幼师考试必备资料

1、精品文档谈谈幼儿教师的基本权利和树立正确的观念是贯彻这一方式与变更频率等。需要，照顾到个体差异。义务。原则的根本保证幼儿的参(2) 户内环境的创设方法教师直接指导的活动和间接（ 1 ）我国幼儿教师的权利与是权利，不是“帮忙”角色区的创设。幼儿有很指导的活动相结合，保证幼是： . 进行 保育 教育的活幼儿在参与中发展，克服强的观察与模仿能力，而且儿园每天有适当的自主选择动，开展 保育 教育的改革和“幼儿无能”的思想。有天生喜好观察与模仿的倾和自由活动时间。教师戒指实验的权利； . 从事科学研幼儿园物质环境对幼儿的身向，观察与模仿是他们重要知道的集体活动要能保证幼究， 学术交流 ，参加专业的心有哪

2、些具体的影响？的学习方式。角色游戏就是儿的积极参与，背面时间的学术团体，在学术活动中充答幼儿园的物质环境主要他们观察模仿周围世界各种浪费。尽量减少不必要的分发表自己的意见的权利；是指幼儿园内影响幼儿身心人物进行社会活动的产物，集体行动和过度环节，减少 . 指导幼儿园的学习和发发展的物化形态的教育条所以要提供角色活动区，以和消除消极等待现象。建展，评定幼儿成长发展的权件，其对幼儿身心发展的影让幼儿在角色游戏中模仿各立良好的常规，避免不必要利； . 按时获取工资报酬，响主要有以下几个方面 (1)行各业的角色行为，感受或的管理行为，逐步引导幼儿享受国家规定的福利与待遇物质环境的优劣决定幼儿在体验各种

3、角色的关系，学习学习自我管理。以及寒暑假带薪休假的权园学习和生活的质量。好的交往与合作，获得社会知识、论述幼儿教师的六个基本原利； . 参与幼儿园 民主管理物质环境能够为幼儿的知识社会交往技能、社会情感以则 (1) 独立自主性原则，即培的权利； . 参加进修或者其学习、游戏活动、生活作息及社会态度，提高幼儿的社养儿童学会依靠自己的经验他方式的培训的权利。 （ 2）等方面提供良好的条件，保会适应性。表演区的创设。和能力进行活动，让儿童了我国幼儿教师的义务是：证幼儿所接受学前教育的质幼儿有很强的表现欲，情感解和认识独立自主性。独立遵守宪法，法律和职业道德，量，促进儿童身心各方面的外露，所以表演也是

4、幼儿十自主性原则的主要内容有以为人师表 ； . 贯彻国家 教育健康成长。 (2) 好的物质环境分喜欢的活动，应当针对不下几方面：生活方面指通过方针 ，遵守规章制度，执行为幼儿开展各项游戏、体育同的表演，创设不同的表演生活技能的培养树立儿童正幼儿园保教计划，履行聘约，活动提供条件。充裕的建筑区，为儿童的全面发展提供确的生活态度；动作方面指完成工作任务； . 按照国家场地、优良崭新的活动或体场所。语言区的创设。由让儿童学习控制自己的动规定的保教目标，组织，带育器械等是儿童锻炼身体、于设置语言区的主要目的是作，从而使儿童了解自身与领幼儿开展有目的，有计划开展活动的保障。 (3) 好的物发展幼儿的听、

5、说、读、写社会的关系，关注环境；待的教育活动 . 关心，爱护全质环境能更有效的辅助、促母语及外语等全面语言才人接物方面指培养儿童与人体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的学习。幼儿园的教能，所以，语言区提供的内相处的社会行为；学习的自进幼儿的全面发展； . 制止学器材、图书声像资料等方容应紧紧围绕这样的目标。主性指除了让儿童掌握基本有害于幼儿的行为或其他侵面的优越条件，为幼儿更轻科学区的创设。为培养幼概念和基础知识外，另一个犯幼儿合法权益的行为，批松、有效的学习提供了帮助。儿对科学的兴趣，丰富他们重要目的就是为了培养儿童评和抵制有害于幼儿健康成(4) 好的物质环境能够保证的科学知识，形成他们的科良好

6、的学习习惯和激发学习长的现象； . 不断提高思想幼儿在一个安全、宽松、舒学探索技能、科学态度和价兴趣。 (2) 发展适宜性原则，政治觉悟和教育教学业务水适、温馨的环境中成长。幼值观，科学区应提供可供幼指学前教育方案在充分参考平。儿园的建筑物、班级的室内儿观察、实验、比较、分类、和利用现有儿童发展研究成如何理解幼儿园环境创设的布置等方面对于儿童的健康概括的用品和设备。美工果的基础上，为每名儿童提参与性原则。成长具有重要意义。区的创设。为让幼儿认识和供适合其年龄特点的和个别答幼儿园环境创设的参与幼儿园户内环境主要由哪些欣赏各类美术家和美术作差异性的课程及教育教学实性原则是指环境的创设过程要素构成，

