薄弱学科薄弱班级教师座谈会

1、乡城小学薄弱班级、薄弱学科教师座谈会房村镇乡城小学焦念全通过期中考试成绩分析，我校三年级整体全镇倒数第一， 语文数学全镇倒数第一，英语品德学科也居后三分之一，还有四年级数学全镇倒数第二，因此我们召开这次薄弱班级薄弱学科教师座谈会，为的是总结经验教训，找找成绩差原因迎头赶上。回顾期中考试薄弱班级薄弱学科给我校带来了很大的压力，薄弱的成因是什么呢？我认为形成当前薄弱学科和薄弱班级差的主要原因来自四方面：一是学校原因、二是教师本人原因，三是学生原因,四是家庭原因，具体分析如下：一、 学校原因学校听课少、教研活动少、指导帮扶的少、教学常规检查不及时、反馈不及时。与教师交谈的少，二、教师的原因1、客观上

2、讲：2. 教学方式单调，教学重难点没有掌握好，课堂教学效率低。学生学习热情不太高。3. 教学方式、方法单一。学生学习兴趣不高，课堂上没 有真正体现教师的主导地位学生的主体地位，负积累多，4. 在教学中没有真正落实因材施教这一教学策略。因材施教的道理我们每位老师都懂，每位学生能力不同，完成的作业量也应该不同，但有相当教师经常让全班同学做同样的作业，这样就导致学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”。“吃不了”的学生不仅品尝不到胜利的果实，还会受到家长、老师和同学的歧视。他们对学习无兴趣，自信心下降，成绩会越来越糟糕，以致形成学困生。（ 1）老师对学生要有责任心、爱心、耐心、恒心，对学困生关注不够。如果

3、老师认识到教好每位学生是自己的责任，那么就不会把学困生置之不理；如果老师像爱学优生那样爱学困生，那么老师就不会把学困生当成自己的负担，辅导学困生时也会极具耐心、持之以恒，不会三天打鱼，两天晒网。（2）、教师缺乏对学生高效的学习方法和良好的学习习惯的培养高效的学习方法能“事半功倍”，而低效的学习方法却是“事倍功半”。学习实际上也是培养好习惯，好方法的过程。制定好的学习方法、培养良好的学习习惯，天天抓, 使学生能做到全神贯注的听讲，积极的思考，先理解后记忆，不论在学校还是在家里都能自觉学习，因此学生学习起来效率高，造成学生没有养成好的学习方法习惯，虽然费了很 大劲，成绩仍旧不理想。二、学生的原因（

4、1）智力水平差异，基础差，学习能力差，这是无可厚非的。（2）教学内容对学生的影响。低年级是基础中的基础，部分学生由于低年级基础没打好，到了中年级科目增加三颗想学又使不上劲，以至于有了“破罐子破摔”的想法，形成不读书，抄作业等不良学习习惯。3 不懂得合理支配时间，学习兴趣不浓厚。现如今学生上课不珍惜时间，老师讲，他也讲，或者思想溜号，耽误了听课、阻碍了内容进入记忆。另外，学习兴趣不浓厚，对学习抱有应付差事的心理。究其原因，有一部分出在教师身上，如课上松松垮垮，课下十分紧张，造成学生本末倒置地对待时间分配。但原因的症结还在学生本身，他们没有明确的学习目标，认为自己是给家长和老师学的，由于优越的生活

5、条件，养成了现在学生懒惰的心理。三、家庭环境的影响学生不良学习习惯的养成与家庭环境的影响有直接关系，教育方法不得当以及社会环境等都可能对学生产生影 响。改进措施：一、教师重视，找准症结，加大对薄弱学科治理力度。虽然老师工作繁多，也要提升教学质量当做学生的生命，落 实责任，加大对薄弱学科的治理力度。二决胜课堂，向课堂要效益 。要想真正提高薄弱学科的教学效益，改进课堂教学是最 关键的。这就急切的要求薄弱学科教师必须切实提高授课艺 术，认真组织课堂教学，在课堂上要做到先学后教，精讲多 练，当堂检测，及时反馈，优化课堂教学环节平，自我改进 完善。三、培养学生的良好习惯。“好的习惯让你终生受益！” 一些

