全国高等教育自学考试本科：学前本科学前游戏论1月份复习题(4)

1、1全国高等教育自学考试学前游戏论模拟试题请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未一、 单项选择题（本大题共20小题 每小题1分 共20分）在每小题列出的四个备选 项中只有一个是符合题目要求的选均无分。1、复演说的代表人物是（ C）D拉扎鲁斯，说明儿童游戏动机是（B） C 直接动机D 间接动机象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（D） 儿童游戏的教育作用分类儿童游戏的认知分类C霍尔A席勒B格罗斯2、A3、A C4、A5、A“在游戏中儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法” 内部动机B 内部控制将儿童游戏分为感觉运动游戏、儿童游戏动机分类 儿童游戏的社会性分类）B 游戏情节 幼儿游戏的物质条

2、件是（D 玩具B 场地构成游戏的外壳是（CC 游戏形式游戏材料生活C 时间以免相互干扰。这是考虑游戏主题A 各活动区的界限性C 各活动区的转换性7、选择玩具的最基本标准是A 具有教育性C 符合卫生、安全要求6、布置活动区时要考虑各个区域的性质， B 各活动区的相容性D 各活动区的渗透性符合年龄特点 具有多样化和新颖性 ）（C ）BD&教师指导幼儿游戏首选的策略是（A 平衡游戏策略9、有规则游戏的核心是游戏的（DA 任务B 玩法10、在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩（A 教学性游戏B 嬉戏性游戏11、生活预备说的代表人物是（ B ）A 席勒B 格罗斯B 合作游戏策略）领导游戏策略指导游戏

3、策略结果规则体育游戏结构游戏A霍尔B 外部动机直接动机12、“儿童的游戏是目的在自身的活动”这说明儿童游戏的动机是（A 内部动机13、儿童游戏研究始于（C ）A 18世纪下半叶拉扎鲁斯）间接动机19世纪下半叶D 18世纪上半叶角色行为一一角色意识一一角色认知 角色意识一一角色认知一一角色扮演D 智力玩具B角色意识一一角色行为一一角色认知 角色认知一一角色行为一一角色意识 “小药瓶”是（A）非专门化玩具B 主题玩具B 18世纪上半叶14、角色扮演的发生、发展线路是（AC15、专门化玩具（D ）操作性原则D 主体性原则但不与幼儿交往，这是采取（A）A16、幼儿园游戏教育实施时应遵循的基本原则之一是

4、A 直观性原则B 生活性原则C17、教师在游戏中与幼儿用相同的游戏材料或扮演同一角色,C 领导游戏策略 D 指导游戏策略D）A 平衡游戏策略B 合作游戏策略18、婴儿的游戏种类中，不常开展的是（活动性游戏B 感官游戏角色游戏的支柱是（C ）角色扮演B 游戏主题保证有规则游戏顺利进行的前提是任务B 玩法多项选择题（本大题共5小题 中至少有两个是符合题目要求的 选或未选均无分。1、在20世纪初，经典游戏理论已经形成, 别有（C D E ）A 觉醒理论B 元交际理论D 认知发展的游戏理论智力游戏角色游戏想象活动游戏材料20、AD在每小题列出的五个备选项20世纪中叶以后，开始主要流行的游戏理论派）科学

5、区 EA B E ）D 节约性A19、A规则结果每小题2分共10分）请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少C 精神分析游戏理论E 原苏联社会文化历史学派的游戏理论2、 属于社会历史文化学派的活动游戏理论基本观点的是（A B C DA游戏是一种社会反映性活动 B 游戏是一种有目的、有计划的活动C游戏是学前儿童的主导活动D 游戏是一种需要成人指导的活动E 游戏是一种不需要成人指导的活动3、 以下属于幼儿园室内游戏区的是（A B C D E益智操作区A 视听区 B 音乐区 C 美术区D4、规划和合理布置室内游戏区应考虑各个活动区之间的（E 转换性A 界限性 B 相容性 C 层次性5、 儿童游戏

6、的常规具体内容包括（A B C D E ）A 爱护玩具B 玩具共享C 友好合作和相处D 学会整理玩具 E 做事认真积极，不三心二意三、名词解释（本大题共5小题 每小题4分 共20分）游戏觉醒理论：是由伯莱因提出，由埃利斯等人发展。觉醒理论试图通过解释环境刺激 和个体行为的关系来解释游戏的生理机制。角色扮演：是指儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装他人或某 一非属于自己真实身份的角色的行为及特征。形象玩具：又称主题玩具，是模仿物体，物品、动物、人物等，原形而制作的玩具。 平衡游戏策略：是指教师接近儿童，并与他们用相同的游戏材料一同玩一样的游戏，但教 师不与儿童相互交往，不参与

