“先学后教”在小学数学中的应用

1、“先学后教先学后教”在小学数学中的应用在小学数学中的应用我为什么要做“先学后教”？小学的先学后教必须走自己的路！框架框架三个案例三个案例三点感想三点感想年年月月日日流程：流程：课前自学：课前自学：提纲指引提纲指引交流反馈：交流反馈：问题导向问题导向巩固应用：巩固应用：学生展示学生展示拓展提高拓展提高学生具有独立学习的潜能，教师的职责学生具有独立学习的潜能，教师的职责是把它转化为现实是把它转化为现实 。笔算乘法笔算乘法流程：明确问题，学生自学。交流反馈，教师点拨。尝试应用，解决问题。当堂作业，关注学困。假期自学假期自学1 位置与方向位置与方向 2 除数是一位数的除法除数是一位数的除法 3 统计统

2、计 4 年、月、日年、月、日 制作年历制作年历 5 两位数乘两位数两位数乘两位数 6 面积面积 7 小数的初步认识小数的初步认识 8 解决问题解决问题 设计校园设计校园 9 数学广角数学广角 10 总复习总复习 三点感想：1、提高效率2、关注全体3、减轻负担名师教学目标落实艺术第一章第一章 数与代数数与代数第一节第一节 数的认识数的认识一、 整数的认识(一） 数形结合，培养数感1120各数的认识的教学(二） 认识大数，理解位值1000以内数的认识的教学 (三） 结合实物，形成模型生活中的大数的教学二、 分数的认识(一） 联系生活，建立表象分数的初步认识的教学(二） 丰富活动，理解意义分数再认识

3、的教学三、 百分数的认识自主搜集，实现人文百分数的认识的教学四、 小数的认识挖掘学材，沟通联系小数的初步认识的教学让课堂有效，让课堂有效，让课堂厚重，让课堂厚重，让课堂大气！让课堂大气！感谢您的倾听！感谢您的倾听！期待您的对话！期待您的对话！一、为什么写教育案例二、什么是教育案例三、怎样写好教育案例四、怎样提高投稿的命中率一、一、 为什么要写教育案例为什么要写教育案例 专业发展的必要教育是不是就是“一加一等于二”社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。 -顾明远教授“当教师需要以专业人员的资格和社会对话时，许多

4、教师的底气显得不足。” -叶澜 研究生毕业教小学的现象。（一）促进内化理论。（二）促进自我反思。（三）具有写作优势。（一）促进内化理论。课改中的“问题”现象。任务驱动型的学习理论实践中的困惑与迷茫往往反映出对理论理解的浅陋和偏离。案例是理论的故乡。（二）促进自我反思。 案例写作是教师反思的外在表现。案例写作还是教师梳理、记录自己教学生涯的一种很好的形式 .案例写作可以成为教师衡量自己有否反思、反思的深度如何。反思误区：1、对反思价值和作用的认识大多停留在任务层面，而不视其为促进自我成长的一种专业生活方式。认真只能把事做对，用心才能把事做好！2、在反思时，倾向于用较空泛的教育理论解释教学事件，用

5、教育学或新课程理念以及新名词给事件贴标签。教学反思需要结合特定教学内容，回归到具体学生和特定情境，追寻独特的情感体验，没有必要事事都去新课程、新课标那里找依据。 3、教学反思大多是对教学过程的简单叙述，不善于细描情境中的独特体验和感悟，更缺乏对教学现象和教学事件的深入思考。教师要进一步追问“为什么会发生”、“这件事对我的意义是什么”，并有意识地寻求相关理论支撑，沉下去获取教学情境的潜在意义。4、聚焦于意外事件或偶发事件的反思，倾向于一味肯定事件的合理性。反思的重点应该落在寻求偶发事件的最佳应对策略上，而不是落在偶发事件的合理性的辩解上。（三）具有写作优势。案例素材较丰富案例写作较简单案例写作基

6、础较好二、什么是教育案例教育案例:描述+看法。（一）、与其它教育文体的区别。（二）、教育案例的类型。（三）、教育案例的特性。（一）与其它教育文体的区别1、 与论文的区别。从文体看：论文是以说理为目的，以议论为主，案例则以记录为目的，以叙述为主，兼有议论和说明。从写作思路看：论文是为理论找事例，案例是为事件找理论。2、 与教案、教学设计的区别。教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测；案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思。3、 与教后记、教学实录的区别。教后记是教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受，这就是教学事件；教学实

7、录是有闻必录，从一上课到下课师生的语言、动作、效果要尽可能详细地描述出来，是针对一节课的记录；案例是根据研究目的有所选择地记录，一般以片断记录为主，可以针对一节课，也可以针对几节存在共同问题的课。4、 与教学随笔、教学反思的区别。教学随笔写作形式比较灵活，是作者有感而发，可以边叙边议，可以说是写教育故事的散文。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困惑，引起他人的思考；而案例的指向对象范围更广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为,可以是教学的片断，也可以是教育中的现象或问题。（二）教育案例的类型1、意外式案例2、主题式案例3、课例式案例4、课题研究式案