6、学生适应能力较差，根本没有 养成良好的学习习惯。首先，他们学习上的适应能力差，学生不会主 动学习，没有积极的学习习惯，没有学习欲望，更没有学习目标。另 外，还有些学生由于自我感觉良好，其实很不稳定，也不扎实。二、培养学生的注意力。在薄弱班级体中，这样的学生比较多：专注水平低，自控能力差，注意力不集中。空洞的说教不行，可以根据班内情况，讲一些从小立志的名人故事，让他们感悟故事所蕴涵的道理，从中受到启发。 可以经常利用班会，给学生讲名人自律的故事：鲁迅在三味书屋书桌 上刻“早”字；鲁迅时时早事事早，毛泽东在集市读书，以培养自己 的注意力等等，并且发动学生搜集名人培养自己注意力的故事，在班内掀起“学

7、习名人，专注学习”的热潮。三、培养学生的自信心薄弱班级的学生，他们的学习能力差，学习上的多次失败，老 师的冷眼以待，甚至体罚、责骂，同学的漠视讥讽，使得这些孩子内 心沮丧，他们往往成为集体遗忘的“部落”。在家里，家庭教育有严 重的缺失，学习成绩差，他们常遭受家长的责骂，不得当的教育，使 他们对学习产生抗拒心理；有的受到家庭的溺爱，对什么事都缺乏责 任感，根本不把学习放在心上；有的家庭条件优越，他们只追求生活 的享乐，成绩太差，生活太散漫。总之，造成学生学习成绩差的原因 很复杂。这些学生的心理压力很大，对学习缺乏信心，他们渴望老师 家长的理解与帮助，渴望老师家长爱的阳光，他们渴望老师家长的欣 赏

8、与鼓励。四、抓分层管理一一保整体推进实施素质教育是学校可持续发展的需要。以人为本，一切为了 学生的发展。为了给每一个孩子创造一个充分发展的机会， 班级可实 施“分层教学，整体推进”的教学策略。“着眼于未来，对每一学生负责”，“不求人人升学，但求个个成才”。主要措施有以下三项：1. 个体的跟踪管理。各科教师首先必须摸准学生的底细，准确把握各层次学生包括家庭、思想、交往、学习的基本状况，分别不同的情况做不同的工作，分别不同的需求满足不同的需求，建立重点学生辅导本，记载学生变化情况。力求妥善安排后进生，着力提高中等生，促进中上生，关怀厚爱特殊情况学生，确保发展优秀生，使每个学生个体都能在学习中有所获

9、、有所得、有所进步。2. 年级的整体管理。把年级放在全镇同一年级比较，从比较中分析问题，寻找差距，发现优势，看到光明，整体加强年级各项管理，整体推进年级各项工作，使整个年级整体跃上一个新台阶。3. 学困生的温馨管理。面对学生个体的差异，教师应把学困生转化工作纳入重要工作日程。做到“三心”，即生活上关心、帮助上耐心、思想上诚心。具体的转化工作，主要抓以下四个方面：一是摸清后进生对象，深入了解分析后进的原因；二是拟好转化后进生的计划并制定出转化措施；三是班级检查后进生转化情况；四是总结交流转化后进生的经验，以指导后进生转化工作。在教育教学上，提问优先，作业批改优先，表扬奖励优先；有病家访，缺课家访

10、，有困难家访；要善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；对待后进生不准歧视，不准体罚和变相体罚，更不准罚出教室、推出校门，从而有效地保证后进生提高，使学生大面积成才。4、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面作了具体安排。第一、建立档案。根据上学期期末考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。第二、安排结对帮扶。以上学期学生考试成绩和平时表现，由各班语数英教师确定后进生辅导对象4 名左右， 再由每位语数英教师与23 名后进生结为对子, 教师拟定详细的辅导计划，除平时课内外的辅导外，每周三下午活动时间为集中辅

11、导时间，并收集好资料，做好分析与记录。第三、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。第四、召开家长会，调动家长的积极性。我们号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，养成良好的学习习惯，提高孩子学习成绩。5、继续实施时间加汗水智慧加巧干的工作思路可以适当加课补课，能否利用每天加课一小时、周六补课等措施。总之，薄弱班级管理工作繁杂琐碎，需要教育者持之以恒。欧阳修说得好： “善教者以不倦之意须持久之功”教育周期的持久性，学生教育的反复性，要求我们所有的教育工作着要有恒心，要有任重道远的心理准备。后进生在转变过程中的表现时好时坏，他们时常会旧病复发，走回头路，这时，最需