学位制与研究生教育学习教案

1、会计学1学位学位(xuwi)制与研究生教育制与研究生教育第一页，共20页。第1页/共20页第二页，共20页。第2页/共20页第三页，共20页。第3页/共20页第四页，共20页。第4页/共20页第五页，共20页。第5页/共20页第六页，共20页。第6页/共20页第七页，共20页。n在19世纪现代大工业生产的推动下，吸收德国的经验发展起来的。英国新型大学伦敦大学建校之初制定的学位考核制度，对现代研究生教育起了重大作用，后经爱丁堡大学、达勒姆大学和曼彻斯特大学的发展，并借鉴了德国博士学位制度中的某些经验，逐渐形成了较正规的以学位为导向和以培养科学研究人才为主的一层高等教育。n法国没有研究生的概念，一

2、直用学位或文凭表示受教育程度和水平。n在中国，研究生教育的发端，是在20世纪初期(chq)。1949-1961年为初创期；1962-1965年为初步发展期；1977-1980恢复期；1981至今为改革发展期。第7页/共20页第八页，共20页。学、军事学， 88种一级学科、383 种二级学科。n 2. 研究生教育结构逐渐优化。n（二）研究生教育为社会主义的经济建设、社会进步和科学技术的发展做出了重大贡献。n（三）学位与研究生教育管理(gunl)体制改革已取得阶段性成果。第8页/共20页第九页，共20页。第9页/共20页第十页，共20页。第10页/共20页第十一页，共20页。3.3.改革传统的教学

3、方法，将现代信息技术应用于教学，以培养研究生改革传统的教学方法，将现代信息技术应用于教学，以培养研究生科研能力和探究精神为中心科研能力和探究精神为中心 要根据教学内容、学生层次，要根据教学内容、学生层次， 采用讲解与研讨相结合、专题采用讲解与研讨相结合、专题研讨、学生主讲等多种形式，使教学过程成为师生互动、共同探研讨、学生主讲等多种形式，使教学过程成为师生互动、共同探讨的过程，使学生能在独立思考与相互启发中提出创造性的见解讨的过程，使学生能在独立思考与相互启发中提出创造性的见解和观点，从而体现教学过程的探索性和创造性。要允许和观点，从而体现教学过程的探索性和创造性。要允许(ynx)(ynx)研

4、研究生根据自己的发展研究能力来选导师，不断淘汰那些不能胜任究生根据自己的发展研究能力来选导师，不断淘汰那些不能胜任的研究生，同时在科研上实行竞争机制，将研究生的科研成果作的研究生，同时在科研上实行竞争机制，将研究生的科研成果作为导师评价的指标，制定相应的导师遴选制和中期淘汰制，确保为导师评价的指标，制定相应的导师遴选制和中期淘汰制，确保向社会输送有较强科研能力的高级科研人才。向社会输送有较强科研能力的高级科研人才。4.4.建立和完善社会反馈与评价机制，建立和完善社会反馈与评价机制， 这是质量保证的手段这是质量保证的手段 研究生培养单位的自我约束虽然重要，但通过外部社会和中介研究生培养单位的自我

5、约束虽然重要，但通过外部社会和中介机构的评估和及时反馈有助于加强对培养单位研究生教育质量的机构的评估和及时反馈有助于加强对培养单位研究生教育质量的系统分析与研究，揭示影响研究生教育质量的深层原因。过去对系统分析与研究，揭示影响研究生教育质量的深层原因。过去对研究生素质的评价往往基于经验判断，缺乏对研究生素质的实证研究生素质的评价往往基于经验判断，缺乏对研究生素质的实证性考察，尤其是忽视了毕业生的追踪调查。今后，要通过专业的性考察，尤其是忽视了毕业生的追踪调查。今后，要通过专业的调查机构和评估机构按照一定比例抽取毕业生追踪调查，并向社调查机构和评估机构按照一定比例抽取毕业生追踪调查，并向社会公布

6、各校情况。会公布各校情况。 第11页/共20页第十二页，共20页。第12页/共20页第十三页，共20页。博士生规模平均年增长博士生规模平均年增长 20，博士生规模已接近美国的招生博士生规模已接近美国的招生规模，规模， 博士生与硕士生之比已博士生与硕士生之比已达达 1 5。根据这种情况，今后。根据这种情况，今后一段时间里，一段时间里， 应稳定发展博士应稳定发展博士生数量，生数量， 积极发展硕士生规模，积极发展硕士生规模，使博士生与硕士生之比接近使博士生与硕士生之比接近1 10 ，逐步趋向一个合理的层，逐步趋向一个合理的层次结。建立研究生教育质量保次结。建立研究生教育质量保证体系的根本目的，在于保

7、证证体系的根本目的，在于保证高等学校的研究生教育活动质高等学校的研究生教育活动质量。具体来说，量。具体来说， 可分为可分为(fn wi)以下一些方面：以下一些方面：n 1. 确认一所高校研究生教育及确认一所高校研究生教育及其教学活动已经达到所要求的其教学活动已经达到所要求的标准。标准。n 2. 帮助办学水平和办学经验相帮助办学水平和办学经验相对不足的薄弱高校或水平相对对不足的薄弱高校或水平相对较低的教育教学活动领域建立较低的教育教学活动领域建立一种自我改进的目标，一种自我改进的目标， 从而推从而推进院校不断提高质量标准。进院校不断提高质量标准。n 3. 通过确定的质量标准及其质通过确定的质量标

8、准及其质量准则体系，量准则体系， 明确高等学校对明确高等学校对社会公众应该承担的责任，保社会公众应该承担的责任，保护研究生教育免受内外部不良护研究生教育免受内外部不良压力的影响。压力的影响。n 4. 通过过程的监控、评估与规通过过程的监控、评估与规划划, 增进研究生教育质量的良性增进研究生教育质量的良性发展。发展。第13页/共20页第十四页，共20页。第14页/共20页第十五页，共20页。权的不同层次的范围内增列和调整；在审核形式上，采取数据评估、专家通讯评审、专家实地考察、专家集中评审等多种形式。国家将逐步过渡到按一级学科审核学位授予权，不再审核二级学科博士点、硕士点。研究生培养单位可根据自

9、身的教学和科研条件以及学科特色与优势，主动适应社会需求招收培养研究生。审核办法将由定期审核改为不定期审核，由以专家会议审核为主变为专家实地考察审核为主。招生自主权和办学权 也将下放培养单位。第15页/共20页第十六页，共20页。第16页/共20页第十七页，共20页。第17页/共20页第十八页，共20页。n在19世纪现代大工业生产的推动下，吸收德国的经验发展起来的。英国新型大学伦敦大学建校之初制定的学位考核制度，对现代研究生教育起了重大作用，后经爱丁堡大学、达勒姆大学和曼彻斯特大学的发展，并借鉴了德国博士学位制度中的某些经验，逐渐形成了较正规的以学位为导向和以培养科学研究人才为主的一层高等教育。n法国没有研究生