人教精通版英语三年级下册全册教案.doc

1、精品资料人教精通版小学三年级英语下册全册教案Lesson1-36人教新版三年级英语备课教学设计【教学内容】人民教育出版社新加坡版义务教育课程标准实验教科书三年级英语上下册【教材分析】1、课程结构：每册书共 6个单元，每单元6课，每课为2页。每单元前5课围绕一个特定 话题展开，帮助学生系统地学习会话和词汇。第6课为复习课，用来复习本单元所有的词汇和对话，并把一些文化内容融合在故事中，在复习语言的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化。每册书6个单元共36课。此外在第3单元和第6单元之后各有一个复习单元，每 个复习单元为6页。2、教材特点：本教材以继承-发展-创新”为宗旨，以话题为纲，以交际功能为主

2、线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。【学情分析】三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画 画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主， 注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这 个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。

3、【教学目标】1、能听懂、会说60 （上册30+下册30）组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读 26个字母和133 （上册70+下册63）个单词并能简单地应用。3、能听、做37 （上册16+下册21）个游戏。4、能听、做、表演 20 （上册10+下册10）个TPR活动。5、能学会16 （上册8+下册8）个小制作。6、能唱23 （上册14+下册9）首歌曲。7、能听、说、唱14 （上册8+下册6）首歌谣。8、能完成16 （上册8+下册8）个自我评价活动。9、能听懂12 （上册6+下册6）个幽默小故事。10、能了解4 （上册2+下册2）项中西方文化知识。【教学重点】1、能听懂、会说 60 （

4、上册30+下册30）组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读 26个字母和133 （上册70+下册63）个单词并能简单地应用。 教教学难点】1、将对话与自己的实际情况相结合并运用到生活中去。2、培养学生听、说、读、写综合能力。【教学策略】实物教学法、情境教学法、游戏教学法等，具体教学策略要因内容而定。【教学用具】录音机、磁带、单词卡片、头饰等【教学课时】96 （上册48+下册48）课时【教学流程】只列出教学的几大步骤Step 1. Warm-upStep 2. PresentationStep 3. PracticeStep 4. AssessmentStep 5. Additional

5、 actibities板书设计：因具体内容而设计【教学反思】_从教法、学法、教学过程、作业布置等方面都要反思。人教新版小学英语三年级下册Unit 1 Let's go to school!Lesson 1教学目标：1 .能听懂、会说：Let's go to school. OK. Let's go. 并能 在实际生活中运用。2 .能听说读 classroom 和 school。3 .学唱英文歌曲 Nice to see you again教学重难点重点：能听懂，会说： Let's.句型和单词 classroom school 。难点：能听懂，会说：将对话运用在实

6、际生活中。教学用具教学卡片、录音机教学程序一、热身（Warm-up ）教师与学生进行日常口语会话练习。二、板题、示标三、出示自学指导11 .自由朗读课文，用 “”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2 .听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快） 四.先学。1 .学生认真听录音，然后讨论并回答问题.2 .学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。五.后教1 .用教学卡片出示本课中的新单词classroom 和school。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由老师适当

7、领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六、自学指导22 .自由朗读课文，理解课文大意。3 .能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）七、先学。1 .学生二人一小组认真朗读对话，然后讨论问题。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨 论。2 .学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八、检测。1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2二请学生表演。评选出表演最棒的一组。二|九、歌曲学习1 .学习SB第一课3 Let's sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2 .播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确

8、定学生在理解歌词时，是否有疑问。3 .再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。二|4 .最后集体演唱。十. Homework:.1 .Listen to the tap and repeat three times.板书设计：ClassroomschoolNice to see you again!Glad to see you again!Let's go to school教学反思:Lesson 2教学目标：1 . 能听懂、 会说： have a new I water bottle. Can I see it? Sure. Here you are. ” 并 能在实际运用2 .能听

9、说读单词 storybook 和 water bottle 。3 .学歌谣 I have a storybook . Me too. "教学重难点重点：能听懂，会说： have.”句型和单词 storybook 和 f water bottle 。难点：在实际生活中运用 I have.”句型。 教学用具教学卡片录音机教学程序一.热身(Warm-up)1 .教师与学生进行日常口语会话练习。2 .复习上学期所学句型I have a.”二、板题、示标。教师拿出一本故事书说I have a new storybook."然后从里面一边取东西一边说：I have anew ruler

10、/pen.三、出示自学指导11 .自由朗读课文，用 “”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2 .听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。(5分钟后看谁读得又好又快)四.先学。1 .学生认真听录音，然后讨论并回答问题.2 .学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。五.检测用教学卡片出示本课中出现的新单词storybook和water bottle。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发 音是否正确。六.出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图

