初中英语教学研究论文：文化的共性：语言的美学艺术及其价值

1、文化的共性：语言的美学艺术及其价值 论英语美学艺术语言及语言艺术的跨文化性及其影响广州市番禺区石楼中学 李辉炎摘要：本文试分析英语美学语言艺术和艺术语言的跨文化性意识及其历史地位和作用，从以人为本的人文角度去探索英语学习的动机、方式及方法内在动力，探讨其对教与学者乃至对世界民族文化交流的影响，欲为抛砖引玉之举。关键词：语言美学艺术 跨文化意识 艺术语言 文化的共性 激发动机 一、语言文化的共性跨文化意识语言随着人类文明的发展与进步，语言作为人类文明思想与文化沟通与交流的工具，与其说是思维与交际的工具，毋宁说是一种文化意识形态。世上的语言成千上万，但除了肢体语言(body language)、手

2、语(gesture language)或脸部表情(facial expression)等辅助语言(paralinguistic)外，它们之间却鲜有共通到可以自然交流与沟通的目的。只有在使用同一种语言如本族语（native language），包括不同的人掌握了两门以上不同的语言，并在交际时同时使用同一语言交流，语言的交际性才能够充分展现出来。而更具有沟通力与价值的则是以各种辅助语言为基础，结合科学语言发展而来的艺术语言及其语言艺术。例如音乐（会）、诗歌、美术及结合各类肢体、体态语言艺术的演艺、戏剧及竞技体育节目等等。由此我们也可以看出，思想及语言文化即便有再大的差异(cultural diff

3、erences)，亦会有其共性(The commonness of culture)。而思想文化及语言文化的共性则大都集中并表现于其文化语言及语言文化的美学艺术上，即艺术语言(art language)上，特别是在语言文化的美学审美价值、美学意识以及艺术语言和言语艺术的创作与表现的过程中。这也正是各类语言的美学审美艺术(the art of aesthetic)的实用价值及意义所在，即语言美学文化跨文化意识(cross-cultured awareness) 的共性与魅力。二、思想与文化的瑰宝：艺术语言及语言艺术1艺术语言与言语艺术释义什么是艺术语言？著名语言学家骆小所认为：“艺术语言是情感思

4、维的言语形式”，并将其文境解释作“一种虚无之境”，“是发话人主观情感和反映对象的统一（形与神统一，情与理统），是个深层境界的创造”。按骆小所所说，“语言学可分为科学语言学和艺术语言学。艺术语言依据的是情感、想象、直觉和下意识等。”孙志刚则认为，语言是一种“精神创造活动，语言艺术化本质是语言与现实之间的一种审美关系。”邓瑶则将艺术语言释义为“物化形式的感性显现”。杨育彬却将之比作审美形象的符号和载体，是经过艺术加工的富有感染力的语言。是而，艺术语言当属跨文化共性意识的语言文化范畴。从体现人类文明的语言的发展历程来看，艺术语言及语言艺术都应属于语言的美学艺术范畴，是交际语言的升华。交际语言则是艺术

5、语言的基础及生存的基本养分。科学语言既有交际语言，也含艺术语言。艺术语言是从属于生活的美好思想、文化及愿望的审美美学需要。骆小所于1992年提出了艺术语言学，却将之定义为一门边缘学科。他对艺术语言的解析可谓透彻。然而，从人类社会的发展与联系越来越密切及人们对美好生活及思想文化越来越高的追求来看，如今的知识爆炸式信息化社会将人类社会变成了名副其实的地球村，它们之间的关系已成了相辅相成和相互提高的互动发展关系。故而，艺术语言早已非纯粹的边缘学科或偏殿语言了。它已融入到了现代人的日常生活中，并成为人们工作、生活、精神与事业发展不可或缺的一部分。语言的美学艺术则是艺术语言的一种表现形式，并与艺术语言一

6、起构筑了美学语言文化。它涵盖了各类文学、艺术及各种语言艺术的表达、运用创造和创作，是生活美学语言在现实生活中的展现。比如：演讲、歌唱、朗诵艺术等，还有诸如语言的幽默艺术、课堂语言艺术、演唱会等音乐美学语言艺术和艺术语言等等。 2美学语言艺术艺术语言与语言艺术的主要表现形式 文化意识形态上的语言文化差异，是以千姿百态、绚丽多姿的各种形式呈现于世的。而文化意识的差异，很大程度上是以各语言之间的区别性差异所表现出来的。不同的语言文化则更多反映出了不同区域及地理环境里形态各异的人文思想、伦理道德以及风俗习惯。这种艺术审美价值的跨文化、跨民族、跨疆域共性，宛如一位妙曼婉约的美少女，又似一首婉转动听的音乐

