发展心理学选择题考试汇总

1、第一章 绪论1发展心理学所研究的是（ A ）。 A个体从出生到成熟到衰老的生命全程中各阶段的心理特点和规律 B个体从出生到成年人各阶段的心理特点和规律 C青少年的心理特点和规律 D中小学生儿童的心理特点和规律2发展心理学中的核心部分是（ D ）A中老年心理学 B婴幼儿心理学C青少年心理学 D个体发展心理学3研究心理的发生发展规律的科学是（ C ）A普通心理学 B社会心理学C发展心理学 D心理测验学4狭义的发展心理学就是（ D ）A儿童心理学 B民族心理学C比较心理学 D个体发展心理学5个体发展心理学的研究对象是（ B ）A儿童心理发展规律 B个体心理发展规律C人的心理活动的最一般的规律 D的社

2、会行为和社会意识活动规律6个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展是（ A ）A个体心理发展 B婴幼儿心理发展C青少年心理发展 D中老年心理发展7发展心理学是研究（ D ）A动物心理发展规律的科学 B民族心理发展规律的科学C人的心理现象及其最一般规律的科学 D心理的发生发展规律的科学8以下哪个不属于动物的原始性心理进化过程（ D ）。 A刺激感应性阶段 B感觉阶段 C知觉阶段 D思维阶段9在种系心理的发展过程中，变形虫处于（ A ）阶段。 A刺激感应性阶段 B感觉阶段 C知觉阶段 D思维的萌芽阶段10在种系心理的发展过程中，蚯蚓处于（ B ）阶段。 A刺激感应性阶段 B感觉阶段 C、知觉阶段 D

3、思维的萌芽阶段11在种系心理的发展过程中，昆虫处于（ B ）阶段。 A刺激感应性阶段 B感觉阶段 C知觉阶段 D思维的萌芽阶段12在种系心理的发展过程中，蚂蚁处于（ B ）阶段。 A刺激感应性阶段 B感觉阶段 C知觉阶段 D思维的萌芽阶段13在种系心理的发展过程中，鱼类处于（ C ）阶段。 A刺激感应性阶段 B感觉阶段 C知觉阶段 D思维的萌芽阶段14在种系心理的发展过程中，类人猿处于（ D ）阶段。 A刺激感应性阶段 B感觉阶段 C知觉阶段 D思维的萌芽阶段15在种系心理的发展过程中，（ D ）处于刺激感应性阶段。 A两栖类动物 B鱼 C蚯蚓 D变形虫16在种系心理的发展过程中，鸟类处于（

4、C ）。 A刺激感应性阶段 B感觉阶段 C知觉阶段 D思维的萌芽阶段17（ D ）是促进人类动物祖先演变到人类的前提条件。 A直立行走，手的发展 B使用工具和制造工具 C交往需要产生语言 D以上都是18人类心理具有的特点包括（ D ）。 A是有意识的心理 B是社会性的心理 C是有语言功能的心理 D以上都是19关于社会化的概念的理解，以下哪个说法是不正确的？（ D ） A是在一定社会环境中形成的 B个体形成适应于社会的人格 C掌握社会认可的行为方式的过程 D社会化使人失去了个性20学者们认为遗传和环境在心理发展中的作用是不可调和的，持“非此即彼”的观点。这是在（ A ）A20世纪之前 B19世纪

5、之前C18世纪之前 D17世纪之前21遗传决定论的代表人物是（ D ）A华生 B格塞尔C霍尔 D高尔顿22环境决定论的代表人物是（ D ）A格塞尔 B霍尔C高尔顿 D华生23美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育”。这种观点的实质是（ C ）A环境决定论 B二因素论C遗传决定论 D相互作用论2420世纪3040年代以来，多数学者认为遗传与环境在心理发展中的作用是相互依存、相互渗透的，这种心理发展观是（ A ）A相互作用论 B遗传决定论C环境决定论 D二因素论2520世纪中叶，人们发现，遗传因素和环境因素在心理发展中的作用都不可否认，只是两者间的作用不同而已，心理发展是两者的相加或相乘。

6、这种观点属于（ B ）A环境决定论 B二因素论C相互作用论 D遗传决定论26既承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，又进一步指出，遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种关于影响儿童心理发展因素的观点，是（ D ）A二因素论 B环境决定论C遗传决定论 D相互作用论27教育差别和遗传差别对心理发展的影响是（ A ）A教育差别的影响大于遗传差别 B遗传差别的影响大于教育差别C两者的影响完全相同 D两者的影响完全不同28认为没有环境因素，遗传因素的作用无从体现；反之，没有遗传因素作为最初的基础，环境无以施加影响，心理发展是两者相互影响的结果。这种观点

