《苏珊的帽子》说课设计_第1页
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文档简介

1、?苏珊的帽子?说课设计教材分析：?苏珊的帽子?是北师大版三年级语文下册第八单元的第三篇主体课文。本单元编排有三篇主体课文和一个语文天地 ,围绕着一个共同的主题“尊重与平等 ,?苏珊的帽子?是以师生之间的事迹具体阐述“尊重的含义。它表达的是苏珊因为做化疗失去了一头美丽的金发 ,班上的老师得知后 ,以研究帽子为名 ,热情而郑重地宣布全班同学都要戴着帽子来上学 ,而且越新奇越好。外表上以认识各种各样的帽子为名 ,实质是为了不让苏珊的自尊心受到伤害。这样 ,当苏珊返校时就防止了为难 ,在不知不觉中使苏珊树立了自信 ,在互相尊重的环境中愉快地生活。学情分析：本班的学生平时上课非常活泼 ,比较大胆而且喜欢

2、表现 ,学习热情高 ,上课能认真思考 ,自主合作 ,积极发言 ,答复以下问题声音也比较响亮。由于平时较注重朗读能力的培养 ,具有较强的朗读能力 ,有一定的阅读根底。学习理解?苏珊的帽子?这篇课文并不难。设计理念：语文课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为 ,应让学生在主动积极的思维和情感活动中 ,加深理解和体验 ,有所感悟和思考 ,受到请反熏陶 ,获得思想启迪 ,享受审美乐趣。因此教学设计中以抓住重点词句感悟；设计大问题 ,整体入手 ,让学生在主动中学习；通过轻声读、默读等让学生品读感悟；并图文结合 ,创设对话情景；让学生沟通情感 ,使学生知有所得 ,情有所

3、动 ,理有所悟。对于阅读教学要让学生在把握文章的主要内容时 ,体会文章的思想感情 ,初步感受作品中生动形象和优美的语言 ,关心作品中人物的命运。因此 ,在设计本课时 ,立足学生的主体开展 ,让学生已读通课文的根底上 ,抓住段落中的重点词语、句子 ,以学生自主阅读为主 ,加上多种形式的朗读 ,让学生在读中理解 ,读中感悟 ,并深入思考 ,积极表达 ,加深对人物的理解 ,使他们懂得尊重别人 ,学会友好相处 ,并通过简要的复述 ,培养学生的语言表达能力。教学目标：1、有感情地朗读课文 ,抓住重点词语进一步理解课文内容 ,体会老师和学生对苏珊的尊重 ,教育学生要尊重别人。2、在理解课文内容的根底上 ,

4、简要地复述课文 ,培养学生的语言表达能力。教学准备：课件教学过程：一：听写检查1、听写词语2、课文讲了一件什么事二：读中感悟1、轻声读思考：苏珊第一次来到学校后她的心情是怎样的？有发生什么变化？2、默读课文 ,边读边想：苏珊为什么“担忧、犹豫？后来为什么又感到“自如、轻松？并画出相关语句3、小组交流4、全班交流：(1)、苏珊为什么担忧、犹豫？引导学生通过读 ,体会苏珊当时的内心世界(2)、苏珊为什么感到自如、轻松？引导学生体会老师和同学对苏珊的关爱并指导朗读(3)、抓住重点词语引导学生理解感悟并有感情地朗读三：总结归纳(1)、出示问题：你想对苏珊的老师、苏珊或者苏珊班上的同学说些什么？(2)、齐读全文(3)、布置作业：课后把这个感人的故事讲给你的爸爸妈妈听 ,

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