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1、语文语文A A版版 五年级五年级 语文语文 下册下册 第四单元第四单元学习目的学习目的1. 1. 快速阅读，把握文章的主要内容。快速阅读，把握文章的主要内容。2.2.经过对人物的动作、言语及心思的经过对人物的动作、言语及心思的描写，感受师生间浓浓的友谊。描写，感受师生间浓浓的友谊。3.3.引导同窗们以良好安康的心态，面引导同窗们以良好安康的心态，面对波折，面对生活。对波折，面对生活。 快速阅读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 故事中出现了两位教师，她故事中出现了两位教师，她们的性格一样吗？们的性格一样吗？ 先前的刘教师：性格懦弱，温顺和蔼，处处对孩子小心，充溢怜惜，深得芦芦的喜欢。 小玲教

2、师：性格开朗，活泼直率，大大咧咧，小玲教师：性格开朗，活泼直率，大大咧咧，不以为芦芦需求同情，把他当正常的人对待。不以为芦芦需求同情，把他当正常的人对待。比一比比一比 怀着对刘教师深深的喜欢，面对这样怀着对刘教师深深的喜欢，面对这样一个一个“不一样的小玲教师，芦芦是怎样不一样的小玲教师，芦芦是怎样一步步接受并喜欢上她的呢？一步步接受并喜欢上她的呢？ 小玲教师说：小玲教师说：“这样不好，未来大了，还总这样不好，未来大了，还总要捧着哄着呀？芦芦缩在屋角，动也不动。要捧着哄着呀？芦芦缩在屋角，动也不动。 小玲教师的直率中泄漏着对学生逼真的小玲教师的直率中泄漏着对学生逼真的关怀，一种面对波折的积极态度，但一向被关怀，一种面对波折的积极态度，但一向被怜惜的芦芦却不为所动。怜惜的芦芦却不为所动。 “哪儿来这么大气性。小玲教师说，哪儿来这么大气性。小玲教师说，“算了，算我不好，认个错，行了吧？算了，算我不好，认个错，行了吧？ 芦芦心里想：芦芦心里想：“这算什么呢？哪有教师这算什么呢？哪有教师向学生认错的，这不是在耍我吗？向学生认错的，这不是在耍我吗？ 敢于向学生认错，再一次展现了小玲敢于向学生认错，再一次展现了小玲教师爽朗的性格。教师爽朗的性格。 学习了全文，他喜欢这个学习

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