被压扁的沙子课文解析

1、被压扁的沙子课文解析这是被压扁的沙子课文解析，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。被压扁的沙子课文解析第1篇试题预览被压扁的沙子一、根据拼音写出汉字1.领yù（ ） 2yn（ ）射3.二氧化gu（ ） 4排chì（ ）二、找出每组字形有误的一项，将序号写入括号1（ ）A尘埃 B至密 C繁盛 D熔化2（ ）A膨胀 B陨石 C流逝 D砥达三、给加粗字注音并解释词语1天衣无缝（ ）_2褶皱（ ）_3追溯（ ）_4劫难（ ）_四、指出下列句子的说明方法1一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（ ）2例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆

2、斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。（ ）3位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。（ ）4因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。（ ）五、判断下列说法的正误，正确的画“”，错误的划“×”1被压扁的沙子一文通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击地球是造成恐龙灭绝的原因。（ ）2南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移学说提供了一个强有力的证据。（ ）3恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙四处迁移。（ ）4被压扁的沙子和恐龙无处不有两篇文章都有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。

3、（ ）六、阅读（一）德国科学家魏格纳提出的大陆漂移假说，已被大多数人所接受。那么，大陆为什么会移动呢？科学研究证明，原因在地球的内部。地球的内部结构分三个圈层：地壳、地幔、地核。地壳的厚度在海洋下约为7.2公里，在陆地大约为40公里。地壳下面是地幔，其厚度大约为2865公里，地幔下面是地核2270公里厚的熔铁外核和直径大约为2400公里的内核。内核温度虽高，但压力巨大，所以仍呈现固态。到目前为此，大部分人仍认为，地球上大陆移动（也称大陆漂移）的原因在于地幔上部产生的热对流，而热源是由地幔中的放射性元素蜕变而产生的。但是最新研究成果却提出了不同的看法。据美国科学杂志报道，美国科学家通过使用金刚石

4、和钻枪模拟地核压力的实验，并用钻石、红宝石、激光束和特殊子弹时铁加压和升温，模拟确定铁在地核压力下的熔点，得出结论认为：地核温度为6880，不仅较以前人们认为的27003700要高几千度，而且较太阳的表层温度5760还高。而以前对地核温度的估计，是根据对地幔的熔岩进行温度测量后使用类推法而得出的。新的实验说明，形成被称作大陆漂移或板块构造的地表滑动的热源是地核，而不是地核上面的地幔。这就是说，使大陆移动并产生地震和火山爆发的动力来源于地核。这给我们研究地球运动的规律提供了新的线索。新计算的地核温度说明，地幔和外核的中间地带的作用就像一个压力锅，它使绝大部分地核热量不能释放出来，但却又允许少量热

5、量溢出，使地幔在称作热对流的过程中缓慢沸腾，在沸腾时热岩石上升，冷岩石下沉，从而引起地壳的运动，造成大陆移动并产生地震和火山的爆发。也就是说，地球上大陆移动的原因是由于整个地幔的对流。新计算出的地核温度还说明，这个高温不可能由放射性元素蜕变而产生，而是46亿年前地球形成时由气体、尘埃和大块物质的碰撞而产生的，这些物质组成了早期的太阳系。1给下列加粗字注音并解词。地幔（ ）：地核（ ）：蜕变（ ）：2美国科学家在测定地核的温度时，为什么选用铁来进行实验？3“大陆移动”、“大陆漂移”在第四段中还有一种说法，是什么？4第五段中画线的词“沸腾”，通常是指液体达到一定温度时急剧转化为气体的现象，在本文中

6、特指什么现象？5对地核温度的断定，文中有两个数据，一个是27003700，一个是6880，哪一个可信度高？为什么？6关于大陆移动的原因，新的研究成果和目前的理论有许多不同之处，下面几项理论不存在争议的一项是（ ）A只有地幔上部才有热对流。B使大陆移动并产生地震和火山爆发的动力来源于地核。C地核的高温不可能由放射性元素蜕变而产生。D地核的内核温度虽高，但压力巨大，所以仍呈固态。7本文运用了哪些说明方法？参考答案：一、1域 2衍 3硅 4斥二、1B 2D三、1fèng；比喻事物完善周密，找不出什么毛病。 2zh zhòu；由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 3sù

7、;；逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 4jié；灾难；灾祸。四、1作比较 2举例子 3打比方 4分类别五、1 2 3× 4六、（一）1màn，地球内部介于地壳和地核之间的部分。hé，地球的中心部分。tuì，发生质变。 2美国科学家在测定地核的温度时，之所以选用铁来进行实验，是因为地核的外核是熔铁。 3“板块构造的地表滑动”。 4在本文中特指在地幔热对流过程中热岩石上升、冷岩石下沉的现象。 5后者可信；因为前者是用类推法估计的，后者是用模拟实验得出的。 6D 7本文运用的说明方法有列数字、引资料、打比方。被压扁的沙子课文解析第2篇1