7、是（ D ）A环境决定论 B遗传决定论C二因素论 D相互作用论29关于心理的发展，以下哪个说法最正确。（ C ） A发展具有连续性 B发展具有阶段性 C应该将心理发展的连续性和发展的阶段性统一起来 D以上说法都不恰当30皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是（ D ）A生理发展 B人格发展C里比多发展 D思维发展（认知发展）31列昂节夫划分儿童心理发展阶段的标准是（ A ）A主导活动 B生理发展C种系演化 D认知发展32艾里克森划分儿童心理发展阶段的标准是（ B ）A生理发展 B人格特征C认知发展 D主动活动33弗洛伊德划分儿童心理发展阶段的标准是（ C ）A生理发展 B人格特征C“里必多”投放身

8、体的部位 D主导活动34施太伦（W. Stern）划分儿童心理发展阶段的标准是（ C ）A主导活动 B认知发展C种系演化 D生理发展35划分心理发展阶段的依据应是（ C ）A生理发展 B种系发展C心理发展事实 D学习活动36以下关于年龄特征哪个说法是最恰当的。（ A ） A在一定的条件下，既是相对稳定的，同时又有一定程度的可变性 B是稳定不变的 C可以在教育的影响下大大提前 D完全由时间决定37儿童心理年龄特征可变性的主要原因是，心理发展（ A ）。 A受社会和教育条件所制约 B受遗传影响 C受素质影响 D受智力发展影响38（ A ）生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的真正的创始人。 A

9、德国 B法国 C美国 D英国39德国生理学家和实验心理学家（ A ）是儿童心理学的真正的创始人。 A普莱尔 B冯特 C霍尔 D荣格40儿童心理学的创始人是（ C ）A霍尔 B格塞尔C普莱尔 D达尔文41普莱尔的名著（ B ）于1882年出版，被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。 A发展心理学 B儿童心理 C发展心理学年鉴 D幼儿心理学42世界上第一本较系统的，科学的儿童心理学著作是（ A ）A儿童心理 B青少年心理学C一个婴儿的传略 D儿童心理之研究43普莱尔的名著儿童心理于（ B ）年出版，被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。 A1879 B1882 C1930 D19574

10、4普莱尔的名著儿童心理主要是研究（ B ）的心理。 A胎儿 B婴儿期儿童 C小学儿童 D青少年451882年至第一次世界大战属于西方儿童心理学的（ B ）。 A准备时期 B形成时期 C分化和发展时期 D演变和增新时期46在儿童心理学的演变过程中，两次世界大战之间属于西方儿童心理学的（ C ）。 A准备时期 B形成时期 C分化和发展时期 D演变和增新时期4720世纪中期以前，个体发展心理学被称为（ A ）A儿童心理学 B比较心理学C青少年心理学 D中老年心理学48（ C ）将儿童心理学研究的年龄范围从学龄前扩大到了青春期。 A何林渥斯 B荣格 C霍尔 D艾里克森49在西方，最早对成年心理学进行研

11、究的心理学家是精神分析学派的（ B ）A弗洛伊德 B荣格C阿德勒 D艾里克森50美国心理学家（ A ）出版了发展心理学概论，这是世界上第一部发展心理学著作。 A何林渥斯 B荣格 C斯金纳 D华生51世界上第一部发展心理学著作出版于（ D ）A第二次世界大战期间 B20世纪40年代C20世纪初 D20世纪2030年代52用“发展心理学”作一书章的名称，从而以“发展心理学”取代了长期惯用的“儿童心理学”名称，始于（ D ）A1895年鲍德温的儿童与种族的心理发展发表B20世纪3040年代古德奈弗的发展心理学的出版C20世纪初霍尔的青少年心理学问世D1957年美国的心理学年鉴发行53对成人心理的发展

12、从多方面开展研究，始于（ C ）A19世纪90年代之后 B20世纪初期之后C20世纪中期之后 D20世纪末期之后54据文献记载，我国已经开始有丰富的发展心理学思想是在（ A ）A2500多年前 B1500多年前C3500多年前 D4500多年前55我国最早的儿童心理学研究始于（ D ）A18世纪3040年代 B17世纪3040年代C19世纪3040年代 D20世纪3040年代56我国最早的儿童心理学著作是（ C ）A葛承训的一个女孩子的心理 B费景瑚的均一六个月心理的发展C陈鹤琴的儿童心理之研究 D黄翼的儿童心理学57我国几乎全面学习前苏联的儿童心理学是在20世纪（ B ）A30年代 B50年