11、片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3、 .听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。七.先学1 .学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2 .学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.检测。1 .先让后进学生回答，再让优等生补充。2 .请学生表演。评选出表演最棒的一组。九.家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。板书设计:I have a new water bottle/storybook.Can I see it?_|Here you are.教学反思：Lesson 3教学目标：1、 能听懂、

12、会说： -I have a new pencil-box. -What's in it? -Look. -Oh, a marker and some crayon.并能在实际生活中运用。2 . 能听说读 marker 和 crayon。3 .做游戏What's in the pencil-box? ” A crayon.”教学重难点：重点：能听懂，会说： What's in the ？句型和单词 marker和crayon。难点：在实际生活中运用What's in the ？教学用具教学卡片、铅笔盒、蜡笔、录音机。教学程序一、热身（Warm-up）1 .学生听录

13、音表演第二课的chant和第一课的英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。2 .教师与学生进行日常口语会话练习。例如：How are you ? Fine, thank you.二、板题、示标拿出一个大袋子说：Look!I have a big bag,然后将准备好的铅笔盒、故事书、蜡笔、马克笔 等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问：What's in the bag?（出示教学目标）三、出示自学指导11 .自由朗读课文，用 “ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2 .听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。一|3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语

14、调。4 .小组内合作学习各自不会的单词。四.先学。1 .学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2 .学生听录音认真自学生词。3 .学生小组合作学习。五.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的新单词 marker和crayon。检查学生是否会读。如果不会, 请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否 正确。六.出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七.先学1 .学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。二2 .学生二人一组分角色朗

15、读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.检测。1 .先让后进学生回答，再让优等生补充。2 .请学生表演。评选出表演最棒的一组。九.家庭作业：跟读课文.板书设计：Look at Wow ,how nice!What's in it ?教学反思:Lesson 4教学目标：1 .能听说读 Chinese 和 English。 3.能听懂，会说： What's in the ？ An English book.”教学重难点：重点：能听懂，会说： What's in the ？句型和单词 Chinese和English o难点：在实际生活中运用What's in th

16、e ？教学用具书包、语文书、英语书、录音机。教学程序一.热身（Warm-up）教师与学生进行日常口语会话练习。二.板题、示标 三、出示自学指导11 .自由朗读课文，用 “”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2 .听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4 .小组内合作学习各自不会的单词。四.先学。1 .学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2 .学生听录音认真自学生词。3 .学生小组合作学习。五.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的新单词 marker和crayon。检查学生是否会读。如果不会, 请会

17、的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否 正确。六.出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七.先学1 .学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2 .学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.检测。1 .先让后进学生回答，再让优等生补充。2 .请学生表演。评选出表演最棒的一组。九.家庭作业：跟读课文.板书设计：A Chinese book an English bookWhat's in my bag ?教学反

18、思:Lesson 5教学目标：一1.能听懂、会说：-What's on the desk? -A Chinese book. -What's on the chair?-An English book.并能在实际生活中运用。2 .能听说认读单词 desk和chair。3 .听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。教学重难点：重点：能听懂，会说： What's on the ？ A Chinese book.”句型 和单词 desk和chair。 难点：在实际生活中运用What's on the？”句型。教学用具教学卡片、录音机。教学程序一.热身(Warm-up)教

19、师与学生进行日常口语会话练习。二.板题、示标三、出示自学指导11 .自由朗读课文，用 “”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2 .听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。【3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4 .小组内合作学习各自不会的单词。四.先学。1 .学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2 .学生听录音认真自学生词。3 .学生小组合作学习。五.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的新单词 desk和chair。检查学生是否会读。如果不会，请 会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正 确。六

20、.出示自学指导21、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七.先学1 .学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2 .学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.检测。1 .先让后进学生回答，再让优等生补充。2 .请学生表演。评选出表演最棒的一组。九.做游戏。一个学生发出指令，另一个学生做动作；或一个学生发出指令一组学生做动作，看谁做得又快又准。十、家庭作业：跟读课文板书设计:desk chairWhat's on the desk?What's on th

21、e chair?教学反思:Lesson 6 Revision教学目标：1 .能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话句型：I have aLet'sWhat's in the-OK. Let's go. 对话:-Let's go to school -Nice to see you again. -Glad to see youagain.并能在实际生活中运用。2 .能理解并使用What's in the bag? 和 What's on the desk?3 .能理解并能讲述 Fun story。教学重难点：重点：能听懂，会说： Fun sto

