采取理论讲授+任务驱动教学模式,以期将学习领域的知识和行动领域的技能很好地结合.视听语言的知识和技能贯穿整个影视片制作的过程,不管是前期的脚本写 作、分镜头本确实立,现场的拍摄还

6、是后期的剪辑合成.所以,希望通过本 课程的学习,学生可以有意识地运用视听思维去进行影视节目创作,以期在 写作中有画面感、在拍摄中有后期的编辑意识,在剪辑上有表达的层次感、 结构感以及艺术表达感.1 .学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关,以激发他们的学习兴趣.2 .学习领域课程设计基于认知规律,从简单到复杂学习型的知识点,基于认知规律,从简单到复杂.学习任务在包含前一 个任务的根底上增加知识点,难度层层推进,有序实现教学目标.3 .注重学生的可持续开展水平4 .课程结构是静态的,教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时,各个载体包含的知识点是静态的,老师

7、或学校可根 据自己的情况选择适宜的载体.二、课程目标一总目标该课程以培养学生在熟练掌握视听表达的一般规律的同时,让学生建立起画面思维的水平,蒙太奇化的分镜头脚本构思水平、影视作品鉴赏水平的 人才为目标,在使学生熟练掌握视听表达的一般规律的同时,使学生在进行 创作和表达时,可以从抽象的文字思维转换为声画结合具象的影视语言思 维,从而写出具有画面感的用镜头语言来表达的剧本、分镜头本,而非用文 字表达的作品.二分目标1.知识目标(1)掌握画面造型语言一一景别、景深与焦距(2)掌握画面造型语言角度(3)掌握画面造型语言色彩(4)掌握画面造型语言一一光线(5)掌握画面造型语言一一构图(6)掌握镜头形式(

8、固定、运动、场面调度)(7)掌握剪辑和蒙太奇(8)掌握声画关系2.学生专业水平专业水平(1)蒙太奇思维水平；(2)剧本构思、创作水平(3)影视作品鉴赏水平(4)镜头设计水平3.方法水平(1)能够用剧本编撰的方法实现自己的故事创想(2)能够用分镜头的方法实现对剧本镜头的细化(3)能够用导演阐述的方法实现与摄影师对构图要求的沟通(4)能够用导演阐述的方法实现与灯光师对光线要求的沟通(5)能够用现场调度的方式实现对拍摄现场的各种调度4.社会水平(1)严谨务实的工作作风和服从力.(2)创作主动力和自我潜能的开掘水平.(3)具备工作中处理与各方关系的水平.(4)具有较强的团队意识和协作精神.(5)具备良

9、好的心理素质和克服困难的水平.三、课程教学内容与学时安排理论课时分配厅p工作任务知识点技能要求学时1视听语言根底1 .文字思维2 .视听思维3 .单镜头叙事4 .多镜头叙事5 .苏联蒙太奇学派6 .声画蒙太奇1 .掌握视听语言与文字语言的差异2 .掌握视听语言的演变开展12镜头分类与结构1 .镜头一场景一段落的概念2 .光学镜头的种类划分3 .回回构成镜头的分类4 .屏幕文字表意的种类1 .掌握光学镜头的分类2 .掌握镜头画面的分类3 .掌握光和色的表意4 .掌握镜头的构图5 .掌握屏幕字幕和图形23影视声音与作用1 .二种杉视尸首2 .语言的类型与作用3 .音乐的类型与作用4 .音响的类型与

10、作用5 .声回关系中的声回同步、声画对位1 .掌握视听语言中的声2 .掌握音类型与作用3 .理解声国关系16.声音的主观运用视听兀素的选1.圆面的挑选指标1.掌握视听元素择和应用2.镜头内容的信息量选择的原那么3.视音频的技术指标2.视听语言组合4.镜头的美学特征的技术原那么5.镜头组合的逻辑性原3.视听语言组合4那么的逻辑原那么26.镜头组合的戏剧性原那么7.镜头匹配兀那么8.场景、段落的连贯原那么圆面男辑点的1.剪辑点1.掌握画面剪辑划分2.动作男辑点点的划分3.情绪剪辑点2.掌握声音剪辑4.节奏男辑点点的划分5.同期声剪辑点3.掌握镜头长短526.首晌男辑点确实定7.音乐剪辑点8.内容长