7、如何创设它们才品，形成对美术活动的兴趣，践。它包括两层含义：一是是幼儿与教师共同合作、共会对幼儿产生积极的影响？初步掌握美工技能，美工区年龄适宜性；二是个体适宜同参与的过程。对这一原则(1) 幼儿园户内环境的构成应提供丰富的材料，满足幼性。发展适宜性课程应该是的理解可以从以下两个方面幼儿园户内环境主要包括儿活动的需要。综合的，是建立在教师充分人手 (1) 环境创设过程本园舍的内部建筑设计、活动如何科学、合理的安排和幼观察和了解儿童的基础上身的教育意义培养幼儿的室的规划模式即活动室的空儿园一日生活。的，同时又是一个互动的学主体精神，发展幼儿的主体间规划、活动区的材料与布时间安排应有相对的灵活习过

8、程。发展适宜性课程应意识。培养幼儿的责任感。置、活动室的设备、活动室性和稳定性，既要利于形成该是具体的、真实的、与儿培养幼儿的合作精神。 (2)的墙饰、活动室陈设的变更秩序，又能满足幼儿的合理童日常生活相关联的。另外，.精品文档发展适宜性的教师和儿童应的选择。培养目标。在创家庭教育的终身性； （ 6）父儿童独立自主性形成过程中相互作用。 (3) 保教结合原设活动区时，要考虑活动区母对子女影响的深刻性。起着至关重要的作用。幼儿则，首先保育工作者要有健应当能体现规程中提出要保证教育目标的实现，幼教育活动给幼儿提供了独立康的身体、良好的心理素质、的教育目标，给孩子们提供儿教师应注意哪些问题？选择的机

9、会，使他们意识到对工作充满热情、关心儿童；在身体语言、认知、社会和（ 1）幼儿教师是按照社会要自己的力量，感受到独立自充分了解儿童生活、心理发品德、情绪和美感发展方面求去促进幼儿发展的，是将主活动的乐趣。 (2) 给儿童提展特点，学习掌握学前教育的经验。了解本班的实际教育目标真正落实为幼儿发供多种机会，让他们把在幼的基本知识和保教技能；在情况。 教师 要根据现有条件展的总设计师。这就要求教儿园学来的知识运用到日常日常生活中要贯彻“保中有来选择活动区的种类和数师：首先，必须正确、清楚、生活中去。在进行这项活动教、教中有保、保教一体化”量，因地制宜，不盲目抄袭全面地理解和把握幼儿园的的时候，教师与

10、家长的配合的原则，在对幼儿实施保育别人。（ 2）关于活动区材料教育目标的内涵，并将这种至关重要。只有家长积极地过程中，穿插教育活动和要的投放。材料玩具是幼儿活“外在”的教育目标转化为配合和参与，儿童才有更多求；在日常生活中，贯彻相动和操作的物质对象，幼儿“内在” 的正确的教育观的机会在生活中体会到独立关的教育原则的要求。只有是否对活动区感兴趣，是否念，并用以指导自己的行动；自主性的重要。我们更应该做到以上要求，才能完成能顺利地开展活动，很大程其次，教师必 须掌握将教育给他们提供各种各样的机“保教合一”的任务。此外，度上依赖于材料和玩具的提目标转化为幼儿发展的技会，让他们进行自我教育。良好的工作

11、伙伴与师生关系供。材料和玩具应该多样化，术；最后，在教育过程中，(3) 教师要有一颗宽容的心。是实现保教合一的前提，要并摆放得清楚明确。 （ 3）关教师要依据幼儿的实际水在儿童表现出独立性时，教建立良好的师生关系。 (4)于活动区的合理布置。教师平，选择相适应的教育目标、师要保持冷静的态度，持宽综合性原则，主要指在课程在具体规划和合理布置众多教育模式、教育内容、活动容的心态，面对儿童的一言设计和教育活动时，必须以的区域时，需要考虑下述三方式、组织形式、指导方法一行。不要因为儿童表现出儿童的直接经验和实际生活点：各个活动区之间的界等，促进幼儿的发展。没有与教师的要求不一致，而对为基础，配合其能力

12、、兴趣限性；各活动区之间的相教师的这种努力，教育目标其进行批评和嘲讽，更不能和需要。尽量在课程和活动容性；各活动区之间的转的实现是不可能的。 （ 2）教违背独立自主性教育的原中促进儿童多层次、多角度换性。（ 4）关于活动区规则师在明确了教育目标后，实则。总之，教师在培养儿童多学科的发展。它包括两方的确定。规则是保证活动区施过程中也不一定是一帆风生活学习独立自主性的同面的内容：教育目的与教育的活动顺利开展的重要因顺的，或多或少总要受到外时，更要注重培养儿童成为内容的综合性；教育年龄的素。一方面教师要善用环境来的干扰或影响。例如，来一个具有独立自主人格的综合性等。 (5) 启蒙性原则，来暗示规则；

13、另一方面，教自家长的影响，有的家长望人。指学前教育要对儿童进行最师也要明确制订一些规则，子成龙心切，希望幼儿园训保育工作者的工作范畴和任基本的入门式教育，为其以以保证活动的顺利进行。练孩子某种技能，或要求教务： (1) 保育工作者的工作范后的学习和发展打下初步的简述幼儿教师应具备的心理小学才学习的读、写、算技畴。保育工作者要有健康的基础，其主要指德、智、体、品质。（ 1）幼儿教师应有执能。又如，来自社会的影响，身体，更要拥有良好的心理美等方面的启蒙教育。 (6) 活着的事业心； （ 2）自信、自社会上各种幼儿技能大赛的素质。保育工作者要对保教动性原则，指儿童的教育过尊，这是做好幼教工作的基宣传