22、ry的对话。难点：讲述 Fun story的内容。教学用具教学卡片、录音机。教学程序一.热身（Warm-up）:读以前所学的会话和chant ,唱第一课的英文歌曲，用实物表演以前所学和对话。二、板题、示标三、出示自学指导11 .自由朗读课文，2 .听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4 .小组内合作学习各自不会的单词。四.先学。1 .学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2 .学生听录音认真自学生词。3 .学生小组合作学习。五.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的单词desk chair school class

23、room storybook Chinese/English book marker 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 | 六.出示自学指导21、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七.先学1 .学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2 .学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。3 .听录音，完成just check8 .检测。1 .先让后进学生回答，再让优等生补充。2 .请学生表演。评选

24、出表演最棒的一组。9 .家庭作业：跟读课文.Make a water bottle and talk about it.板书设计：教学反思精品资料Unit 2 How old are you?Lesson 7教学目标：1 .并能根据实际情况描述自己所在班级和年级。二|2 . 能听、说、读 class , grade , one , two , three .教学重难点：重点：能听懂，会说：I'm in Class，Glade.句型和单词 one two three class grade 难点：能听懂，会说：将句型、对话与自己的实际情况结合起来。教学用具教学卡片、录音机教学程序：J一.

25、热身(Warm-up)1 ).学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲。2 ).教师与学生进行日常口语会话练习。二、板题、示标三、出示自学指导1 .自由朗读课文 自由朗读课文，用 二”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的 汉语意思。2 .听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。二|4 .小组内合作学习各自不会的单词。四.先学。1 .学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2 .学生听录音认真自学生词。3 .学生小组合作学习。五.检测。1.用教学卡片出示本课中出现的单词class , grade , one ,

26、two , three .检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生 的发音是否正确。六.出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七.先学1 .学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2 .学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.检测。1 .先让后进学生回答，再让优等生补充。2 .请学生表演。评选出表演最棒的一组。九.家庭作业：跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己所在的班级和年级。板书设计：Unit

27、 2 How old are you ?onetwo threeHello,I'm I'm in Class 1 ,Grade 3.教学反思Lesson 8教学目标：1 .掌握单词：six seven 。2 .能听懂、会说：How old are you? I'm six.并能根据实际情况进行问答。3 .学唱英文歌曲 How old are you?教学重难点：1 .掌握单词：six seven 。2 .能听懂、会说：How old are you? I'm six.并能根据实际情况进行问答。教学用具教学卡片、录音机教学程序：一、热身（Warm-up）1 .教师

28、与学生进行热情问候。二、板题、示标。教师问一学生：1.What's your name? My name is 2.How old are you ? I'm然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标）三、出示自学指导1 .自由朗读课文 自由朗读课文，用二”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4 .小组内合作学习各自不会的单词。四.先学。1 .学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2 .学生听录音认真自学生词。3 .学生小组合作学习。五.后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词s

29、ix seven 。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3.学唱英文歌曲 How old are you?七.先学1 .学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2 .学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.后教1 .先让后进学生回答，再让优等生补充。2 .请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、歌曲学习1 .学习SB中3 Let'

30、;s sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2 .播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3 .再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4 .最后集体演唱。九、家庭作业：跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。板书设计six seven IHow old are you?I'm six.教学反思:精品资料Lesson 9教学目标：1、掌握单词：eight /nine /ten.2、能听懂、会说：How old are you? I'm nine.并能根据实际情况进行问答。教学重难点：1、掌握单词：eight /nine /t

31、en.2、能听懂、会说：How old are you? I'm nine.并能根据实际情况进行问答。教学用具教学卡片、录音机教学程序：一、热身(Warm-up)1 .学生表演上节课所学英文歌曲。2 .全体同学齐读 1-8课，要求最齐、最快、最大声。二、板题、示标。教师问一学生：1.What's your name? My name is 2.How old are you ? I'm然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。(出示教学目标)三、出示自学指导1 .自由朗读课文 自由朗读课文，用二”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2 .听第一遍录

32、音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4 .小组内合作学习各自不会的单词。_四.先学。1 .学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2 .学生听录音认真自学生词。3 .学生小组合作学习。五.后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词 eight /nine /ten.检查学生是否会读。如果不会，请会 的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3.学唱英文歌曲

33、Let's chant.七.先学1 .学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2 .学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.后教1 .先让后进学生回答，再让优等生补充。2 .请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、歌曲学习1 .学习SB中3 Let's chant中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。精品资料2 .播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3 .再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4 .最后集体演唱。九、家庭作业：跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。板书设计：

34、eight nine tenHow old are you?I'm eight教学反思：Lesson 10教学目标：1 .掌握单词：four、five .2 .能听懂、会说：What time is it? It's five o'clock.并能根据实际情况进行问答。3 .学唱英文歌曲 The number song .教学重难点：1 .掌握单词：four、five .2 .能听懂、会说：What time is it? It's five o'clock.并能根据实际情况进行问答。教学用具教学卡片、手表、录音机。教学程序：热身(Warm-up)1 .