8、例5、综合式案例6、论文式案例7、心理健康教育案例1、意外式案例反映师生巧妙处理教学中发生的出人意料而合乎情理的偶发事件的案例。特点：出乎意料之外，但在情理之中；问题格外集中，矛盾十分突出；故事情节不复杂，但能使人由小见大、深受启示。“冰冷冰冷”，何以成就，何以成就“美丽美丽”少了少了“前提前提”多了多了“精彩精彩”2、主题式案例这是师生围绕一定主题而展开教学活动的典型实例。特点：主题鲜明，内容新颖；注重专题研究，富有学术价值。关于算法多样化的思考关于算法多样化的思考3、课题研究式案例这是学生在教师引导下按课题展开自主研究的典型实例。（基本上是通过综合实践活动课的学习活动开发的。）特点：学生的

9、学习以研究为主。学生的研究具有很强的自主性。学生的学习活动与社会生活紧密结合。小学生胖墩现象的研究小学生胖墩现象的研究4、课例式案例这是师生运用教学过程中的一课或一节内容进行教学的典型实例。其特点是：体现教学活动的整体性、以学生的学习活动为主线、强化教学的精彩场面。精彩源自留给精彩源自留给“空间空间”5、综合式案例时间浪费在哪里时间浪费在哪里 课例是案例的来源，案例的搜集和开发必须来源于课例，来源于课堂教学的真实生活，但是案例是对课例的加工和提炼，它源于课堂教学生活但同时又高于课堂教学生活，相对而言，课例研究重在于课本身的改进和提高，而案例研究则重在于案例的搜集和开发。从课堂到课例到案例，这是

10、校本研究实践的基本环节。6、论文式案例关于考试命题的思考关于考试命题的思考7、心理健康教育案例其他类型：“背景+描述+问题+诠释”式 案例应具有的特性。案例选取的应是含有研究价值在内的真实发生的典型性事件。 典型性启发性客观性三、怎样写好教育案例1、有鲜明的案例主题。有价值的教学案例一般应围绕一个鲜明的主题，通过一个或多个教学事例或故事的启示，提出某一有价值的、富有启发性的问题。案主题像一条主线把案例故事串起来。这个主题应当给人启示，能引人深思。2、有清晰的案例背景。案例背景是说明故事发生的环境和条件，具体、明确地表达对你的教学或学生学习产生重要作用的学生的状况，案例发生的时间、地点、人物、起

11、因等；还可放入教学内容分析，教学目标分析，教学设计思路。3、有典型生动的案例事件。案例事件是案例中对事例的描述，.它必须是师生共同经历过的一段过程，应具有典型性、真实性、故事性。故事情节让人读起来感到一种“娓娓道来”的感觉。不是简单的概括性的论述，而是以对人物、事件发生的情节、处理事件中存在的一定冲突和问题情境鲜活而有趣的描写展示出来的，具有较强的故事性和可读性。好案例的基本标准好案例的基本标准（一）写作中存在的问题1、主题不鲜明。、主题不鲜明。 定题过于随意。有近一半的案例直接用课题名称作为题目，如“两件宝”教学案例、“买文具”教学案例；有的甚至只写上小哥哥会回来的、纸的故事这样的题目，让人

12、看了不知所云；主题涣散。有的案例为记录而记录，没有根据需要进行恰当地取舍，看不出作者要研究的问题。案例之所以成为案例,就是因为它能通过某一事件,向读者提供某方面的经验,或者揭示教学的某些规律,这些经验或规律的概括,就是案例的主题思想。如果没有鲜明的主题,案例也就不能成为案例。提炼主题要注意：1、以案例为基础,不能脱离事件随意确定,且应当是案例事件中最突出、最重要、最鲜明的内容;2、主题角度要新颖,富有创新精神,能引起读者共鸣,给读者带来启示;3、案例主题应与时俱进,顺应教育形势,有利于解决当前教学工作中急需解决的难点、热点问题。让微笑之花永远绽放让微笑之花永远绽放 默许成全一段美丽默许成全一段

13、美丽 语文课需要时代感语文课需要时代感魅力语文魅力语文教学机智二题教学机智二题成功的课堂总是相似的成功的课堂总是相似的教育应是一扇门倾听，使生命润泽眼神的智慧师爱的智慧有一种爱不能直白教师语言：“火把”抑或“屠刀”？教育，需要怎样的爱心？2、结构不合理。、结构不合理。写成教学设计，有的在一篇文章中包括了“教学内容、备课思路、教学目标、教学重点、教学方法、课前准备、教学过程”等部分；写成教学实录，把一堂课从头到尾详尽地记录下来，再写上作者的看法；重记录轻分析，在过程描述时用了很大的篇幅，分析却只有廖廖数语，看不出案例研究的问题；等等。 优化教育案例的结构：内在结构（五个要素）： 主题、背景、细节