7、、诗歌，或是一件伟大的艺术作品，无论是身处何时何地为何人所见闻，其欣赏及美学价值、结果和效果都是一样的。这是放之四海皆准的真理。也唯有这种共性能够使人类从真正意义上实现了跨越语言与文化在思想意识领域、地理环境乃至基因方面的差异与障碍。语言的这种互通性特征，本文将之称为语言的美学艺术或美学语言艺术。这也是人类历史文化中艺术语言及语言艺术的共性。她的主要表现形式除了前面所说的音乐（会）等艺术语言外（广义），还涵盖了各类戏剧、视频、广播、舞蹈、广播与新媒体舞蹈、文学艺术、颁奖（奖项）、美术，博物馆、文化遗产、电影制作、广告乃至电脑游戏及竞技体育节目等等。这类主流美学语言艺术文化，为外语学习者提供了绝

8、佳的相互沟通与交流的绝好外因与内力由内在渴望、爱好以至追求而激发的内在动力。总而言之，美学艺术语言及语言艺术，即人类文明历史与历史文明的文化共性（the similarities in culture），它们涵盖了动态与静态的美学世界语言文化范畴。 三、真正的世界语英语及其语言文化英语语言文化则在近、现代和当代演变成了世界各国各民族沟通与交流的主流文化。英语也就相应成了全世界交流与传播流通以上形式与特征的这些主流语言文化及内容的主要手段，并为世人所周知、共用、共享和公用。1. 英语的历史渊源与历史地位作为世界上至今仍没有第二门语言可以取代的近、现代世界最主要的通用语，即使曾屡次被世人欲以其它的

9、语言取而代之（如柴门霍夫创立的世界语），英语依然在近几百年来独自散发着其独特的光芒。英语与世界的融合主要是通过被三次语言入侵及后来两大英语国全方位的扩张形成的。从18世纪英国的工业革命起，英语就开始了它的“世界语”之旅。她之所以成为世上最为广泛使用的通用语言，除了几个世纪来，以英语为母语和官方语言的英美两大超级大国在经济及政治制度、文化和思想高度发展为基础和前提条件下的相续殖民扩张及与其相应的强力思想文化传播等因素外，世界对其语言美学的认识、接受及与其发展相应的极力推广与传播，亦成为其功成名就的极重要因素。一如对美与真理的感知、认同与追求一样唯有在真与美的面前譬如一件伟大的艺术杰作前面，人类的

10、心灵才能够毫无障碍的相通与相知，同时也激发了人们追求美的思想与欲望，成为人类追求理想的动力，更赋予了美学语言艺术无限的想象空间、激情与灵感，提高了美好的思想情感，升华了人们的思想、生活、憧憬和愿望。而思想乃至语言文化的广泛传播，若没有雄厚而强大、领先的政治、经济、文化及科技为基础后盾是无法做到的。英语就是具有这种独特美学艺术魅力的语言之一。其文学与艺术发展主要有以下各个阶段：古代、中世纪时期、文艺复兴时期、新古典主义时期、维多利亚时代、20世纪初期、两次世界大战时期和现代及当代的文学与艺术。而早在中世纪的杰弗瑞乔叟（Geoffrey Chaucer）到文艺复兴的威廉莎士比亚（William S

11、hakespeare）时期，英语就已经基本奠定了其文艺与艺术语言在历史上的地位、影响与作用。这就是英语得以独领风骚并被经久不衰 “传诵”的真正原因任何一件真正的艺术品都不至于永久为世人所遗忘。这也正是人类长久以来追求真与美达成的心灵与思想的默契与共识。故而，英语在近、现代社会完全扮演了名副其实的世界语和联合国主要官方语言(English as a world language: United Nation official language) 的角色。更为重要的是，英语语言文化的历史地位是在世界及历史的发展与变迁中吸取了其它先进语言的艺术精华而发展和确立的。这也使得它能够成为世上独一无二的通用