8、第一学时 教学活动 活动1【讲授】被压扁的沙子（一）导入新课： 今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章被压扁的沙子 文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目被压扁的沙子，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧 本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！ （二）据言知意你从文中知道了什么？ 请同学们浏览文章，了解本文究竟揭示了什么科学奥秘，借此了解本文的主要内容 在品析之前解决字词知识 1、

9、文章是介绍沙子的知识吗？ （有关恐龙灭绝的原因，原来本文的主角不是沙子，而是恐龙） 2、对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。 “撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的

10、原因。 “火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时 喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难 说明顺序：科学发现观点产生科研成果印证观点这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序 逻辑顺序：指按照人们思维发展的顺序，进行合理的推论而得出科学结论的思维过程，写作有关科学知识的文章是通常会采用这种符合思维顺序的方法作为行文思路，这就使逻辑顺序与时间顺序、空间顺序共同成为说明文的三大说明顺序 3、作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ 作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。” 证据一：因为在恐龙灭

11、绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英压扁的沙子。 证据二：斯石英只在被撞击后才形成， 所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。 结论：无疑是撞击毁灭了 恐龙。 4、题目是被压扁的沙子，内容却恐龙灭绝的原因，题目被压扁的沙子是否偏离主题了？我们换成恐龙是怎样灭绝的会不会更好？ 本文题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分此外，文题形象性强，容易激起好奇心，引起人们的阅读兴趣 （三）品味语言和说明方法。 同学们对逻辑顺序有了基本认识，可是将深奥的事理由浅入深地展现在人们面前，一方面需要缜密的思维过程，另一方面还要借助语言这

12、个有效的交流工具，准确严密是说明文语言的基本要求，品味文章语言特点，也是我们阅读文章的一项基本能力。 1、请看这两句话： （1）这是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因 （2）这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因 两句话有什么不同？有“也许”跟没有“也许”，这句话表达的意思有什么不同？ （点拨：“这”指什么？“小行星或彗星撞击地球使很长一段时间内阳光无法抵达地球，是导致地球生物灭绝的原因”是客观事实，还是根据现象推出的结论？是科学家根据科学现象进行科学推测得出结论如果去掉“也许”，句子意思就成了一个科学的判断，与客观事实不符由此可以得出这样的结论：去掉“也许”，句意过于

13、绝对化，与客观事实不符） 虽然只是一个词的应用，却足以体现说明文语言准确和严密的特点 2、请看这两句话： （1）如果在850的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子 （2）如果在大约1000把斯石英加热30分钟左右，它将变为普通沙子 像.（2）把表示温度和时间的词换成不确定的大约数字，行不行？ （不行因为斯石英变为普通沙子的温度和时间是推测出来的，还是经过科学验证的客 3、（学以致用）你在文中还能找出与前两个事例相似、能够体现说明文语言准确严密的特点的句子吗？尝试分析这些句子 举例1） 举例2） 4、运用了哪些说明方法？ 列数字 80年曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中

14、 举例子 例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许 多 火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。被压扁的沙子课文解析第3篇教学目标1、把握说明的内容，理清说明思路。2、对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。教学重点1、把握说明的内容，理请说明思路。2、对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度。教学难点对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明方法等，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。教学过程导入新课展示图片，恐龙原是地球上的庞然大物，曾“统治”地球达一亿七千万年之久，但

15、我们知道现在这种生物消失了。它究竟是怎么灭绝的？可谓是众说纷纭，至今仍然是科学的一个谜。今天我们来学习被压扁的沙子，本文是破解此谜的一个观点，看看能否让人信服。(一)整体感知学生自读课文，思考问题：1对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？2作者在本文中说明恐龙是怎样灭绝的？讨论明确：1科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳

16、内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。2作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。(二)探究学习学生再读课文，思考问题：1在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”？讨论明确：在作者看来，有论据验证的理论才能成立。作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍：一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被

17、压扁的沙子因此被称为斯石英。斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。由以上两例，作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为，地壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。由此作者断定：斯石英出现的地方肯定发过撞击。加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区

18、的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。2你能把作者的思路理清楚吗？讨论明确：作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。行文思路：先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。第二篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。而前篇短文由一个问题提出另一个问题。3恐龙无处不有和被压扁的沙子比较阅读。本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言进行比较)a说明内容：恐龙无处不在是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；被压扁的沙子是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。b说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，科学发现观点产生科学研究印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。c说明方法：都采用了多种说明方法。首先都采用了举例子：恐龙无处不在列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。被压扁的沙子中举“斯石英与金刚石”，“