1104-全国-心理学自考真题及答案

1、1104-全国-心理学总分：108一、单选题（共20题，共40分）1、4岁左右儿童的大脑皮层各区的突触密度已经达到顶峰，与成人相比约为（）（2分）A:150B:120C:80D:602、人类个体进行社会交往有着深刻的心理动因，从产生行为动机的心理需要来看，可以分为三个方面，即（）（2分）A:本能、合群需要和自我肯定的需要B：本能、合作需要和自我实现的需要C:本能、合作需要和自我调控的需要D:本能、合群需要和自我保护的需要3、以弗洛伊德心理分析理论为依据的人格测验是（）（2分）A:罗夏克墨渍测验B：明尼苏达人格测验C:爱德华个人兴趣量表测验D:青年性格问卷测验4、表示测验结果跨时间的一致性的指标

2、是（）（2分）A:再测信度B：内容效度C:内部一致性信度D:构想效度5、“吃不着葡萄说葡萄酸”在心理防御机制中属于（）（2分）A:否认B:文饰C:投射D:反向6、信息由感觉记忆进入短时记忆的必要条件是（）（2分）A:编码B:注意C:储存D:复述7、人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的这种解决问题的方法是（）（2分）A:启发式B：手段目的分析法C:爬山法D：算法式8、安静沉稳、寡言少语、情绪不易外露、自制力强，这类人的气质属于（）（2分）A:胆汁质B:多血质C:粘液质D:抑郁质9、人耳所能接受的振动频率为（）（2分）A:2020000赫兹B:3025000赫

3、兹C:4020000赫兹D:5025000赫兹10、感觉阈限与感受性大小的关系是（）（2分）A:韦伯比率B:平行关系C:正比关系D:反比关系11、一个实际年龄为4岁，心理年龄为5岁的儿童，其比率智商是（）（2分）A:0.8B:1.25C:80D:12512、“出门看天色，进门看脸色”，这说明了情绪与情感具有（）（2分）A:动力功能B：健康功能C:调控功能D:信号功能13、下列属于逃避性心理防御机制的是（）（2分）A:转移B:升华C:压抑D:补偿14、“如果给我一打婴儿，我保证能够任意培养成任何一类的人或者医生、律师、商人和领导者，甚至于训练成乞丐和盗贼”。持此言论的心理学家是（）（2分）A:皮

4、亚杰B：劳伦兹C:华生D：弗洛伊德15、思维的基本过程是（）（2分）A:分类和比较B：分析和综合C:抽象和概括D:具体化和系统化16、在平常测中考察的是（）（2分）A:识记B:保持C:回忆D:再认17、研究者在进行实验研究时，必须考虑到三类变量，分别是自变量、因变量和（）（2分）A:反应变量B：控制变量C:环境变量D:不可控制变量18、有的人在群情激愤的群体中极易丧失理智，作出与其身份和个性极不相符、与平时判若两人的举动来，这种现象属于（）（2分）A:社会干扰B:社会助长C:群体极化D:去个体化19、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是（）（2分）A:需要B：动机C:

5、诱因D:兴趣20、拥有信息并试图进行沟通的人称为（）（2分）A:信息源B:反馈者C:信息D:通道二、文字题（共12题，共58分）21、名词解释：依恋行为（3分）22、名词解释：心境（3分）23、名词解释：概念（3分）24、名词解释：焦虑障碍（3分）25、简述知觉恒常性的种类。（5分）26、简述问题的组成部分。（5分）27、简述遗传对人格的作用。（5分）28、简述观察法的优点和不足。（5分）29、简述智力的影响因素。（5分）30、简述人际吸引的条件。（5分）31、试用遗忘理论解释一篇长的文章为什么中间部分较难记住。（8分）32、古人云：仓廪实而知礼节，温饱足而知荣辱，请用匮乏与成长动机理论解释这

6、种说法（8分）三、综合题（共1题，共10分）33、一位中学生物老师走进课堂时，将装在盒子中的模型放在不显眼处，等到讲课需要时才亮出；上课时他先给学生讲这节课的目的与要求，通过生动有趣的事例吸引学生的注意，帮助学生理解所讲知识。（10分）请用心理学原理分析上述做法的有效性与合理性。（10分）1104-全国-心理学总分：108一、单选题（共20题，共40分）1、【考点】儿童期的生理发展及动作发展答案：A解析：4岁左右的儿童，其大脑皮质各区的突触密度已经达到顶峰，约为成人的150%。2、【主考点】本能【副考点1】合群需要【副考点2】自我肯定需要答案：A解析：人类个体进行社会交往，除了维持生存的客观需

7、要外，还有着深刻的心理因素，从产生行为动机的心理需要来看，可以分为以下三个方面：（1）本能（2）合群需要（3）自我肯定需要。3、【考点】罗夏克墨渍测验答案：A解析：投射测验是以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据的。投射测验的方法：（1）罗夏克墨渍测验（2）主题统觉测验（3）句子完成法。4、【考点】信度答案：A解析：再测信度：指测验结果跨时间的一致性。用同一个检测对同一组人前后进行两次测验，两次测验分数的相关系数就是再测信度。5、【考点】在心理防御上，寻求自保答案：B解析：文饰：指采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。吃不着葡萄说葡萄酸采用的就是文饰的手法。6、【考点】感觉记忆答案：B

8、解析：感觉寄存器中的信息一般保存的时间较短，如果不被注意或者编码，它们就会自动消退。所以注意是信息由感觉记忆进入短时记忆的必要条件。7、【考点】问题解决的策略和方法答案：C解析：爬山法：经过评价当前的问题状态后，限于条件不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。8、【考点】粘液质答案：C解析：粘液质：安静稳重，沉默寡言，喜欢沉思，表情平淡，情绪不易外露，但内心的情绪体验深刻。9、【考点】听觉刺激答案：A解析：人耳所能接受的刺激是在振动频率为20-20000赫兹的声波。10、【考点】感受性答案：D解析：感觉阈限与感受性的大小成反比例关系。11、【考点