12、语。2.英语美学艺术语言及语言艺术世界文明史上的璀璨明珠英语美学语言文化可谓是世界语言文化的奇葩。一个昔日的日不落帝国，再加上风靡世界的绅士风度和贵族气质，便足以使得英语得以全球化了。（这要求人们日常的言（谈吐）行举止得体且温文尔雅，文明且具感染力，使得人们更注重言辞的措词与修饰表达，以增强语言艺术的渗透性）。随之而来的则是雄霸世界美国及英语国家对世界思想、文化与经济的加速入侵与“传道”，以至英语文化成了世界文明近几百年沟通交流的主流文化。这也是英语语言美学艺术及其美学价值(aesthetic value)的集中表现。四、英语艺术语言和语言艺术对英语学习与文化交流的影响由于英语的特殊社会历史背

13、景及其独特的发展历程与文化内涵，使得英语思想文化演变成了人类近、现代和当代的主流思想文化特别是在各民族、国家沟通交流的过程中更是展现无遗。这在历史上也是绝无仅有的，就连古罗马帝国时期也无法做到。通过英语美学艺术语言及语言艺术的欣赏、学习与交流，不仅可以帮助我们了解中西方文化差异，营造英语学习的最佳环境及思想与审美的氛围，提高学习者的自身语言意识、语感与情感交流以及审美观、思想情操和道德观念，拉近了各民族与国家间的距离，更使得咱们在追求民族与社会发展过程中处于积极主动的地位，在与世界各国、各民族的竞争中能走在世界与时代的最前沿，立于不败之地，成为一名真正的世界公民。这恰是世界未来发展的必然方向。

14、故而，学习或是欣赏英语的语言文化，促进并提高了民族间文化的交流，从而使中华民族的古老文化得以发扬光大，是思想开放与先进的表现。任何国家与民族的强盛都是在开放与沟通交流中走向世界甚至引领世界的。英语如果没有被多次的文化入侵，并依托先进而强大的经济、政治与思想文化为动力基础，在发展中实现与世界文化的交流与融合，也不会有今天的历史地位。只要翻开不同时期的英语文学及艺术作品就不难发现这一点。 五、英语美学艺术语言文化与学习动机的激发由于英语的世界语言主导地位，导致全世界范围的英语学习热潮。连创建“疯狂英语”的李阳也不禁惊呼“整个亚洲都是英语学习的海洋！”作为当今世界语言文化的主流，对其跨文化性艺术语言

15、的学习、了解、欣赏及探索，不仅能够在其文化与艺术的天空获取充足的精神与思想的食粮，也体现了与世界沟通、交流及与世界发展同步或自身发展的强烈愿望。 所以，英语学习无论是教还是学，关键是寓乐于教与学中。在学中享受对美与追求的快乐，在快乐中收获知识的乐趣。故而，教与学不必拘泥于传统的严肃教学氛围，而是应该开放思想，大胆尝试，让学生去欣赏并享受艺术语言的快乐氛围与魅力。不必只为教而教，更不应该只教而不育；学生也不须只为学而学，而应乐在其（学）中，学而乐得其所。人类对知识的渴望是永远没有尽头的。唯有在艺术与思想的氛围里人类才能够充分激发自身的想象力与创造力。教与学者不妨从美学艺术语言丰实的知识海洋里汲取

16、足够的艺术等文化营养，满足自我的审美情趣与欲望，获取思想与精神的最大满足，让英语学习和课堂教学变成趣味的影视剧、音乐会、竞技体育等艺术语言的欣赏、演练、歌唱及演绎。如伴音配乐，增强文章感染力的朗诵，不仅增强了理解，还充分展现了英语的韵律美、线形美和意蕴美。 是而，教育机构与英语教师应多创造和谐而浓厚的语言文化及艺术氛围，通过艺术语言培养学习者的审美情趣，激发浓厚的学习兴趣与思想创造欲望，从而更提高学习者的思想情操、审美及道德感情，增强与世界各国人民交流的意愿。 六、让英语语言文化成为文化交流与民族振兴的工具 在华夏民族正处于伟大复兴之际，如何高效利用英语这一语言文化利器，将直接关系到民族振兴的速度乃至成败。英语既是全世界各民族沟通交流的国际语言，而我们则希望通过与世界的交流与融合发展中实现民族的宏伟目标，那么这一与世界沟通的工具不仅要为我们所正确使用，更应“全心全意”为中华民族的振兴服务！参考文献：1骆小所. 艺术语言：物化形式的感性显现J. 云南师范大学学报（哲学社会科学版），2001，（3）.2孙志刚. 论语言艺术化的本质语言与现实审美关系分析J. 遵义师范学院学报，2003，（1）.3邓瑶.语体学方法：艺术语言研究的基本思考方式J. 昆明师范高等专科