13、代C20年代 D60年代58我国儿童心理学家身负发展中国儿童心理学的重任，努力开拓新的研究工作开始于（ C ）A1968年 B1988年C1978年 D1998年59发展心理学中国化的基本途径是（ A ）。 A摄取选择中国化 B摄取消化中国化 C翻译学习中国化 D学习消化中国化60关于个体心理发展与种系心理发展关系的理论，最有代表性的还是20世纪初（ B ）的复演说。 A桑代克 B霍尔 C弗洛伊德 D格思里第二章 发展心理学理论1精神分析的创始人是（ B ）。 A荣格 B弗洛伊德 C艾里克森 D皮亚杰2弗洛伊德认为，（ C ）是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分。 A超我 B自我 C本我

14、 D图式3弗洛伊德认为，（ D ）的目的在于争取最大的快乐和最小的痛苦。 A意识 B二级过程思维 C自我 D本我4弗洛伊德认为自我是按照（ A ）原则进行操作。 A现实原则 B快乐原则 C至善原则 D以上都不是5弗洛伊德认为超我是按照（ C ）原则进行操作。 A现实原则 B快乐原则 C至善原则 D以上都不是6弗洛伊德认为，里比多的发展是从（ A ）开始。 A嘴 B肛门 C生殖器 D皮肤7在弗洛伊德的理论中，肛门期出现在（ B ）岁。 A01 B13 C36 D6118在弗洛伊德的理论中，俄底普斯情结出现在（ C ）。 A口腔期 B肛门期 C前生殖器期 D潜伏期书上用的是“前生殖器期”这种说法，

15、所以，我们这里也用这个说法。如果写成“生殖器期”可能更为合适。9在弗洛伊德的理论中，01岁处于（ A ）。 A口腔期 B肛门期 C前生殖器期 D潜伏期10在弗洛伊德的理论中，13岁处于（ B ）。 A口腔期 B肛门期 C前生殖器期 D潜伏期11在弗洛伊德的理论中，36岁处于（ C ）。 A口腔期 B肛门期 C前生殖器期 D潜伏期12在弗洛伊德的理论中，611岁处于（ D ）。 A口腔期 B肛门期 C前生殖器期 D潜伏期13在弗洛伊德的理论中，11或12岁成人处于（ C ）。 A口腔期 B肛门期 C青春期 D潜伏期14发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑虑，此为艾里克森关于个体心理发展的（ C

16、）A学龄期 B学前期C儿童早期 D婴儿期15在艾里克森的理论中，（ B ）也可以被称为游戏期。 A儿童早期 B学前期 C学龄期 D婴儿期16艾里克森认为学龄期（712岁）的发展任务是（ D ）。 A发展信任感，克服不信任感 B获得自主感而克服羞怯和疑虑 C主动感和克服内疚感 D获得勤奋感而克服自卑感17艾里克森认为青年期（1218岁）的发展任务是（ A ）。 A建立同一感和防止同一感混乱 B获得亲密感以避免孤独感 C获得繁殖感而避免停滞感 D获得完善感而避免失望和厌倦感18在艾里克森的理论中，“合法延缓期”出现在（ C ）。 A学前期 B学龄期 C青年期 D成年早期19在（ A ）阶段的主要发

17、展任务是满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感。 A婴儿期 B儿童早期 C学前期 D学龄期20在（ C ）阶段的主要发展任务是，获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。 A婴儿期 B儿童早期 C学前期 D学龄期21在（ D ）阶段的主要发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。 A婴儿期 B儿童早期 C学前期 D学龄期22在（ A ）阶段的主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。 A青年期 B成年早期 C成年中期 D成年晚期23在（ B ）阶段的主要发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。 A青年期 B成年早期 C成年中期 D成年晚期24在（ C

18、）阶段的主要的发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。 A青年期 B成年早期 C成年中期 D成年晚期25在（ D ）阶段的主要发展任务是完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。 A青年期 B成年早期 C成年中期 D成年晚期26行为主义是由（ D ）创始的。 A弗洛伊德 B班杜拉 C斯金纳 D华生27华生认为心理本质是（ A ）。 A行为 B意识 C刺激 D反应28华生的突出观点之一是（ B ）决定论。 A遗传 B环境 C成熟 D生物29“给我12个体形良好的婴儿和一个由我指定的抚育他们的环境、我从这些婴儿中随机帛取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家医生、律师、商人