14、、偏重学历、追求升学工作充满热情，关心儿童、程融于一系列的活动、游戏础；（ 3）意志坚强； （ 4）聪率的风潮等，都可能干扰教热爱工作；要充分了解儿童之中。活动对幼儿来说是非慧的认知能力； （ 5）乐于接师按教育目标组织教育活生理、心理发展特点，掌握常重要的一环，怎样来实施受新事物的良好心态； （ 6）动，使教师的教育行为偏离幼儿教育的基本知识和保教它呢 ? 首先要提供活动机会合作精神和能力； （ 7）良好教育目标。因此，在实现教技能；在日常工作中，要时和环境，然后必须鼓励儿童的自我形象和个性品质。育目标的过程中，教师有责刻注意贯彻“保中有教、教活动积极性、主动性和创造简述家庭教育的特点。任排

15、除一切干扰，坚定地按中有保、保教一体化”的原性，同时活动是多样的，它（1）家庭教育的率先性；（ 2）照教育目标来规范自己的教则，在对幼儿实施保育过程不是装饰品。家庭交往的密切性； （ 3）家育行为，以保证教育目标的中穿插教育活动和要求，在简述幼儿园室内活动区创庭教育内容的丰富性和生活真正实现。日常生活中贯彻相关的教育设应注意的问题。性；（ 4）家庭对受教育者的幼儿独立自主性教育中应注原则和要求。在各类教育活（ 1）关于活动区种类和数量控制方式具有多样性； （ 5）意以下几个问题 ：(1) 教育在动中，教师也应注意配合保.精品文档育工作者开展相应的保育活学，因地制宜。现总结出的经验与发明，不会责

16、任，要服务社会，为社动。只有做到了这几点，才(3) 不可为综合而综合。当要嘲笑儿童的探索，因为每会的发展做出贡献。每一个可完成“保教合一”的任前，许多幼儿园还不具备进一个新的发现与发明都是建幼儿都连接着一个或者几个务。 (2) 保育工作者的任务。行综合性教育的物质条件和立在前人成功的经验之上家庭，因此幼儿园牵动了全保育工作者应该做到创造性师资水平，这时强行进行综的。 (3) 活动是多样的。儿童社会。我国在推行独生子女地、健康地促进儿童的发育合教育的做法是不可取的。的发展需要是多样的，儿童政策以来，幼儿园担负着更成长；促进儿童开放的心灵这种为综合而综合的做法，的兴趣是活的和多变化的，加重要的职责

17、，要为“优生、与生长的自由，注意培养儿最后不仅没有做到综合性教因而需要多样的活动满足其优育、优教”起到保障作用，童内在的活力与兴趣，发挥育教学，甚至连原本的分科发展。活动以适合儿童的兴家长积极投身工作，安心事儿童的能力和潜能，给儿童教学也丢了，最终不利于儿趣和能力、有益儿童的身心业。为家长服务是幼儿园的以健康、完善的心智成长。童的学习，使儿童失去本该健康为最佳。 (4) 活动不是装另外一大任务，幼儿园担负在保育工作中，保育工作者有的学习机会与学习内容。饰品。在幼儿园里，许多教着满足家长需求和指导家长必须做到了解每一个儿童体综合性原则在幼儿园的实施师在组织一日生活活动中，对幼儿进行教育的责任，指

18、内的动机、需要，然后才能与发展，是近年我国幼儿园往往出现以活动做点缀物的导家长更新教育观念，正确解释儿童的行为和发展，而教育改革的重要体现。综合现象，这一方面说明教师对进行家庭教育，和幼儿园协不只是消极地了解儿童，应性教育原则在幼儿园的实施活动原则的不理解；另一方调配合共同教育好幼儿。幼在工作中做出示范，使儿童和普及，也给广大幼儿园教面也说明教师的工作态度不儿园担负与社区、家庭交流从每一个保育者的身上得到师提出了更高的要求。因此，够认真。和合作的重任，以促进各种经验，实现自我，以发展其教师在工作中要不断地充实发展适宜性原则是如何提出教育形式相互沟通，形成教潜在的本性。在进行保育工自己，让自己得

19、到更完善的的 ? 发展适宜性原则是美国育合力，推动幼儿的健康成作时，保育工作者要注意每发展。这就是我们常说的：幼儿教育协会针对美国幼教长。 (2) 幼儿园担负教育幼儿一个儿童的个别差异；对待“要给孩子一杯水，自己要界普遍出现的幼儿教育“小的责任。促进幼儿体、智、儿童应该以一般健康、正常有一桶水。”学化”等倾向而提出来的。德、美全面发展。幼儿教育人的各种行为与生活的重要应如何实施活动性原则? 实幼儿园在很早就对幼儿进行的任务是为幼儿基本素质的问题为主，诸如感情、友爱、施活动性原则的方法：(1) 提正规学术培养的错误做法，发展服务。幼儿教育的基础道德、责任等。只有解决好供活动机会和环境。教师要引起