9、】智商答案：D解析：比率智商的计算方法：比率智商=（心理年龄/实足年龄）*100（只适用于儿童）。由定义可知：比例智商=54x100=125。12、【考点】情绪情感的信号功能答案：D解析：“出门看天色，进门看脸色”中的天色和脸色都属于信号，所以“出门看天色，进门看脸色”，这说明了情绪与情感具有信号功能。13、【考点】在心理防御上，寻求自保答案：C解析：常见的心理防御机制可分为建设性防御、替代性防御、掩饰性防御、逃避性防御、攻击性防御五大类，具体表现为10种方式。压抑属于逃避性防御，故选C。14、【考点】行为主义心理学答案：C解析：华生有一句颇为偏激的名言，他说：“如果给我一打婴儿，我保证能够任

10、意培养成任何一类的人或者医生、律师、商人和领导者，甚至于训练成乞丐和盗贼”。15、【考点】思维的过程答案：B解析：分析是在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。综合指在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体的过程。分析与综合是思维的基本过程。16、【考点】提取答案：D解析：在平常测中考察的是再认。17、【考点】实验法答案：B解析：研究者在进行实验研究时，必须考虑到三种变量：自变量（实验者控制的刺激条件或实验条件）、因变量、控制变量。18、【考点】去个体化（deindivdualization）答案：D解析：去个体化是费斯廷格等人提出的。他们认

11、为，在群体中，人们有时会感到自己被淹没在群体之中，于是个人意识和理解评价感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入重复的、冲动的、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫做去个体化。19、【考点】诱因答案：C解析：诱因（动机产生的外在环境）：指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。20、【考点】人际沟通的基本要素答案：A解析：信息源：拥有信息并试图进行沟通的人。二、文字题（共12题，共58分）21、【考点】婴幼儿的社会性发展答案：依恋行为：是通过个体与个体的互动关系建立起来的，交往的双方通

12、过相互给予安全、温暖、情感支持而使得双方产生了相互的亲密感的关系。22、【考点】情绪状态答案：心境：是一种具有感染性、比较平稳而持久的情绪状态。当人处于某种心境时，会以同样的情绪体验看待周围事物，体现了“忧者见之则忧，喜者见之则喜”的弥散性特点。23、【考点】概念的心理学定义答案：概念在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号，就是词的形式来表现。24、【考点】焦虑的概念答案：焦虑障碍就是指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态，它所表现出的行为是多种多样的，但有一点是共同的极度焦虑的体验。25、【考点】知觉的恒常性答案：（1）大小恒常性

13、：当物体向远处或近处移动时，人们能把事物知觉成大小不变的整体。（2）形状恒常性：对物体形状的知觉不因它在视网膜上投影的变化而变化。（3）颜色恒常性：在不同照明的条件下，同一件物品反射到眼中的光有很大变化，但它们的颜色看起来好像没有变，这是颜色的恒常性，它与经验有很大关系。26、【考点】问题解决的定义答案：（1）初始状态-接受问题，所拥有的信息不够完整；（2）目标状态-确定所希望达到的状态；（3）认知操作-从初始状态到目标状态的过程中必须采取的步骤。27、【考点】生物学因素答案：遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特

14、征上，遗传因素较为重要，而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。28、【考点】观察法答案：观察法的优缺点：（1）优点：能收集到第一手资料，且保持了资料的客观性和真实性。（2）缺点：观察者处在被动地位，观察结果难以重复，观察结果的记录与分析容易受到观察者的预测和偏见的影响。29、【主考点】家庭环境对智力的影响【副考点1】学校教育对智力的影响【副考点2】社会实践对智力的影响答案：先天和后天的因素往往交织在一起，共同影响智力的发展过程与水平差异。（1）遗传因素对智力的影响，包括家庭谱系研究和双生子研究。（2）家庭环境对智力的影响，家庭环境在一定程度上影响着儿童的智力发

15、展。（3）学校教育对智力的影响，学校教育对儿童在智力测验上的成绩有显著影响。（4）社会实践对智力的影响，人的各种能力是在实践活动中最终形成起来的，智力也不例外。30、【主考点】相似性（similarity）与互补性（complementarity）【副考点1】个人品质（personalitytrait）【副考点2】邻近性（proximity）与熟悉性（familiarity）答案：1、相似性与互补性：人们倾向于喜欢那些与自己具有相似态度和价值观的人，并与之表现相互吸引。当交往双方的角色不同和需要不同时，人们倾向于喜欢那些与自己能够互补的人。2、个人品质：随着人际交往的深入，外在因素变得越来越不

16、重要，交往者的内在品质却变得越来越重要。3、邻近性与熟悉性：空间上距离较近的个体，相互间接触的机会较多，能够增进彼此的了解。31、【考点】遗忘的原因及其影响因素答案：（1）因为它受前摄干扰和倒摄干扰。（2）前摄干扰是指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用；倒摄干扰是指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。（3）学习一篇长的文章，中间部分既是开头的新信息又是结尾的旧信息，受双重干扰。32、【主考点】需要的层次【副考点】动机的种类答案：（1）美国人本主义心理学家马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机，并将其动机理论建立在需要层次理论上。马斯洛把人的需要从低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。（2）在需要层次中，层次越低，力量越强大；这些需要是天生的。（3）般而言，在低层次需要得到基本满足的基础上，才会出现高层次需要；但有时人也会在低层次需要没有得到满足