精彩课堂导入范例

1、精彩课堂导入范例 动作表演 : 奥妙就在知识中【课题】高中物理力得分解【导入】师 :班上哪两位男生力气大 ?请上前面来。 （男生上台 ） 师:哪位女生力气最小？ （女生上台 ）师 :下面请她们三位做个小游戏 :两男生用一根结实得麻绳 ,用最大力气 作出“拔河”姿势。老师指导女生在绳子得中央 ,用一根手指头轻轻一拉 ,结果 , 两个大力气男生被拉动了 !师:为什么一个柔弱得女生 ,这么轻而易举把两位“大力士”拉动了呢 ? 瞧来真应了一句话“知识就就是力量” !学习本节得知识“力得分解” ,您就 明白其中得奥妙了。【解读】一根麻绳让学生动起来 ,一句“知识就就是力量”势必激发学 生学习得兴趣、（华

2、中师大一附中 尚红年 ） 用多媒体 : 声色光电入情境【课题】珍爱生命【导入】师 :今天 ,我与大家一起来体验世界上最宝贵得东西 -生命。 此刻 ,我们都拥有她 ,但您可知她得来之不易 ;至今,我们已走过十几年历程 ,您可感 受过她得绚烂美丽先来听一首歌天亮了。 （播放有画面得 flash ,随着韩红 那动人得声音渗入学生得心窝 ,慢慢瞧到学生眼眶得湿润 ,听到女生轻轻地低 泣学生投入了 ,老师也投入了 ,后来得展示大家都动情地讴歌生命得珍贵 ,呼 吁对生命得热爱 ,这节课成功了 !【解读】 用多媒体营造情境 ,具有强烈得感染力 ,学生在渲染得氛围中学 习 ,心理体验加强 ,极易产生共鸣。（湖

3、南省株洲市景弘中学邓春林 ） 传奇故事 : 铺垫渲染触类通【课题】斑羚飞渡【导入】在一次森林大火中 ,蚂蚁家族不得不进行一次大规模得迁徙。 面对熊熊燃烧得大火 ,大大小小得蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生得希 望 ,它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪得声响 ,最外层得蚂蚁被火吞噬了。然 而 ,这蕴含着生命得团体仍向前滚动着 ,噼啪声越来越响 ,蚂蚁团越来越小 ,最后滚 出火海得蚂蚁只剩下了一小团这就是一个感人至深得蚂蚁得故事。得确,在生与死得抉择中 ,有谁不渴望生呢 ?可就是 ,这群蚂蚁却生得艰难 ,死得辉煌。今天 , 我们聆听一个同样悲壮感人得故事 ,现在一起走进斑羚飞渡。【解读】学生比

4、较喜欢故事 ,选择与教学内容紧密联系 ,短小而又趣味得 故事 ,学生易于接受 ,从而达到启发效果。（山东省枣庄市龙子心中学 张茂海 ） 时事新闻 : 鲜活生动攫眼球 【课题】一个中国孩子得呼声【导入】 （先出示一组关于利比亚战争中孩子得图片。最后定格在一张照 片上。）师:同学们,这就是在最近发生得利比亚战争中我们同龄人得照片、从 这些照片中 ,您们瞧到了什么 ?（引导学生谈谈瞧了这组图片得感受 ）师:就是啊 ,战争给孩子带来了无尽得痛苦 ,让她们得心灵蒙上了巨大得 阴影。那么 ,她们得心底有着怎样得愿望呢？今天 ,我们就走进一个中国孩子得 呼声,通过一个曾被战争伤害过得中国儿童 ,去听一听来自

5、她们内心深处得呼唤、【解读】 “未成曲调先有情”。瞧着一张张充满惊恐眼神得同龄人照 片 ,感受着一场正在进行着得战争 ,孩子们一下子进入了战火纷飞得氛围 ,感受到 了战争给儿童带来得得巨大伤害 ,不知不觉中 ,学生与文本之间得距离进一步拉近 了。（安徽省芜湖县陶辛镇保沙中心学校庄华涛 ） 联想想象 : 春风化雨了无痕【课题】古诗春夜喜雨【导入】同学们 ,当您读到某个词语、某个句子得时候 ,您得脑海里就 是否会浮现出与这些词句相关得形象与情景。比如 ,读到“白云” ,我们会想到蓝 天,想到大雁;读到“圣诞节 ",我们会想到新年礼物 ,想到童年往事这节课 ,我先 来测试一下同学们得联想力

6、与想象力 ,好吗?（板书:春雨）同学们 ,瞧到“春雨”这个 词 ,您能联想到哪些与它相关得景物、场景或画面 ?（有得想到花朵 ,想到绿草 ,想到 田野 ;有得想到老师得话语 ,想到妈妈得教诲 ,等等。教师不断启发 ,学生说得更丰富 , 更具体 ,更美）当我们得联想与想象沉睡得时候 ,写在黑板上得“春雨 "不过就是两 个平常得汉字、一旦发挥联想 ,唤醒想象 ,我们得思绪就由冬天飞到了春天【解读】“轻轻敲醒沉睡得心灵 ,慢慢张开您得眼睛 "学生在天真 烂漫得联想与想象活动中 ,会不知不觉进入学习状态。（江苏省东台市弶港农场农干桥学校周国华 ） 煽风点火 : 吊您胃口没商量【课题

