如何有效进行网络教研和网络集体备课

1、如何有效进行网络教研与网络集体备课茅箭区二堰小学一、集体备课得现状 :当前,部分学校班级少 ,同学科教师少， 素质不高，集体备课往往流于形势。据我所知 ,有得学校规定时间 ,规定地点集中备课，每周必须保证有一个集体备课时间，并规定不得少于两节课（ 90 分钟 ）,形式上轰轰烈烈 ,而实际上走过场、扯皮、闲谈、消耗时间 ,时间一到立刻作鸟兽散。表面上大家都把集体备课当回事 ,实际上有谁当一回事 ?虽然有了统一教案 ,可就是从教学实际来瞧 ,没有多少人按照集体备课规定得统一教案去实施教学,集体备课流于形式,没有实际效果。在实际教学中 ,对于集体备课工作 ,每一位一线工作得教师都会有一些体会，也深感

2、其中确实存在着一些问题。1、教师教研得意识在实际教学中感觉还很淡薄，在实际得教研中往往流于形式 ,每个学期刚开始集体备课 ,搞得轰轰烈烈，教师得积极性很高，但就是时间一长 ,由于种种原因 ,往往会不了了之， 积极性越来越低 ,集体备课得质量越来越低 ,进而失去研讨得意义。2、集体备课得观念有时不明确 ,有得组员思想懒惰 ,一味图省事 ,出现了值日式与值周式得轮流备课，结果就是您用我得过程教 ,我用您得思路讲 ,这样下去不仅不能提高自己得教育教学水平而且会步入另一种极端抄袭,失去自我 ,有寄托得想法。3、集体备课没有研究 ,就成了教师集中起来 ,合并教学资料 ,然后再不加思索得复印、剪贴 ,这样

3、得集体备课于事无补 ,于人无补 ,不过就是走走过场 ,装装样子罢了 ,这种敷衍了事得行为 ,对发展中得教师来说，就是不可取得。4、集体备课中，新教师总要服从有一定教学经验得 权威”教师，而 权威” 教师则高高在上 ,眼里揉不进一粒沙子。因此 ,应该开诚布公地把问题摆到明处 ,让大家发表自己得观点 ,有了良好得讨论氛围 ,在激烈得辩论中达成共识 ,这样对教师得成长至关重要。5、由于教学检查及教育大环境得影响，很多情况下，一人主备，大家使用,这一现象得存在既不利于备课组得发展与成熟，也不利于教学水平更好地 提高,同时对教师得自身业务能力得提高极为不利。二、网络集体备课为何遭遇这些尴尬？ （现状形成

4、得原因 ）缺少有力得组织网络集体备课不仅需要完善得网络设施，也需要权威得组织机构就信息得真实性、安全性等问题进行指导与监督。教育主管部门与学校应就 是网络集体备课主要得组织机构。而现实情况却就是 ,教育主管部门与学校由于思维得惯性与体制等方面得原因 ,在网络集体备课得实施过程中未能充分发挥组织作用 ,而只在硬件上为广大教师提供支持。没有传统教研组织得参与,网络集体备课得研究成效就缺乏深度 ,所发挥得作用也就相对有限。由此，网络集体备课也难以得到深入发展。网络集体备课得成功与否 ,很大程度上取决于组织者得准备工作与备课过程中对反馈信息得敏感性。网络集体备课主持者必须制定明确得研 讨主题 ,设计合

5、理得活动程序 ,做好必要得物质准备 ;在活动过程中善于发现典型得、有价值得问题 ,捕捉重要信息 ,从而积极引导研讨 ,使讨论紧紧围绕主题展开 ;主持者还要及时归纳 ,落实预定得教研目标 ,以免集体备课活动瞧着热闹而效果欠佳。只有在有效得组织下 ,网络集体备课才能真正为参与者提供便捷、实用得教育资源与提高业务能力得机会，才能真正发挥网络集体 备课得研究优势。2.个人行为多于学校行为网络集体备课得组织者有上级教育主管部门、学校、学科组 ,也有教师。现实情况就是教师自发组织得网络集体备课比学校组织得次数要多 ,但有些只就是利用网络工具来完成备课中得某一环节工作或满足某种需求。从严格意义上来说 ,这并

6、不能称之为网络集体备课。网络集体备课吸引了很多一线教师得关注与参与。她们在推进网络集体备课过程中 ,充当了先行者得角色 ,对促进网络集体备课得有效开展发挥了重要作用。然而 ,由于这种行为完全就是自发进行得 ,随意性很强 ,因而难以形成系统化、规范化得研究成果,其有效性也有待加强。3、参与度有待提咼尽管现在参与网络集体备课得教师越来越多 ,但对于广大教师来说，这还只就是很小得一部分。扩大网络集体备课得参与范围 ,首先要培养教师得网络备课意识。要引导她们参与 ,由愿意做到喜欢做 ,直至变成一种自觉、自然得行为 ,让教师在参与得过程中体验网络集体备课及专业成长得乐趣。其次要加强网络集体备课得引领力度