19、和领袖人物，甚至训练成乞丐或小偷····”华生这段话的实质是（ C ）A二因素论 B遗传决定论C环境决定论 D相互作用论30斯金纳认为，（ C ）是塑造行为的基础。 A榜样作用 B刺激作用 C强化作用 D语言指导31（ D ）不是斯金纳的贡献。 A育婴箱 B行为矫正 C教学机器和教学程序 D社会学习32看到他人成功和得到赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向，这是（ A ）。 A替代强化 B自我强化 C及时强化 D直接强化33（ B ）不是维果斯基的思想。 A最近发展区 B观察学习 C教学应该走在发展的前面 D学习的最佳期限34在有指导的情境下，借成人的帮

20、助所能达到的解决问题的水平与独立活动中所能达到的解决问题的水平之间的差异，叫做（ A ）A最近发展区 B个别差异C群体差异 D关键区35“最近发展区”概念的提出者是（ A ）A维果斯基 B皮亚杰C列昂节夫 D弗洛伊德36维果斯基提出的说明教育能促进儿童心理发展的著名的概念是（ B ）A关键年龄 B最近发展区C人为的发展 D及时强化37皮亚杰认为，心理发展的真正原因是（ D ）。 A先天的成熟 B后天的经验 C社会学习 D主体通过动作对客体的适应38顺应是（ C ）上的变化。 A把环境因素纳入已有的图式 B数量上的变化 C质量上的变化 D以上都不正确39在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，02

21、岁儿童的思维处于（ A ）。 A感知运动阶段 B前运算思维阶段 C具体运算思维阶段 D形式运算阶段40皮亚杰认为，27岁儿童的思维处于（ B ）。 A感知运动阶段 B前运算思维阶段 C具体思维阶段 D形式运算阶段41儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，此属于皮亚杰关于儿童心理发展的（ B ）A形式运算阶段 B具体运算阶段C前运算阶段 D感知运动阶段42具体运算阶段的儿童指（ B ）儿童。 A47岁 B712岁 C25岁 D1218岁43形式运算思维阶段的年龄范围是（ D ）。 A47岁 B712岁 C25岁 D1215岁44以下哪项不属于朱智贤的发展心理学理论。（ A ） A提出“

22、文化历史发展理论” B探讨心理发展的基本理论问题 C强调用系统的观点研究心理学 D提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学45文化历史发展理论是由（ D ）创立的，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。 A鲁利亚 B赞科夫 C达维多夫 D维果茨基46皮亚杰认为心理结构的发展涉及（ A ）A图式、同化、顺应和平衡 B本我、自我和超我C最近发展区 D观察学习第三章 发展心理学研究方法1发展心理学研究的主要功能有：（ D ）。 A描述和解释 B预测和控制 C为教育实践服务 D描述、解释、预测和控制2在发展心理学研究的功能中，（ A ）是解决“是什么”的问题。 A描述 B解释 C预测

23、 D控制3在发展心理学研究的功能中，（ B ）是解决“为什么”的问题。 A描述 B解释 C预测 D控制4（ A ）是发展心理学研究的最基本的目的。 A描述 B解释 C预测 D控制5（ D ）是发展心理学研究的最高目标。 A描述 B解释 C预测 D控制6如果某一研究者在研究中，主观揣测或从主观期待和主观印象出发进行推论，那么该研究者就违背了发展心理学研究的（ C ）A教育性原则 B能动性原则C客观性原则 D整体性和相互联系性原则7研究过程对被试产生损害，影响被试的身心健康，违背了（ D ）。 A客观性原则 B矛盾性原则 C层次性原则 D教育性原则8、要求研究者在选择研究方法，设计研究时都要有利于

24、被试者的身心健康，有利于被试者的心理发展，而不是相反。这一发展心理学研究的基本原则是（ C ）A能动性原则 B客观性原则C教育性原则 D整体性和相互联系性原则9根据（ B ）原则，发展心理学不应当把一般和个别绝对对立起来。 A客观性原则 B矛盾性原则 C层次性原则 D教育性原则10要求研究者在研究心理发展和分析心理现象时，需要考虑特殊现象与一般规律的关系。这一发展心理学研究的基本原则是（ B ）A客观原则 B矛盾性原则C教育性原则 D能动性原则林崇德2009版发展心理学教材变动：将“矛盾性原则”改为了“特殊性原则”，意思相同，“矛盾性原则”就是“特殊性原则”。11在发展心理学研究中对数据从“期