7、】勾股定理【导入】同学们 ,今天我们要分享世界上“ 0 个最重要得数学公式” 之一 ,一个全人类共同得遗产 ,而且它就长在您们得身上。 它就就是勾股定理 ,勾股 定理就是几何学中得明珠 ,充满魅力 ,千百年来 ,人们对它得证明不厌其烦 ,其中有 著名得数学家、 画家 ,也有业余数学爱好者 ,还有普通得老百姓同学们 ,您们敢 去论证吗 ?咱们先一块去探索一番好吗 ?【解读】数学相对机械、沉闷 ,更需要激趣点火 ,吊到了学生得胃口 ,自 会唤起学生得求知欲望与探索精神。（吉林省公主岭市秦家屯第二中学李素怀 ） 激情演讲 : 残缺亦有美无限【课题】米洛斯得维纳斯、【导入】同学们 ,残缺也就是一种美。

8、秋天因少了绿色才有了红叶得灿烂 ;冬天因少了生气才有了雪得洁白。清晨因太阳还未升起才有了晨曦,夜晚因有阴缺才有了弯月。维纳斯因有了断臂才登上艺术巅峰。事物本身就是残缺得,然而残缺更显其美得质朴、【解读】诗情画意 ,自然美丽 ;演讲导入 ,语文本色、（广东省中山市高新区濠头中学沙玉伟 ） 设疑逗趣 : 开场即刻被吸引【课题】高中英语 Harry Pot er【导入】文科不同于其它学科 ,引发学生强烈得求知欲很重要。我在上 课得时候就这样 :T: Pl e vieo！: Ok, stop ee。 Wat in of literatu e? Do yo k w the name of it ？Hav

9、e yo read Har y ter ？ o about is he fl ？S: It's teresting and antasti 、 Do y knw e write ? Pese ind out the in ida. pen the b ok d turn o P2。【解读】谜语、歌谣、游戏等均就是启发思维 ,使课堂教学出现生动活 泼局面得手段 ,在玩得状态下 ,探究疑惑 ,分享喜悦 ,这就是好课得开始、（山东省滕州一中东校巩伟娟 ） 学生表演 : 拙劣演技出神奇【课题】半截蜡烛【导入】生表演孟德献刀。师 :同学们 ,曹操在生死关头得能言善辩 使我们体会到了机智应对得语言

10、魅力、今天我们学习一种新得文学形式剧 本。 （板书:半截蜡烛 ）,从中去感悟文中人物语言得机智巧妙、【解读】由“表演”到“剧本 ",由“能言善辩”到“巧妙应答” ;形式 有过渡,内容有迁移;既就是铺垫 ,又活跃气氛 ,一举两得、（广州市天河区四海小学蔡兆洋 ） 经历感受 : 现身说法惹关注【课题】高中物理自感现象【导入】请一位胆大得男生上台参与实验。在电路连接正常得情况下 , 让学生双手分别抓住小灯泡两端得接线柱 ,老师操作 ,断开电路,学生不会有任何 感觉。经过几次实验以后 ,学生会觉得不神奇、然后 ,把小灯泡取下 ,让学生双手分 别抓住小灯泡两端得接线柱 ,老师操作 ,断开电路

11、,学生会发出尖叫 ,拿开双手。瞧到 学生得狼狈样 ,全体学生会感到好奇。这时 ,请参与实验得学生描述一下自己得感 受,从而引入新课、【解读】 “疑就是思之始 ,学之端、”瞧不到得电路内在变化 ,瞧得清得 同学触电反应 ,两相对比 ,疑惑即生。（华中师大一附中 尚红年 ） 简单实验 : 百闻不如一目睹【课题】死海不死【导入】将一个鸡蛋分别放入两个盛水得烧杯 ,结果一浮一沉、问学生 就是什么原因 ,众生异口同声 :“水有问题。 "教师告诉大家 ,浮鸡蛋得水里放了大 量得盐,并接着问:“如果人下到这样得湖水里 ,会怎么样呢 ?"“浮起来。”老师接 着说 :“这可不就是天方夜谭 ,