20、了美国儿童心理学家和性就体现在为幼儿未来的发这些问题，才能进一步地促为幼儿提供物质材料和充分幼儿教育专家的广泛关注和展提供全面的准备，开拓尽进儿童精神生活的发展。的活动时间，以及与同伴、反思。幼儿期更为有效的学可能广阔的空间。尽早发综合性原则所应注意的事教师交往的机会。相信儿童、习方式应该是具体形象的、现幼儿的身心障碍，进行早项： (1) 教师的素质很重要。放手让儿童进行操作活动、以游戏为主的自发性学习，期治疗。对于个体生理的残教师素质的高低会直接影响交往活动，并给予必要的指而不是这种“小学化”教疾和障碍，如能及时发现和综合性原则在幼儿园实施的导，儿童身心一定会获得自学。学前教育方案最应考虑治

21、疗，就能得到一定程度的效果。特别是当前科学技术由发展。 (2) 鼓励儿童活动的的就是儿童的需要，并因儿补救。因此，对于 3 6 岁这日新月异，心理学、教育学积极性、主动性和创造性。童的需要来裁剪课程，而不个特殊的教育群体，幼儿园知识不断丰富和更新，教育教师要鼓励儿童在活动中的是像现在这样相反地来“裁担负着早期发现幼儿身心障内容与教学方法也在不断地积极性、主动性和创造性，剪”儿童以让其适应学前教碍的重要职责。对处境不更新，所以，教师也要不断使活动真正成为儿童发展的育的课程。利的幼儿进行补偿性教育，提高自己的素质，使内在修手段。教师要做到的就是以我国幼儿园的性质与任务是使广大幼儿接受平等的教养不断

22、提高，使教育内容更一种健康的心态对待周围所什么 ? 社会制度的性质决定育。 21 世纪推崇“教育人人加丰富多彩。 (2) 因地制宜地发生的事，以身作则、身体了各级各类学校教育机构的平等”的理念，作为基础教使用综合性原则。我国幅员力行地参加到活动中去。只性质。我国幼儿园的性质是育的基础，幼儿园更应该坚辽阔，城乡差别很大，内陆有这样，才可以做到鼓励儿幼儿实施体、智、德、美全持这一思想，保障每个幼儿与沿海地区的差异更是突童积极参加活动。经过长期面发展的教育，促进其身心的受教育权。出，因此，在幼儿园里实施的培养，儿童才会主动参与和谐发展，同时为幼儿家长我国幼儿园教育的目标是什综合教育的时候，我们也就各

23、种各样的活动。要正视儿安心参加工作提供便利。 (1)么 ?其具体内容包括哪些方要根据本地的特点进行教童在活动中通过个人努力发幼儿园担负着不可推卸的社面 ? 我国幼儿园的教育目标.精品文档是：实行保育和教育相结合未来，以适应未来社会的发因此，不顾此失彼，随意削时保育员因某些事需要教师的原则，对幼儿实施体、智、展、幼儿身心发展特征和规弱或取消任何一种活动。在的帮忙，有些教师甚至采用德、美诸方面全面发展的教律。教育目标体现了教育者幼儿教育实践中，较多地存一些非常不正确的方式方法育，促进其身心和谐发展。和社会对于教育对象的期在重教学活动而轻生活活进行回避。还有一些保育员具体内容如下：促进幼儿身望，这种

24、期望是以幼儿身心动、重有组织的活动而轻幼认为，自己同教师一样受过体正常发育和机能的协调发发展水平和规律为基础的，儿自由活动的倾向，因此，专业训练，能力也不比教师展，增强体质，培养良好的这是制定幼儿园教育目标的有必要强调生活活动和幼儿差，为什么不能做教师呢?正生活习惯、卫生习惯和参加重要依据。自由活动的重要性。 (2)各种是由于这种不健康的心理，体育活动的兴趣。发展幼儿现代幼儿园教育目标的特活动必须有机地统一为一个使得她们在日常工作中，不智力，培养正确运用感官和点： (1) 重视幼儿身体健康。整体。每种活动不是分离地、仅不能尽自己的能力做好本进行语言交往的基本能力，由于幼儿阶段身体的发育和孤立地

25、对幼儿发挥影响力职工作，甚至还在各个方面增进对环境的认识，培养有机能的健全发展是其他一切的。一日活动必须统一在共与带班教师针锋相对，以致益的兴趣和求知欲望，培养发展的基础，因此，幼儿园同的教育目标下，形成合力，影响了班上的正常工作。有初步的动手能力。萌发幼儿教育把幼儿身体的健康发展才能发挥整体教育功能。因些教师也是由于自己的不平爱家乡、爱祖国、爱集体、放在首位。 (2) 幼儿智力教育此，如何把教育目标渗透到衡心态，对保育员工作处处爱劳动、爱科学的情感，培强调利用感官，培养幼儿的各种活动中，或者说，每个挑剔，甚至出于个人原因而养诚实、自信、好问、友爱、动手能力、学习兴趣求知欲，活动怎样围绕目标来