11、度9.情绪长度10.节奏长度景别与运动匹1.连贯性剪辑1.掌握连贯性剪配2.跳切辑3.景别匹配2.掌握景别的匹4.位置匹配配5.光的匹配3.掌握方向的匹6.图形匹配配67.速度匹配4.掌握动作的匹28.动作匹配配9.意念匹配5.掌握光影色的匹配6.掌握其它匹配六场景与转换1.场景、段落的划分1.掌握叙事转换2.段落之间转换的前提的前提3.分割性转换有技巧2.掌握连贯性转7转换换14.连贯性转换无技巧3.掌握分隔性转转换换叙事方式与结1.叙事方式1.掌握叙事方式构2.时空叙事2.掌握时空叙事83.叙事视角3.掌握叙事视角24.叙事结构4.掌握叙事结构9回面与修辞1 .并列圆面的修辞2 .声画蒙太

12、奇修辞3 .多重蒙太奇修辞1 .掌握根本修辞2 .掌握立体修辞110影视小奏与调控1 .外部节奏与调控2 .内部节奏与调控3 .总体节奏与调控4 .单元节奏与调控5 .视觉节奏与调控6 .听觉节奏与调控7 .剪辑率调控8 . 节一情绪线1 .掌握影视节奏的种类2 .掌握影响节奏的各种因素3 .掌握影视节奏的调控111影视风格类型与使用1 .纪实主义叙事风格2 .古典主义叙事风格3 .表现主义叙事风格4 .风格性元素1 .掌握视听语言总体风格类型2 .掌握风格元素的使用1课程工程课时分配序号学习性工作任务教学情境学时备注1工程一视听语言与文字语言的差异观看电影?阳光灿烂的日子?片段,比照王朔的原

13、看?动物凶猛?,思考小说的语言和电影语言存在的异同.22工程二光学镜头的分类观看影片?公民凯恩?片段,引 导学生观察该片段中每个人物所 处的纵深轴向上不同的表演区 域,划分光学镜头的分类.23工程三镜头回面的分类观看影片?妈妈冉爱X次?片 段,引导学生观察该片段中每个 镜头回面的分类.24工程四视听语言中的声音类型与作用,以及声国关系观看影片?喋血双雄?,引导学生思考该片段主题音乐的作用是什么25工程五视听元素选择的原那么观看影片?党同伐异?,引导学生 思考与故事相应的视听元素是哪 些现场拍摄的声音和画面在后期 中如何用后期如何选择素材如何 判断镜头好坏26工程六回面男辑点的划分观看影片?英雄

14、?片段,引导学生思考该片段画面剪辑点的依据.27工程七声音剪辑点的划分观看电影?阳光灿烂的日子?片 段,引导学生分析声音剪辑点的 划分.28工程八镜头长短确实定观看电影?燃情岁月?片段,引导学生如何确定镜头的长短.29工程九景别的匹!已观看影片?无间道风玄?片段,引导学生思考：影片的时空处理 与安排组接方式和我们平常看到 的有无区别210工程十光影色的匹配观看影片?红高粱?片段,引导学生分析光影色的的匹配.211工程动作的匹配观看影片?红高粱?片段,引导学生分析动作的匹配.212工程十二连贯性转换观看影片?神话?片段,引导学 生思考：这段影片镜头间的转换 是否自然场景和段落的转换是否 自然21

15、3工程十三叙事方式与结构观看影片?空军T?片段,思 考：影片主题应该是什么是通过 什么方法呈现的影片的叙事结构 应该是怎样的这段影片的音乐表 意是什么214工程十四根本修辞与立体修辞观看影片?教父?片段,观察其中声回对位的修辞方法215工程十五影视节观看北京奥运宣传片?中国印 -2奏的种类和调控舞动的北京?,引导学生思考：短 片分为几个局部每局部主题每个 局部节奏安排每局部节奏类型总 结节奏处理特点.16工程十六视听语言总体风格类型的使用观看电影?惊魂记?几个片段, 引导学生思考：几个片段中镜头 拍摄和剪辑方式的异同；几个场 景的叙事方式的类型；这种视听 语言的处理方式对影视叙事的表 意、表情