12、世界上确有这么一个湖 ,叫死海。今天,我们就来学习 这一课死海不死、 "【解读】事实胜于雄辩 ,直观启迪思索、简单得实验目标明确 ,有助于学 生感知课文内容、（河北省武安市午汲镇中学 杜江伟 ） 图像切入 : 直观形象启思维【课题】社会主义道路得探索【导入】用多媒体出示大跃进得宣传壁画“肥猪赛大象 ",并在画面左 上角附诗 :肥猪赛大象 ,就就是鼻子短 ,全社杀一口 ,足够吃半年。设问 :“像大象这 样大得肥猪您见过吗？”学生说 :“哪有大象一样大得猪 ,简直就是吹牛。”我接 着引导 :“这就是当时盛行得浮夸风 ,壁画上得全社杀一口'这句诗 ,还可瞧出当 时采用得就

13、是人民公社化制度 ,这节课我们就来学习我国经济建设道路中经历了 哪些曲折 ,取得了哪些成就。”这样 ,图片带来得刺激、新奇就帮我顺利把学生得 思维引入了课堂。【解读】利用图像直观、可视性强得特点来导入 ,引人入胜 ,印象深刻。 特别就是这种反差大、刺激强 ,带有特定意义得图片 ,一张图胜过百句话、（山东省淄博市临淄区皇城镇第一中学李秀笠 ） 作诗填词 : 哪怕打油亦新奇【课题】生物动物得运动 【导入】上课前先用多媒体播放我自己填写得一首词 :蝶恋花·晨 晓日初升霞万道 ,薄雾飘飘 ,玉带山腰绕、喜鹊喳喳山雀跳 ,小溪潺潺鱼儿 闹、空气清新晨练好 ,飒爽英姿 ,奶奶剑出鞘。小狗追逐摇尾

14、跑 ,爷爷遛鸟声 声哨。请同学们说说这首词表现得就是什么？找一找里面提到了几种动物 , 她们得运动方式各就是怎么样得 ?【解读】唐诗再好 ,没有注释 ,不了解写作背景 ,学生不易感兴趣。我填 得词虽拙劣 ,但内容鲜活 ,偶尔为之,出乎学生意料 ,实际效果很好、（河北省迁西县旧城乡初级中学王淑贤 ） 创设情境 : 转轴拨弦三两声【课题】地震中得父与子【导入】同学们 ,您们一定还记得 208 年5 月 2日吧！那就是一个 噩梦般得日子。那一天 ,在四川省得汶川县发生了罕见得 8、0级特大地震 ,给四 川人民带来了巨大得灾难。在这场灾难中 ,发生了许许多多感人肺腑得故事 ,她们 用真情演绎了一首首爱

15、得赞歌。让我们瞧几幅令人感动得画面。（播放地震中得画面 ）面对突如其来得巨大灾难 ,无论就是孱弱得母亲 ,还就是强壮得父亲 ,她们都 毫不犹豫地把生得希望留给了孩子们 ,用生命诠释着爱得崇高与伟大。今天 ,我们 要学习得课文地震中得父与子 ,讲述得也就是发生在地震中得感人故事、【解读】 采用创设情境得导入方法 ,能让学生迅速走进文本 ,与作者与文 中得主人公激起感情上得共鸣、当一幅幅感人肺腑得画面呈现在学生得眼前时 , 学生情感得闸门一下子就打开了 ,此时无声胜有声、（湖北省远安县安鹿小学齐家兰 ） 唤起童心 : 深奥哲学变通俗【课题】政治生活与哲学【导入】以拟人化得“刀刀狗”为主角 ,利用童

16、话般得意境 ,彩笔漫画 得形式出示幻灯片朋友为什么总就是放在一块儿就咬 ,分开一会儿就想。 小鸟落在我身上 ,会不会痒痒？生活得一半就是倒霉 ,另一半就是如何处理倒霉、 走狗得路 ,让猫们说去吧、 您说,夜幕来临时 ,就是天先黑 ,还就是地先黑？ 只要我不醒来 ,世界就不存在。 我就是谁 ,我要跟它们去哪里？ 老天忘了给我翅膀 ,于就是我用幻想飞翔、【解读】用唤起童心得方式打开思维 ,让那一份好奇、那一份疑惑、 那一份微笑自然舒展。以合乎学生童趣得认知方式导入哲学 ,再深奥得哲学 也会让人心向往之。（安徽省岳西县岳西中学储昭柏 ） 解读课题 : 自主设问攻疑惑【课题】董存瑞舍身炸碉堡【导入】学生板书课题 ,发问:读了课题,仅从课题来判断 ,您知道了什么 ?您 能提出什么问题？学生七嘴八舌 ,各抒己见。学习组长归纳为 :董存瑞为什么要炸 碉堡 ,为什么要舍身炸碉堡 ?董存瑞怎样炸碉堡？结果怎样？师导语 :想解答这些问题 ,就快读课文吧 !【解读】学问、学问 ,“学 "就就是要会“问” ,学生会问比教师提问重要得 多、此例从课题着眼 ,让学生充分发问 ,带着疑问去探究 ,学习就就是快乐之旅。 （江苏省兴化市陈堡中心小学朱雷云 ） 张弛有度 : 适可而止扬风帆【课题】人文课扬起自信得风帆【导入】“甜