26、展开，妨碍保育员的工作。我们从勇敢、爱护公物、克服困难、决不仅仅是知识的传授。 (3)就成为实践中应当特别关注表面上看，这只是教师与保讲礼貌、守纪律等良好的品幼儿品德教育强调从情感教的问题。育员之间的“个人问题”，德行为、习惯以及活泼、开育人手，重视幼儿良好性格为什么说在幼儿园中教师与但从长远来看，不仅影响了朗的性格。培养幼儿初步的和习惯的培养。 (4) 幼儿美保育员的良好工作伙伴关系保教工作与自身形象，更影感受美和表现美的情趣和能育，把培养幼儿感受美的美是实现保教合一的前提?我响了儿童社会性的正常发力。趣放在第一位，适合幼儿的们很少认识到幼儿园中教师展。因为儿童从教师身上没制定幼儿保教目标的

27、依据年龄特点。与保育员良好工作伙伴关系有学习到正确的为人处事之是：(1) 幼儿园教育目标要符如何理解发挥一日活动整体的重要性，长期以来，幼儿道，导致在日常生活中不能合我国社会发展和国情的需教育功能的原则 ?园教师与保育员往往对自身正确处理自己与社会、与周求。我国现有的政治经济制幼儿园一日活动是指幼儿园的价值认识有所不同，保育围人的关系。因此，作为一度和生产力发展水平是制定每天进行的所有保育、教育员地位明显低于带班教师。名教师或是一名保育员都要幼儿园教育目标的重要现实活动。它包括由教师组织的这里固然有社会因素及对保正确地认识自己的工作与本依据。一方面我国生产力飞活动 ( 如幼儿的生活活动、劳育工

28、作范畴的认识不正确等身的价值，在工作中尽量地速发展，人们的生活水平大动活动、教学活动等 ) 和幼儿因素，但更多的却是长期的呈现给儿童一个正确的社会幅度地提高；另一方面，人的自主自由活动 ( 如自由游工作压力使得一些教师与保关系，让儿童的社会性得到们对于学龄前儿童的培养目戏、区角自由活动等 ) 。幼儿育员出现不正常的心理因素正常的发展及情感的陶冶。标仍然存在着认识上的偏差园应充分认识和利用一日生所造成的。许多教师与保育试述在对儿童进行独立自主和一些错误的做法。这就要活中各种活动的教育价值，员在社会的压力下，往往贬性培养中，教师容易忽略的求幼儿园的教育目标要适合通过合理组织、科学安排，低了自己的价

29、值，因此，也问题。我国经济发展的需求和国让一日活动发挥一致的、连就造成了许多的心理方面的教师对儿童进行独立自主性情，并且成为指导人们正确贯的、整体的教育功能，寓问题。有些保育员认为自己培养中往往忽略了从自身做培养孩子的纲领和原则。 (2)教育于一日活动之中。 (1) 一比不上教师，于是对于教育起。首先，教师要做到身体幼儿园教育目标也要预见社日活动中的各种活动不可偏儿童的任务总是采取回避的力行。在幼儿园中，教师对会新的要求，具有前瞻性。废。无论幼儿的生活活动，态度，只要有教师在，保育儿童进行独立自主性培养世界正在进行一场新的技术还是作业课、参观访问等教员不在教育方面与儿童有任时，往往要求儿童这样

30、做、革命，我国也毫不例外地处学活动；无论有组织的活动，何的接触。有些教师认为自那样做，但对自身的要求却在这个潮流之中。这就要求还是幼儿自主自由的活动，己是教师，比保育员的地位十分放松，这对培养儿童的教育不仅要面向本国社会的各具重要的教育作用，对幼高，所以，对保育员工作也独立性非常不利。因此，教需求，还要面向世界，面向儿的发展都是不可缺少的。是采取不闻不问的态度。有师要从自己做起，给儿童做.精品文档出一个好的榜样。其次，教态度，不应该在幼儿面前出了新的挑战。识不断提高。因此，他们不师要让儿童真正认识到独立现相互指责的现象，而是要(1) 对幼儿身心素质的培养仅希望孩子在幼儿园吃得自主性的重要性。也

31、就是说，在休息的时间，相互就某一提出了更高的要求。现代科好、长得好，更希望孩子能教师在进行各种活动中，一问题进行探讨。如果双方都技的飞跃发展，使社会进入接受好的教育，幼儿园质量定要时时抓住机会，让儿童坚持自己的观点，可一同去了以知识、信息为主要生产的高低成为家长最关心的问了解独立自主性的重要性。请教有经验的老师，或是一动力的时代。幼儿教育担负题。因此，提高保育和教育儿童在了解独立自主的重要同找有关的书籍进行研讨。着为培养 21 世纪人才奠基的质量成了幼儿园生存和发展性后，也会更好地配合教师我们坚决反对那种当面不讲光荣而艰巨的任务，显然，的关键。幼儿园只有教育质进行活动。在进行这项活动而背后乱说