35、学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲。2 .全体同学齐读 1-10数字，要求最齐、最快、最大声。二、板题示标：教师告诉学生：一个小朋友在等公共汽车时，向一位大哥哥询问时间的情景，下面我们就来看看他是怎么说的。(出示教学目标)三、出示自学指导1 .自由朗读课文 自由朗读课文，用二”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。精品资料3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4 .小组内合作学习各自不会的单词。四.先学。1 .学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2 .学生听录音认真自学生词。3 .学生小

36、组合作学习。五.后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词：four、Rve .检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六.出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3.学唱英文歌曲 The number song.七.先学1 .学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2 .学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.后教1 .先让后进学生回答，再让优等生补充。2 .请学生表演。评选出表演

37、最棒的一组。九、歌曲学习1 .学习SB中Part3中的歌曲The number song ,教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2 .播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。二3 .再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4 .最后集体演唱。_九、家庭作业：跟读课文，欣赏英文歌曲，向自己的家长或同学询问时间并能够用英文表达从1点到10点钟。板书设计：four fiveWhat time is it?It's five o'clock.教学反思：Lesson 11教学目标:1 .掌握单词 eleven、twelve .2 .能听、说、读 句子 What t

38、ime is it? It's eleven o'clock.3 .做英文游戏 What time is it? 教学重难点：1 .掌握单词 eleven、twelve .2 .能听、说、读 句子 What time is it? It's eleven o'clock.3 .做英文游戏 What time is it?教学用具数字卡片、手表、录音机。教学程序：一.热身（Warm-up）1 .学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲。2 .全体同学齐读 1-10课，要求最齐、最快、最大声。二、板题示标.用简笔画画5个气球，带领大家一起数数，说出five ,再

39、画出6个气球，让学生说出six seven eight nine ten ,此时教师指着所有的气球说eleven ,（出示教学目标）三、出示自学指导1 .自由朗读课文，用 二”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2 .听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。二|4 .小组内合作学习各自不会的单词。四.先学。1 .学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2 .学生听录音认真自学生词。3 .学生小组合作学习。五.后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词： eleven、twelve.检查学生是否会读。如果不会，

40、 请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否 正确。六.出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七.先学1 .学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2 .学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.后教1 .先让后进学生回答，再让优等生补充。2 .请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、做游戏十、家庭作业：跟读课文，向自己的家长或同学询问时间并能够用英文表达从1点到12点钟。板书设计：eleventwelveWhat

41、time is it?It's eleven o'clock.教学反思：Lesson 12 Revision教学目标：1 .能听懂、会说第二单元的重点句型、单词及主要对话。句型：How old are you ? I'm .What time is it? It's o'clock. I'm in Class 1, Grade 3.对话： A: What's your name? B: I'm Lucy./My name's Lucy. I'm in Class 2,Grade 3. A: Howold are y

42、ou? B: I'm nine. A: What time is it? B: It's eight o'clock 2.能将对话和句型运用到实际生活当中。2 .能理解并能讲述 Fun story .3 .学唱英文歌曲Colour markers .教学重难点：能听懂，会说：Fun story的对话。讲述 Fun story 的内容。 教学用具：录音机。教学程序：热身(Warm-up):a.读以前所学的会话和chant,唱英文歌曲，用实物表演以前所学和对话。b.全体同学齐读 1-11课，要求最齐、最快、最大声。二，板题示标：同学们你们还记得我们学的第一个Fun stor

43、y吗？学生回答。今天这节课我们又要学习一个有趣的故事。(出示教学目标)三、出示自学指导11 .自由朗读课文，2 .听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。一4 .小组内合作学习各自不会的单词。四.先学。1 .学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2 .学生听录音认真自学生词。3 .学生小组合作学习。五、后教1 .用教学卡片出示本课中出现的单词one two three four class grade 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行， 注意学生的发音是否正确。

44、六.出示自学指导21、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七.先学2 .学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。3 .学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。4 .听录音，完成just check5 .学唱英文歌曲 Colour markers .八.检测。1 .先让后进学生回答，再让优等生补充。2 .请学生表演。评选出表演最棒的一组。九.学唱英文歌曲Colour markers .十、家庭作业：跟读课文，试着复述课文。板书设计：Happy birthday to you