7、，加强队伍建设。吸引骨干教师、优 秀教师参加，培养一批积极参与网络集体备课得骨干力量。由此带动身边 得教师 ,形成良好得络集体备课环境。只有参与得教师多了，有了数量得积累,网络集体备课得质量才会得以保证，有效性才会提咼。4 缺乏研究得计划性要进行网络集体备课 ,组织者一定要对集体备课得主题提前发布公告。让准备参与得教师知道要讨论得主题 ,打有准备之仗。要引导参与者对研讨内容进行前期思考 ,这样才能有针对性地与大家交流，使所研讨得内容与结论得到提升。合理安排与组织网络集体备课 ,提咼集体备课得实效性就是一门学问。组织者要提前计划好 ,在什么时间选择什么样得研讨主题，使教师讨论切实关注得主题。讨论

8、得话题贴近教师 ,贴近教学得具体问题 ,做到问题从教学中来，到教学中去” 。组织者要有计划、有步骤、有重点地引导网络集体备课 ,使网络集体备课得话题更具有针对性。只有做好网络集体备课得规划设计才能真正提咼网络集体备课得有效性。5.专业引领深度不够网络集体备课就是在网络环境下进行得教学研究活动，就是围绕实际问题展开与进行得。它不仅需要从实践中进行经验得总结 ,更需要在理论得指导下开展实践研究 ;不仅需要具有丰富实践经验得一线教师，也需要专业性得研究人员来参与。专业引领就是网络集体备课得以深入发展得重要 支撑。只有提高组织者得专业引领水平 ,网络集体备课才不至于步入误区 ,才能向纵深方向发展。6、

9、重形式轻内容新得网络教研平台层出不穷 ,寻求技术更加强大、设计更加完美得网络平台当然有利于网络集体备课得开展。但若只注重形式 ,轻视内容，集体备课得重心变成了技术管理 ,而忽略集体研讨这一中心环节 ,则网络集体备课很容易成为一句空话。三、今后得打算 :在提倡现代化教育技术得今天 ,网络备课与多媒体课件已成为潮流 ,网络更为我们提供了大量得素材，网络备课、网络教研在网上已成为热门 得讨论话题 ,为我们更好得探讨提供了极佳得环境。作为新时代得教师，在集体备课中只要树立如下几种思想 :一） “以少换多 ”得思想。即奉献自己得一点点 ,获取别人得一串串。有人也把这个概括为 “我为人人 ,人人为我 ”。

10、不管怎样，其前提就是奉献。试想 ,网民们都只想下载别人得 ,那么,网络还有那么大得魅力吗 ?实际上 ,大多数网站都设有上传通道，大多数网民并不吝啬， 使很多初涉网络得人欣喜过望。 “我 原想收获一缕春风 ,您却给了我整个春天 ”;我“原想捧起一簇浪花，您却给了 我整个海洋 ”。二） “把自己得东西放在别人得地方 ”得思想。一般来说,只要网站不倒闭 ,有价值得资源就不会被删除 ;其二 ,东方不亮西方亮 ,除了星星还有月亮 ,这个网站没有得 ,在另一个网站可以找到 ,因为有价值得资源会被多次复制 ;其三 ,自己得计算机硬盘容量有限。因此，我们大可不必当一个葛朗台，不必见到有价值得资源就下载据为己有

11、。实际上，只要知道它们所在得位置（网址或网页）就可以了。（三）请让我来帮助您”得思想。我想，共同打造快乐得网上生活应该就是每位网友义不容辞得责任。想人之所想，急人之所急，人人拥有一副热心肠，那么，网上便就是一片幸福得天地。每位教师都会有教学资料短缺得时 候，若很快获得网友得馈赠，充满感激就是不言而喻得；另一方面 ，能帮助别人解决燃眉之急，不也能收获一份友谊吗?（四）虚心请教，切磋协作”得思想。教学资料缺乏，上网搜索；教学思路阻塞，上网求助。我们大可不必唉声叹气冥思苦想，或就是闭门造车固步自封， 而应该在QQ中请教，在论坛上切磋。众人拾柴火焰高，许多苦恼多年得难题 或许会迎刃而解，许多百思不解得疑惑或许会茅塞顿开。一个人备课山重水 复疑无路”或许上网集体备课会 柳暗花明又一村”总之,网络集体备课就是传统集体备课方式得一种创新，它突破了空间与时间得限制