32、的做法。必须从素质教育人手，对教量高，才会生源充足，家长的时候，教师一定要注意方幼儿园教育目标层次间的相育思想、内容、形式、方法满意，获得良好的社会效益。式与方法，不要一味地以说互关系表现如下：等全面地进行改革。否则，总之，幼儿园要更好地完成教的方式来进行教育，而要(1) 幼儿园教育目标。是指导幼儿园难以跟上时代的步双重任务，使家长满意、社采取多种多样的游戏、情境幼儿园开展教育工作的纲领伐，培养幼儿成长为社会所会满意，必须关心、顺应社角色扮演、户外活动、参观性目标，具有普遍的指导意需要的一代新人。 (2) 为家长会的发展和变化，不断调整等形式来进行。从别人的感义。 (2) 中期目标。即幼儿园服

33、务的范围不断扩大。随着自身的运行机制，深入地进受与自己的情感中，让儿童小、中、大等各年龄班的教我国社会经济体制改革的日行改革，把幼儿园教育质量体会到“独立”的重要性育目标。也就是说，在幼儿益深入和社会主义市场经济不断提高到新的水平。教师与保育员应如何消除误园教育总目标的指导下，对的逐步建立，人们的生活方光明日报：幼儿的早期教育会，建立良好的关系 ?不同年龄班的幼儿提出了不式、生活意识、价值观念等越来越引起人们的重视。其教师与保育员一旦发现合作同的要求。 (3) 近期目标。也空前多样化，生活节奏加快，中，幼儿学外语成为人们最不顺畅时，不妨与同事好好称短期目标，指在某一阶段时间意识增强，人员流动量

34、为关注的热点，上英语兴趣地沟通一下，这是一个非常内要达到的教育目标，近期增大。在这种形势下，幼儿班已成为一些幼儿家长的首可行的方法。另外，当教师目标的制定是为完成最终的教育机构类型单一、服务范选，书店里幼儿英语教材也与保育员发现两个人的合作目标服务的。短期目标一般围狭窄、机制不灵活的现状越摆越多。有的英语教育公不愉快而造成情绪方面的困是教师在日常生活的教育活就不可避免地和社会的需求司一套幼儿英语教材要收扰时，不妨找一个正确的发动中制定的，往往在月计划不相适应。家长要求办园形5000 多元，有的“双语”幼泄方式，把心中的不快发泄和周计划中体现出来。 (4) 活式更加多样化，除了全日制儿园半年收费

35、达 6800 元。一出来。总之，在工作的时候，动目标。即某次教育活动需之外，还应有半日制、计时些家长质疑：幼儿学英语作有一个良好的情绪，对人对要达成的目标。在一节课或制、机动的寄宿制等；要求用究竟有多大 ? 幼儿英语应己都是有好处的。教师与保一次活动中，教师可能会提增加节假日服务、晚间服务、该怎样学 ? 根据这些现象，育员在进行某一活动之前，出这些目标，这个层次的目护理病孩服务等。总之，在谈谈如何正确理解幼儿园教相互之间要做好沟通工作。标通常通过教师的活动计划办园形式、管理制度、收托育的几大原则。在某一活动环节要保育员帮或教案来体现。在幼儿园教时间、保育范围、运作机制案例分析在幼儿园工作规忙，

36、应在前一天与保育员商育中，教育总目标要通过上等方面，要求各种幼儿教育程教育工作原则中提出：量，以便让保育员把自己的述层次的目标才能落实到幼机构更灵活、更方便、更能“遵循幼儿身心发展的规工作时间表与教师的活动相儿身上。目标越小、越具体，适合家长工作、学习、生活律，注重个体差异因材施教，配合。保育员如有需要教师目标的实现也就越容易。上方面的特点和需要。 (3) 家长引导幼儿个性健康发展。”帮忙的事，也应该提前与教述四个层次的目标由抽象到对幼儿教育认识不断提高，第十二条指出：“幼儿园必师打招呼，而不是临时通知。具体构成了幼儿园教育总目要求幼儿园具有更高的教育须切实做好幼儿心理和生理在事后，教师与保育

37、员要相标，通过上述层次的转化，质量。目前，家长送孩子入的卫生保健工作。”针对心互致谢，以表示对对方的尊使宏观的教育目标真正成为园有了选择的余地，但是，理不健康的儿童，幼教工作重。在日常教育活动中，教可操作的活动目标，从而促“入好园难”的呼声日趋强者要在工作中利用游戏创设师与保育员往往因为自身儿进幼儿个体的发展，最终实烈。现在，幼儿家长大多数良好的心理疏导环境。幼儿童观与教育观的不同而会有现教育目的。具有中等以上文化水平，通园教育需要遵循的原则主要一些冲突。面对这一问题，随着社会的发展，幼儿园在过耳闻目睹，对幼儿教育在有：(1) 促进幼儿体、 智、德、教师与保育员要保持冷静的实现双重任务的过程中

