写作技巧-大学英语四级写作的突出问题

1、写作技巧 -大学英语四级写作的突出问题以下是 #英文写作翻译频道为大家整理的写作技巧 - 大学英 语四级写作的突出问题，供大家参考。更多内容请看本站频道。当前，到培训机构学习四级长期提升的同学，从总体上来看，可 谓是英语学习的“重灾区”，他们显示出以下的特点：1. 基本的语法概念都有较大的问题，这些语法概念包括时态、词 性、主语的性别、被动结构等；2. 基本词汇量极为有限，很难表达清楚自己的观点；3. 在英语写作的过程中，暴露出中文写作水平的不足，比如逻辑 性、论证水平、描述水平等；4. 思路有时反而放得太开，不了解四六级考试作文部分真正的要 求；5. 对英语国家文化层面的内容缺乏较基本的了解

2、。同时，这批同学也有值得欣赏的亮点：1. 因为考试过关的压力，学习目的性很强，如果善于引导，能够 较好的激发他们的学习热情；2. 该层次的学员性格相对要张扬一些，对时尚、流行的东西也更 为敏感，如果调整得当，能够赢得轻松融洽的课堂气氛。下面，我结合授课及作业批改过程中所做的收集，给各位同学提 供一些例子：一、基本语法层面的问题：1. 关于时态：时态是四级长期提升的同学们最普遍的难关，主要 表现为：a. 无法保持时态在全文的一致：这个现象很普遍，往往是紧接的 两句，而且是没有任何时间状语的情况之下，就出现了时态的不一致， 例： I saw an English man. He have a bi

3、g bag .b. 时态的基本用法错误I. 现在实行时不加 ing ，例： Many people are learn English.II. 一般现在时第三人称单数问题： It become（s） more and more useful./ some people thinksIII. 情态动词之后，动词反而不用原形： it can brings （ 去掉 s ， 前面是 can, 这里用动词原形 ）us more challenge and experiences.c. 过去式中不规则动词掌握得不好： Some people think SpokenEnglish is even mor

4、e important than writen （拼写错误： written）English.d. 过去时的不恰当使用：Many people thought.while others thoughtbut I thought 同学们不了解th ink用过去时往 往代表现在我们不这么认为；2. 关于被动态：很难体会好动词使用过程中 ing 与 ed 之间的区别：例： I am exciting about the news. test of speaking （而不是 spoken） English, English spoken （ 而不是 speaking） ability3. 关于词性：

5、最普遍的问题是名词被滥用为动词或者形容词a. benefit 的用法问题很大： I think it is benefit to our English study.b. trouble 与 troublesome ： When we have something troublec. 及物动词及不及物动词的混乱： I got enough ability to compete the chairman of Student Union./I will take place some lectured. many people feel fear about pressures.4. 关于句法：

6、e. 动词原形不加变化，直接用作主语或宾语等句子成份： I think speak English and make friends are happy things. / Others spend it on entertainment, for example, go(ing) to a cinema, dance(ing), take(ing) part in sports, and so on.f. 从句的用法混乱： I think students do he like things, ?I think when students do the things he likesg. 主

7、语与形容词：This will harmful h. 不了解 due to 的用法： Due to they have to go to schoolfrom Monday to Friday ? Due to the fact that.二、基本的词汇表达水平有限，辞不达意同学们在写作的过程中，出于自己有限的词汇水平，想要表达的 意思却说不清，最终的结果是生硬的将中文表达中的词汇翻成英语。 举几个例子：例一：学生想说明英语口语的重要性， I saw an English man.He have ( 保持时态一致，用 had) a big bag .He looked for (这样 说有可能

8、产生读者的误解， He looked for a map 能够理解为“他在 找一张地图”，建议改为“ He was looking for a place on a map.”) a map. He got lost.例二：想说明“考试仅仅一种形式”， test is only a form, 同 学并不了解，其实有“ test is only a test ”这样的用法。例三：想说明口语的重要性。“在国外，我能够不会写英语，但 不能不会说英语”， I can can t write, but I can t can t speak.三、缺乏逻辑性、论证水平、描述水平等有一次，我的作文题目是“

9、 A Campaign Speech”，为竞选学生会 主席而实行演讲。有一位同学的作文比较有趣，他通篇说，如果我当 选学生会主席，这将有助于提升我自己的组织水平、思维水平、交往 水平，等等。我当时对他的作文的评价是：“设想你是一个学生，你 会选一个只想着利用这个机会来提升自己的人作学生会主席吗？”另一次，我布置的作文是“ Is Pressure a Bad Thing” ? 结果就有同学大谈 How should we face the pressure ，其实他的论述跳过了 一步，先要论证 pressure 是否有积极的意义，然后才谈得上如何去面 对它。四、不了解四六级考试作文部分真正的要求

10、有两篇作文我印象比较深刻。我出的题目是“口语考试是否应该 成为四六级考试的一部分”，要求从正、反两方面论述。结果一位同 学交上来的作文，第一节，I think spoken English test is notnecessary，然后洋洋洒洒写了一通，第二节，却又变成I thinkspoken English test is necessary ，然后同样洋洋洒洒写了一些论 点。他没有真正理解“正、反两方面论述”这个要求的含义，结果写 了一篇自相矛盾的文章。有一次我的题目是一个图表题，展示的是大学生1990、1995、2000这三年中，平均每周用在计算机上的时间。图表题的要求一般是 第一小节

11、描述变化趋势，即图表的数据分析，第二小节解释变化的原 因，第三小节展望未来趋势或分析一些相关的问题。结果这位同学非常辛苦地写了一篇很长的文字。第一小节，回顾 1990 年，当时家里也很穷，父母都舍不得坐比较贵的空调车之类，描 述一番当时的贫困生活，自然，也就没有办法购置计算机了。第二小 节，到了 1995年，生活好转了，同时微软公司推出了“ Windows操 作系统，计算机的使用也变得方便了，所以每小时的使用时间增加了。第三小节，到了 2000年，Intel公司推出了 “奔腾”芯片，计算机的 速度大大提升，于是计算机的使用时间大大增加。凭心而论，排除一些语法和用词的错误，这篇作文写得还是不错 的。仅仅他有两个问题：第一、在第一小节中，将个人的经历用于解释普遍的大学生 1990 年计算机使用时间较短这个现象，这是“以偏概全”；第二、这样分 布三个小节的内容，比较冒险，因为原题中提示的三点，其实就是让 我们在文章中自然形成相对应三个小节，四六级写作考试是比较“八 股文”的。五、对英语国家文化层面的内容缺乏较基本的了解 一个常见的现象就是轻率地对英美国家的人士作结论性的描述， 类似： Americans all like pr