45、!Look at your face.教学反思：Unit 3 This is my father .Lesson 13教学目标：1 .掌握单词：father mother .2 .能听懂、会说：This is my father .This is my mother.并在实际情景和生活中自然运用。3 .学唱英文歌曲：Father and mother .教学重难点：1 .掌握单词：father mother .2 .能听懂、会说：This is my father .This is my mother.并在实际情景和生活中自然运用。教学用具教学卡片、录音机教学程序：一、热身复习教师与学生热情问

46、候二、展示教学目标A .Good morning .look at this photo.This is my mother .B.First ,let's look at the learning aims. （出示教学目标）三、出示自学指导11 .自由朗读课文，用二”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2 .听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4 .小组内合作学习各自不会的单词。四.先学。1 .学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2 .学生听录音认真自学生词。3 .学生小组合作学习。五

47、.后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词：father mother .检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出示自学指导21、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3.学唱英文歌曲：Father and mother .七.先学1 .学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2 .学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.后教一1 .先让后进学生回答，再让优等生补充。2 .请学生表演。评选出表

48、演最棒的一组。九、学唱英文歌曲： Father and mother .1 .学习SB Part3 Let's sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2 .播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3 .再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。二|4 .最后集体演唱。十、家庭作业：跟读课文板书设计：This is my father .This is my mother .教学反思：Lesson 14教学目标：1 .掌握单词：brother sister.2 .能听懂、会说：how old are you ? I'm This is my

49、brother .This is my sister.并在实际情景和生活中自然运用。教学重难点：1 .掌握单词：brother sister.2 .能听懂、会说：how old are you ? I'm This is my brother .This is my sister.并在实际情景和生活中自然运用。教学用具教学卡片、录音机教学程序：一、热身复习教师与学生热情问候二、展示教学目标三、出示自学指导11 .自由朗读课文，用 二”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2 .听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音

50、语调。二|4 .小组内合作学习各自不会的单词。四.先学。1 .学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2 .学生听录音认真自学生词。3 .学生小组合作学习。五.后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词：brother sister.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正 确。六.出示自学指导21、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3.学唱英文歌曲：Father and mother .七.先学1 .学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视

51、，确保大家都在紧张的思考讨论。2 .学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.后教1 .先让后进学生回答，再让优等生补充。2 .请学生表演。评选出表演最棒的一组。九.做游戏、let's do十、家庭作业：跟读课文板书设计：brothersisterHow old are youI'mThis is my brother/sister 教学反思：Lesson 15教学目标：1 .掌握单词：daughter son。2 .能听懂、会说：this is my daughter/son. How old are you? I'm并能根据实际情况进行问答。3

52、 .学习歌谣：Let's chant教学重难点：1 .掌握单词：daughter son。2 .能听懂、会说:this is my daughter/son. How old are you? I'm并能根据实际情况进行问答。教学用具教学卡片、录音机教学程序：一、热身（Warm-up）1 .教师与学生进行热情问候。二、板题、示标。教师问一学生：1.What's your name? My name is 2.what's this? This is my 然后让 学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标）三、出示自学指导11 .自由朗读课文 自

53、由朗读课文，用二”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2 .听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。一|4 .小组内合作学习各自不会的单词。四.先学。1 .学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2 .学生听录音认真自学生词。3 .学生小组合作学习。五.后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词daughter sister。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正 确。六.出示自学指导21、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的

54、意思。2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3.学习歌谣：Let's chant七.先学1 .学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2 .学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.后教1 .先让后进学生回答，再让优等生补充。2 .请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、歌曲学习1 .学习SB中3 Let's chant中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2 .播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3 .再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4 .最后集体演唱。九、家庭作业

55、：跟读课文。板书设计：daughtersisterThis is my daughter .This is my son.教学反思:Lesson 16教学目标：1 .掌握单词： grandfather grandmother2 .能听懂、会说：This is my grandfather .Who's that? That's my grandmother .并在实际情景和生活中自然运用。教学重难点：1 .掌握单词： grandfather grandmother2 .能听懂、会说：This is my grandfather .Who's that? That's my grandmother .并在实际情景和生活中自然运用。教学用具教学卡片、照片、录音机教学程序：一、热身复习教师与学生热情问候二、展示教学目标三、出示自学指导 11 .自由朗读课文，用 二”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2 .听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3 .听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4 .小组内合作学习各自不会