14、、结果、分析外在结构（三大部分）：背景、描述、分析案例的背景：意在说明案例产生的背景，帮助读者理解文章内容。写作手法宜采用陈述式，要求简明扼要，不要写成教案。案例的展开（描述）1、目的要明确。2、 情景要完整。3、取舍要恰当。强化精彩场面3、选材面过窄。、选材面过窄。 对一节课的研究。对一次活动的研究。对一件事的研究。 对一种现象的研究。 对一个人的研究。 5、描述与分析脱节。、描述与分析脱节。 （二）学会解读案例上课开始，老师在黑板上画了一个“0”，问：小朋友们，知道老师在黑板上画的是什么吗？学生急忙举手回答：“零”。老师似乎不满意其回答，暗示起坐下。启发道：谁再动动脑筋，0又像什么？生2：

15、像轮胎。老师：你真会动脑筋，想得非常好。生3：“0”像太阳。生4：“0”像十五的月亮。生5：“0”像西瓜。与此同时，教室里的学生都是抡起手臂把桌子敲得震山响，纷纷抢着发言，各种想象应有尽有。（老师分别予以表扬，表扬他们有丰富的想象力。）活跃的课堂的气氛持续了将近20分钟。学生所描述的都是有关“0”像什么。即将下课，老师进行着课堂小结。老师：小朋友们我们这节课学了什么？生1：我们学习了“0”，我知道“0”像鸡蛋、像地球、还像学生还想说，老师马上暗示其坐下，让其他的学生回答。生2：我知道了“0”像太阳。生3：我还知道“0”像车轮胎。连续叫了4个学生，学生的回答都是“0”像什么。老师只能作罢，草草说

16、了有关“0”的作用与意义，就宣布下课了。追寻课堂教学的有效性：对一个案例的追寻课堂教学的有效性：对一个案例的解读解读“一根黄瓜长约一根黄瓜长约3厘米厘米”案例研讨案例研讨 案例的分析（解读）：主要任务是评析学生的学习效果，反思自己（或他人）的教学理念，提炼教学经验与教训。把自己（或他人）的教学行为提到新的教学理念的高度进行审视。进行分析时要注意：1、理论实际紧密结合。2、论述需要突出重点。3、要有独到的见解。案例的质量是由作者思考水平的高低所决定的 。（三）、注意收集素材案例存在于教育事实之中，隐藏于教育现象的背后，只要存在着教育现象，并且这种现象中存在一定的问题，也就存在着案例的素材。 数学

17、仅仅有生活味够吗数学仅仅有生活味够吗四、怎样提高投稿的命中率稿件要对路时机要找准：涉及进度要提前、不追尾格式要规范字数要控制方式要讲究方式要讲究持之以恒，心态平和；猛打猛冲，以多取胜；相信自己，善待好稿；由低到高，先易后难；网上投稿，方便快捷。人无我有人有我实人实我新人新我转实验教师不要整天忙于事务，时间是最厉害的腐蚀剂，它会把一些独特的感受销蚀殆尽，不要怕自己不会写，哪怕是随记，要把观念的变化记下来，要给自己规定写作的时间。 -叶澜我们的团队恭候您的到来！课堂教学团队课堂教学网工作组成员名单课堂教学网工作组成员名单首席专家：余文森 专家组核心成员：吴刚平 宋秋前 方元山教学指导工作组（核心成

18、员）：魏为燚、陈国平、苏莉、闵钟、陈金缺、黄国才、林高明、陈世滨、陈燕香、李玲玲、周紫英、戴慧萍研究生工作组：翁丽霞、李国芝、陈科频、关少英、何玉凤、汪启思、邓寿群课堂教学网 K 教育部“新课程网络教研项目”的分项目之一，是教育部课程研究中心直接指导下的促进全国基础教育教学深化改革的网络平台。 如何做教育博客1、课堂教学网 “课堂博客”2、点击“用户注册”进行注册相互关心、相互分享、相互鼓励博客正改变着教师的职业生活方式！因为网络因为网络我们会成长得更好我们会成长得更好我们的思想将走得更远我们的思想将走得更远 人都在成事中实现着自己的发展，在成事的过程中，如果没有意识便会成为成事的工具，没有发

19、展；有意识便是成事的主人，他就能发展。 -叶澜成长与成功成长是一个寻找自己的过程，让自己的心灵有一个空间去向某一个目标伸展的过程。成功在人生当中可能只是一两个点，但是成长是一个持续的过程，成功很大程度上依靠外在和别人对你的评价，但成长却是内在的，你可以真实地感受内心的愉悦，一旦成功，你可能会担心失去，但如果你成长了，没有任何人可以剥夺。有时失去成功的速度比退潮还快，但是缓慢的成长却可以让你充满自信。让写作为我们的成长插上翅膀！谢 谢 大 家！欢迎大家到我的博客交流！李玲玲教研散记电话子邮箱：LLL“先学后教先学后教”在小学数学中的在小学数学中的应用应用框架框架三个案例三个案例三点感想三点感想年年月月日日流程：流