38、遇到人一生发展中的重要意义认美的全面和谐发展。幼儿园.精品文档教育的基本任务是促进幼儿个儿童的名字，说话的语调物质条件。幼儿园应该有标是否建立在了解本班幼儿体、智、德、美的全面发展，和速度恰当，运用恰当的语足够的室内和户外活动空现状的基础上。（二）教育的不应片面追求幼儿的特长和言，说话态度要友善，注意间，应该有丰富的游戏材料内容、方式、策略、环境条技能。作为幼儿教师应该明与儿童的目光接触，善于倾和适合幼儿身心发展的环件是否能调动幼儿学习的积确，办特色园、特色班或者听。 (3) 重视年龄特点和个体境。同时，优美、整洁的物极性。（三）教育过程是否能兴趣小组必须以提高幼教质差异。在教育过程中，教师质

39、环境也是十分必要的。为幼儿提供有益的学习经量、促进幼儿的发展为落脚一定要重视了解儿童的年龄精神环境。幼儿园的精神环验，并符合其发展需要。（四）点。幼儿教育的任务是为幼特点 , 了解该年龄段儿童的境是由人的因素构成的，是教育内容、要求能否兼顾群儿基本素质的发展服务，不发展特点，从而有针对性地幼儿园环境质量的关键。在体需要和个体差异，使每个能盲目追新求异。显然，幼进行教育。同时，教师应该幼儿园教育中，园长的观念、幼儿都能得到发展，都有成儿盲目地学习外语是违背全舍弃以往那种面向中间、舍管理水平与教师的观念、专功感。（五）教师的指导是否面发展原则的。(2) 尊重儿弃两端的做法，面向每一个业素质、人格品

40、质等，对幼有利于幼儿主动、有效地学童，建立平等的师生关系。儿童，使他们的潜力得到充儿成长的影响既是潜移默化习。儿童期是人生的一个特殊分的发挥。许多幼儿对学习的又是最具影响力的因素。简述幼儿园教育工作的原阶段，有其特有的价值。外语并没有足够的兴趣，并在某种程度上，它可以弥补则。 体、智、德、美诸方面强调儿童学习的自动化和自且学习外语并未被证明越早幼儿园物质条件的不足。 (6)的教育应互相渗透，有机结律。在人生的早期阶段，越好，因此，其效果可能适以游戏为基本活动。游戏是合。遵循幼儿身心发展的规儿童是通过操作来学习的。得其反。 (4) 发挥一日生活的儿童的权利，是学龄前儿童律，符合幼儿的年龄特点，儿

41、童会做的是教育的出发整体功能。教师应该充分认全面发展的重要手段。在这注重个体差异，因人施教，点。所有的儿童都能在适识和利用一日生活各个环节个新的世纪里，我们更要强引导幼宜的条件下发展的潜力；幼的教育价值，通过合理组织、调游戏的教育作用，把它看儿个性健康发展。面向全体儿在教师的眼中不应该有智科学安排，使其成为一个有作是幼儿园教育当中的基本幼儿，热爱幼儿，坚持积极愚之分，而只有发展阶段和机的整体，让幼儿在自然的活动。 (7) 充分利用儿童、家鼓励、启发诱导的正面教育。速度的快慢之别。教师的责生活中身心健康地发展。一庭和社会的教育资源。这是合理地综合组织各方面的教任就是要了解幼儿的个体差日生活的整体

42、功能指保教结教育社会化、社会教育化的育内容，并渗透于幼儿一日异，提供与幼儿心智能力相合，日常生活活动与教育活发展趋势。教育仅仅局限于生活的各项活动中，匹配的教育目标、内容、形动相结合，处处渗透教育，幼儿园内部是不够的，充分充分发挥各种教育手段的交式和材料等。在教育过程在各个环节注意幼儿身体的利用来自各种不同的环境，互作用。创设与教育相适应中成人和同伴是最重要的教养护，使之成为一个有机的有着不同经验的儿童、家庭的良好环境，为幼儿提供活育因素。幼儿园教育不仅整体。在幼儿园实践当中，和社会的教育资源，发挥各动和表现能力的机会与条是儿童与知识、材料之间建一些保育员教师对一日活动类环境、各种力量的合力作

43、件。以游戏为基本活动，寓立联系，而且也是儿童与环各环节的作用认识单一、片用，将使教育更开放、更经教育于各项活动之中。境、与人之间的接触。师生面，把保育和教育两者的界济、更生动活泼、更有意义。简述幼儿园健康教育内容的关系是指教师与幼儿之间的限划分得过清，以为保育就幼儿园课程的特点： （ 1）幼目标。 1. 身体健康，在集体关系。随着现代儿童观的建是管好孩子的吃、喝、拉、儿园课程融合于一日生活之生活中情绪安定、 愉快；2生立，人们逐渐认识到，师生撒、睡，保证孩子的卫生和中（ 2）游戏是幼儿园课程的活、卫生习惯良好，有基本关系本质上是一种平等关安全；教育就是传授给幼儿基本形式（ 3）幼儿园课程以的生

44、活自理能力； 3知道必系，即儿童在人格上与教师知识，掌握技能，结果割断幼儿的直接经验为基础。要的安全保健常识，学习保或者成人是平等的，需要得两者之间的有机联系。(5) 创幼儿园教育教学的主要途护自己； 4. 喜欢参加体育活到尊重和承认。幼儿园教师设与教育相适应的环境. 幼径：（ 1）专门组织的教育教动，动作协调、灵活。在处理与幼儿之间的关系时儿是在与环境的相互作用过学活动（ 2）学习环境（ 3）简述幼儿园语言教育内容的应该注意：态度诚恳，和程中获得成长的 . 理论研究日常活动与生活（ 4）家园合目标。 1乐意与人交谈，讲蔼可亲，对儿童表现出信任认为，幼儿的学习乃至整个作。话礼貌； 2注意倾听对