16、有何影响2四、教学实施一师资要求1.从事本课程教学的专任教师,应具备以下相关知识、水平和资质：1 具备艺术设计类专业大学本科以上学历含本科,并接受过职业 教育教学方法论的培训,具备高校教师资格.2从事实践教学的主讲教师要具备在影视企业实际参与开发产品的经 历.3具备视听语言与脚本写作水平方面的相关知识.4具备教学组织、治理及协调水平.2 .从事本课程教学的兼职教师,应具备以下资质：1应具有一定的普通话根底,并掌握一定的教学、教育相关知识,在 进行示范性教学时,能充分表达所教学的内容.2在影视企业从事3年以上产品开发与设计的实践工作.二教材及参考资料教材的编写要表达课程的性质、价值、根本理念、课

17、程目标以及内容标准.1 .打破传统的学科教材模式,以本课程标准为依据进行教材编写.2 .校企联合编写教材,教材编写以校企合作、理实一体化培养高技能人 才的要求为目标,注重水平本位的原那么,力求突出“理论够用、重在实操 和“简单明了、方便实用的特色,内容应具有较强的应用性和针对性,编 写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强 操作和实践水平、具有可持续开展水平的、为用人影视企业所欢送的高技能 影视制作人才.3 .通过工作工程的需求,以够用为度为原那么,设定水平目标,水平标准, 引入高职学生所必需的理论知识,增强实际操作水平的练习.4 .教材应图文并茂,提供大量的实际例如

18、图,提升学生的学习兴趣和对 于技术的理解与掌握.5 .建议为教材配置专门的多媒体光盘,以满足教学的需要和学生的自 学.序号教材名称主编出版社1视听语百史晓燕,刘璞华中科技大学出版社参考资料1视听语音张浩岚中国电影出版社2影视视听语言袁金戈北京大学出版社四教学方法改革教学方法,融“教学做于一体.打破传统的课堂讲授与实训教学 分段实施的方式,而是在校内学生创新设计中央,边讲授、边练习.学生在 教中学,在学中做.本课程授课内容分为两大局部,分别是根底理论知识部 分和工程实做局部.教师在根底理论知识讲授后,就将学生分为假设干工程组, 每一组指定一名团队负责人.学生以团队设计的方式参与到工程的实做部 分

19、,通过工程实做的方式学习产品开发与创新的知识.在这个过程中,教师巡回指导.每一个工程设计完毕后,每个工程团队都要给其他人展示设计, 并接受其他团队的问询.工程团队的最终成绩由教师和其他工程团队共同打 分决定,以此来提升学生的学习兴趣和参与乐趣.五教学评价为适应我院确立的培养创新性专业人才的目标需要,通过教学,使学生 明白作为一名影视后期制作员应该具备的根本文化知识和素养,全面系统地了解和掌握视听语言的一般概念、 视频编辑的根本方法和高级应用和影视作 品分析等方面的知识,为日后从事广告与影视后期制作工作打下扎实的专业 根底.在教学过程中,要非常重视理论与实践的结合,注重培养学生运用相 关的视听语

20、言知识,理论联系实际,灵活地把知识运用到实地的视频制作与 处理过程中去.考核方式：综合考核=形成性评价X 20%+工程评价X 50%+综合评价X 30%形成性评价20% 主要包括：课堂到课、参与课堂教学情况包括现场演示、课堂发言等c 工程评分标准分数说明旷课一次扣2分,分考勤无故迟到一次扣1分,直到全部扣完.优810分：主动起来答复且回10提问答止确.良58分：主动10分起来答复且答复考勤计入个人成绩.提问成绩计入整 个小组成员的成 绩.般,被点名起来答复且答复正确.中下05分：被点名起来答复且答复一般或不正确.工程评价50% 工程操作考核那么需要同学以小组的形式进行,这样也可以锻炼同学们的 协调性和对知识的交流理解.作业为影片分析,根据学习过的实做内容,进 行视听语言知识点的变化和组合,进行实际操作完成并