7、儿童游戏。表演游戏：是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏， 即儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。四、简答题（本大题共4小题 每小题5分 共20分） 试分析领导游戏的“三段论式”。答：游戏指导的“三段论式”是来自前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的方法模式，即对主题角色游戏的组织上分成开始一一进行一一结束三个阶段。1、在开始阶段，教师的任务是了解幼儿游戏的愿望，帮助幼儿布置游戏环境2、在进行阶段，教师任务是帮助幼儿扩展游戏情节3、在结束阶段，教师的任务是是对幼儿游戏与游戏中的行为表现进行总结评价。 简要分析游戏性体验。1、兴趣性体验：是一种为外界刺

8、激所捕捉和占据的体验2、自主性体验：是由游戏活动可以自由选择、自主决定所引起的主观体验3、胜任感体验：是一种对自己能力的体验4、幽默感：是由、玩笑、诙谐等引起的快感上5、驱力愉快：是由身体活动所带来的生理快感。 试分析游戏智力发展价值。1、游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的认识2、游戏促进儿童语言的发展3、游戏促进儿童想象力的发展4、游戏促进儿童思维能力的发展5、游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。 简述室内游戏活动区设置的基本要求。1、2、3、4、根据种类游戏活动的教育功能和特点设置活动区 游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性 游戏活动区设置应巧用空间、因地制宜 赋予环

9、境一定的自治因素5、整个寅游戏环境作为一个动态系统，实现整体优化，发挥整体效应。简述幼儿游戏的指导要领。丰富并加深幼儿对物体和建构物的印象 为幼儿提供结构游戏的材料、时间和场地 针对各年龄班幼儿的水平，帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能 培养儿童正确对待结构材料和建构成果针对幼儿的发展水平培养建构活动的目的性和坚持性。1、2、3、4、5、简述活动游戏理论的基本观点。游戏是社会性反映活动 游戏是有目的有计划的活动 游戏是学前儿童的主导活动 游戏是一种需要成人指导的活动。1、2、3、4、简述影响儿童游戏的儿童伙伴因素主要有哪些。有无伙伴关系 伙伴的熟悉程度 伙伴的年龄 伙伴的性别。1、2、3、4、简

10、述好玩具的一般标准。1、具有教育性4、符合卫生和安全要求 简述有规则游戏的指导。选择和编制适合的有规则的游戏 教会幼儿游戏的玩法 教育幼儿遵守游戏的规则 积极开展游戏。2、符合幼儿的身心发展水平5、经济适用3、符合艺术要求6、具有多样化和新颖性。1、2、3、4、五、论述题（本大题共2小题 每小题10分 举例说明幼儿活动应具有的外部条件特征。1、幼儿有自由选择的权利和可能2、活动的方式方法由幼儿自行决定3、活动的难度，任务，与幼儿的能力相匹配4、幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖罚。共20分）举例说明举例说明”举例说明”（略）（略）（略）举例说明”（略）1、2、3、4、与教育目标相一致积极向上布置，做

11、好游戏前的准备工作批评、否定为辅。举实例说明”（略）在游戏教育实施过程中如何贯彻教育性原则 在游戏目的的确定上，应体现一定的教育目标， 在游戏内容的选择上，要保证游戏的内容健康、 在组织游戏的过程中，应注意游戏场景的设计、 在游戏评价时以下面鼓励、表扬、肯定为主六、案例分析题（本大题14分） 结合所学的幼儿角色游戏评价的有关理论，试评价案例中该幼儿的游戏行为水平。观察对象刘睿康 5周岁观察记录，当老师宣布小朋友自己可以去选择自己想玩的游戏后，他跑到玩具柜那儿， 伸手从台面上取下一顶军帽戴在自己的头上，并用双手握住帽檐在头上转了几下。接着又走到放着一筐胶粒的玩具柜里边，用几个两孔的胶粒搭成了一个“手枪”形状的物体，并插进了自己的裤子腰带间，用右手拍了拍。当他转身在离开时，老师问他：“你今天玩什么游戏刚才插的那个东西是什么？ ”他很得意地回答老师：“枪，我玩警察。我是警察。”他走到肯德然后离开在场地上走来走基柜台，不说一句话，自己拿起了“土豆泥”盆子，张开嘴假装吃了一下，又放了回去，接 着又拿起另一盆，做了同样的动作，这样的动作他重复做了五次， 去，直至游戏结束。答：1、主题的确立，游戏前具