45、方讲和忍耐。要尊重儿童，重发展都是在与环境的交互作简述幼儿园教育工作评价宜话，能理解日常用语； 3 能视儿童的感受。促进师生用中完成的，幼儿园的环境重点考察哪几方面？ （一）清楚地说出自己想说的事；之间的沟通。教师要熟记每创设主要包括以下两方面：教育的计划和教育活动的目4喜欢听故事、 看图书 5 能.听懂和会说普通话。有幼儿学习与教育教学特点前期工作 2. 做好观察记录 3.简述幼儿园科学教育内容的的理论体系。同时，我们也消除观察误差目标。 1. 对周围的事物、现不能完全借鉴和依赖国外的如何理解教育得实质：1. 教象感兴趣，有好奇心和求知研究成果和框架体系，要体育以满足社会存在发展，促欲； 2

46、. 能运用各种感官，动现中国的地域的特殊性与文进个体社会化的需要为根本手动脑，探究问题； 3. 能用化的独特性，构建形成具有职能 2. 教育是经验传递系统适当的方式表达、交流探索中国特色的幼儿教育心理学3. 教育是培养和造就人才的的过程和结果； 4. 能从生活理论体系。 3、科学指导幼儿系统和游戏中感受事物的数量关园教师的教学实践。幼儿教为什么说交互作用是最典型系并体验到数学的重要和有育心理学要帮助幼儿教师理最普遍的形式：首先教师应趣； 5. 爱护动植物，关心周解幼儿的学习过程、学习特该尊重和发挥幼儿的主体作围环境，亲近大自然，珍惜点以及科学的幼儿教育教学用遵循幼儿的身心发展规自然资源，有初步

47、的环保意方法 ，促进幼儿的学习，实律，采取恰当的教育与教学识。施有效教学 。幼儿教育心理措施其次幼儿必须接受教师简述幼儿园艺术教育内容的学的建立必然为科学的幼儿或成人的合理安排，而非自目标。 1能初步感受并喜爱教育，特别是为幼儿教师开然自发的进行学习总之教师环境、生活和艺术中的美；展科学、适宜、有效的教育与幼儿之间的相互作用是幼2喜欢参加艺术活动，并能教学活动提供基础与实践指儿园教育过程中最核心的环大胆地表现自己的情感和体导。节验； 3能用自己喜欢的方式幼儿教育心理学的任务: 第幼儿工作者为什么要学习幼进行艺术表现活动。一揭示幼儿教育系统中幼儿儿教育心理学？(1)树立科幼儿教育心理学的任务是什

48、心里形成和发展的过程及条学的世界观(2)提高幼儿教么？ 1、揭示幼儿学习特点与件及心里规律从而使心里学育能效 (3)提高教师素质有效教学 的规律。 幼儿教育在幼儿教育领域中得以向纵幼儿教育心理学的任务是什心理学 根据幼儿发展特点，身发展第二研究如何应用幼么 ? 第一，揭示幼儿教育系促进幼儿的学习与发展，幼儿心里发展的规律去设计教统中幼儿心理形成和发展的儿学习的基本方式、特点与育与教学活动以提高教育效过程及条件，即心理规律，规律，游戏在幼儿学习与发能加速幼儿健康成长的心里从而使心理科学在幼儿教育展中的重要作用，幼儿认知、学研究领域中得以向纵深发展。第语言、社会性等领域学习与幼儿教育心里学的内容体

49、系二，研究如何应用幼儿心理发展的特征与规律都需要深1. 导论2. 幼儿心理形成规律发展规律去设计教育与教学入系统地研究。它对幼儿学与教育 3. 幼儿的心理健康 4.活动，以提高教育效能、加习与发展规律的揭示，对教幼儿教学心理与教师心理速幼儿健康成长的心理学原师教育教学问题的阐述，对幼儿教育心理学的基本研究则。教师左右的阐释，以及对幼原则 1.客观性原则 2.发展性幼儿教育心理学研究内容是儿学习的测量与评价等，都原则 3.实践性原则 4.综合性什么 ? (1)导论 (2) 幼儿心理在不断地充实 幼儿教育心理原则 5. 教育性原则形成规律与教育(3)幼儿的学的研究资料和研究内容。幼儿教育的心理学的主要研心理健康 (4) 幼儿教学心理2、形成有中国特色的幼儿教究方法 1.观察法 2. 访谈法 3.与教师心理 观察法有何作用 ?育心理学理论。尽管以幼儿测量法 4.试验法 5. 问卷法 6.有效观察的条件有哪些?观学习与教育为主题的研究积作品分析法观察法的作用第察法的作用： (1) 有助于教师累了丰富的资料，但它的理一助于教师全面的深入的了全面、深入地了解幼儿和客论体系还未真正完善。因此，解幼儿进而客观的评价幼儿观地评价幼儿。(2