25、待”的出发进行分析，违背了（ A ）。 A客观性原则 B矛盾性原则 C层次性原则 D教育性原则12“闭门造车”违背了（ D ）。 A客观性原则 B矛盾性原则 C教育性原则 D理论联系实际原则13（ B ）就是在比较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究。 A观察研究 B纵向研究 C横断研究 D聚合交叉研究14在（ B ）中，反复测量可能影响被试的发展，影响被试的情绪。 A观察研究 B纵向研究 C横断研究 D聚合交叉研究15（ B ）的局限性之一是随着时间的延续被试可能失掉。 A观察研究 B纵向研究 C横断研究 D聚合交叉研究16应用于某个单一被试上的追踪研究，属于（ B ）A横断研

26、究 B纵向研究C实验研究 D组群研究17有人在研究儿童计算能力时，先同时测查不同年龄组的儿童并进行比较，然后集体跟踪考查十几年。这种研究方式是（ D ）A整体研究与分析研究 B横断研究C纵向研究 D纵向与横断研究相结合的研究18在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的研究，以了解心理在时间上的实际变化。这一发展心理学研究的基本原则是（ A ）A纵向研究 B横断研究C整体研究 D组群研究19（ C ）就是在同一时间内对某一年龄（年级）或某几个年龄（年级）的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。 A观察研究 B纵向研究 C横断研究 D聚合交叉研究20在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展

27、特点和水平并进行比较。这一发展心理学研究方式是（ D ）A纵向研究 B追踪研究C个案研究 D横断研究21一项经典的研究：研究者选定三个年龄的儿童出生后2个月的、5个月的、8个月的，把毛巾分别放在他们的脸上作刺激变量。结果发现：2个月的儿童盲目地全身挣扎，5个月的儿童双手向毛巾方向乱抓，而8个月的儿童则不费力地拉下毛巾，并觉得好玩。就研究方式而言，这是（ D ）A个案研究 B纵向与横断相结合的研究C纵向研究 D横断研究22普莱尔的研究工作采用的是（ D ）。 A问卷法 B测验法 C横断研究 D纵向研究23达尔文的一个婴儿的传略主要采用（ B ）收集资料。 A实验法 B观察法 C测验法 D访谈法2

28、4儿童心理学早期的代表作一个婴儿的传略（1876）年的作者是（ C ）A卢梭 B福禄贝尔C达尔文 D普莱尔25陈鹤琴的儿童心理学之研究主要采用（ C ）收集资料。 A实验法 B测验法 C观察法 D访谈法26通过观察儿童在日常生活，游戏、学习和劳动等活动中的表现，以研究儿童心理的特点和规律，这种研究方法是（ A ）A观察法 B自然实验法C测验法 D实验室实验法27研究者亲自观察受试者的言谈举止，以了解他们的心理活动。这种方法是（ B ）A定期观察法 B直接观察法C重点观察法 D间接观察法28研究者通过对图画、作业、日记等作品的分析来了解儿童心理活动的方法是（ B ）A重点观察法 B间接观察法C定

29、期观察法 D直接观察法29通过口头交谈了解、收集被研究者有关心理发展和问题的资料的研究方法是（ B ）A临床法 B访谈法C实验法 D观察法30（ A ）是指对研究的某些变量进行操纵和控制，创设一定情境，以探讨儿童心理发展的原因和规律的研究方法。 A实验法 B测验法 C观察法 D访谈法31研究者安排一定的情景、严格控制条件，使其中的各种条件保持不变，只变化某一条件（自变量），以探查心理变化（因变量）的方法是（ A ）A实验法 B访谈法C观察法 D临床法32在特别创设的条件下，有时要利用专门的仪器和设备，严密控制条件并且可以重复研究，这是（ C ）A自然实验法 B教育实验法C实验室实验法 D临床法33一种既具有实验室实验法和观察法的一些优点，又在很大程度上弥补两者的不足的研究方法是（ A ）A自然实验法 B访谈法C临床法 D测验法34在儿童的日常活动（游戏、学习等）中，改变或控制儿童的某些条件，以研究儿童心理特征的变化。这种研究方法是（ C ）A观察法 B实验室实验法C自然实验法 D临床法35研究者通过某种媒介（如儿童的绘画、手工制作、日记等作品）来了解儿童心理活动方法，是（ B ）A