让生活之花在政治课堂绽放论文：让生活之花在政治课堂绽放

1、让生活之花在政治课堂绽放论文:论文发表专彖一中国学木论文网1'Br让生活之花在政治课堂绽放新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头，这就说明教学与生活是密不可分的。高中政治课教学中注重对学生生活能力的培养，就是根据新的课程理念，在政治课教学中，教师结合现代生活实际和学生的实际情况，引导学生参与日常的经济生活、政治生活、文化生活实践，以生活为中心，切实培养学生认知社会生活能力、社会生活实践能力和适应社会生活能力，在此基础上进一步引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。概言之，就是“用生活教会学生生活”。具体为两个方面：一是“用生活教”，就是指在政治教学过

2、程中能充分地应用一些生活化的教学方法如案例教学法、情境模拟法、研究性学习、项目实施法等，注重体验与直接感知，提高学生对政治课学习生活的兴趣；二是“教会学生生活”，具体指通过一些生活化的教学活动，让学生提高现代的经济、政治、文化生活的认知能力和实践能力，为走向社会、走进现代生活作好准备。陶行知先生提出了“生活即教育，社会即学校”的理论，指出“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”改革后的政治课教材是以生活做中心的活的书本，具有显著的“生活性”。因此，政治课教学就应以论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net生活为中心，让学生参与现代生活，在教中学，学中学，做中

3、学，切实培养学生认识社会生活能力、社会生活实践能力和适应社会生活能力。在政治课教学中培养学生的生活能力，就是要让学生了解生活，体验生活，积极参与生活实践，掌握相关的经济、政治、文化生活能力，从而求得正确的世界观、人生观、价值观的形成和发展，求得个人与社会、主观与客观的统一。那么如何让政治课堂生活化呢，下面根据个人的教学经验，谈以下几点：1、善于创设教学情境善于创设教学情境是培养学生生活能力的基本途径建构主义理论告诉我们：学生已有的生活经验对于他们理解书本知识十分重要。为此，教师在设计教学时要有意识地在生活中寻找与课本中的知识有联系的、学生熟悉的场景、事例，用以沟通已有的生活经验与政治学科知识的

4、联系，瞄准课堂教学与学生生活的最佳联结点，以此来诱发学生已有的真切体验，感受其境；凭借相似情感，以己度人感受其情，使学生体验到自己身边“熟悉的风景”中蕴涵着许多的政治学科知识，感受政治学科是是那么有趣和有用。在这里教师可以通过以下方面创设生活化情境带领学生入境：首先，从熟悉的生活背景引入教学知识美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”如果学生对所学的内容熟悉就会感兴趣备一论文发表专素一中国学木论文网.59168,net就会产生强烈的求知欲望，就会主动探寻，深入思考，这样可达到事半功倍的效果。比如在讲价值规律的内容和表现形式时,笔者选取的是近几年当地茶叶价格的变化，中秋节

5、前后月饼价格的变化，以及情人节的玫瑰花价格等学生所熟悉的生活现象进行引入，激起学生的求知欲、好奇心，进而分析“供求和价格之间的关系”。学生体会到经济常识就在身边所以很感兴趣，学习效果也好。其次，运用生活中的素材理解知识理论联系实际是思想政治课的生命所在。丰富多彩、变化发展的社会现实生活为思想政治课的生活化提供了取之不尽、用之不竭的生活素材。在教学过程中，要求教师充分发掘生活中的资源，选择贴近学生生活的内容，以帮助学生很好地理解知识。再次，用生活化的作业加深对知识的理解和巩固作业不仅要有巩固和检查功能，还应具备深化和提高功能以及体验和发展的功能。作为教师，只有充分明确作业的功能,才能在作业的设计、评价方面有所革新，才能让作业真正成为沟通政治教学与生活的桥梁，成为促进学生全面发展的重要途径。在作业的设计上，既可以采取时政点