标题作文审题冲刺

1、1、知识与能力：、知识与能力：了解独词式作文的命题特点，掌握独词式作文了解独词式作文的命题特点，掌握独词式作文审题立意的方法，培养审题立意的方法，培养抓住题眼准确审题抓住题眼准确审题的能力。的能力。关注社会，观察生活，积累鲜活的写作素材。关注社会，观察生活，积累鲜活的写作素材。2、过程与方法过程与方法：小组合作、展示质疑，限时训：小组合作、展示质疑，限时训练。练。3、情感态度与价值观情感态度与价值观：关注社会，培养分析问：关注社会，培养分析问题的能力，具备一定的社会责任感。题的能力，具备一定的社会责任感。学习目标学习目标【知识链接【知识链接】一、从一、从结构结构上来说，上来说，命题作文命题作文

2、有有三种类型三种类型： 独词式独词式题目、题目、短语式短语式题目和题目和句子式句子式题目题目二、二、独词式独词式：作文题目是：作文题目是一个词一个词或者是或者是词语词语。如：如： 难题难题、常识常识、碰撞碰撞、担当担当三、独词式题目的审题。三、独词式题目的审题。 明确词性，理解内涵，联想搭配。明确词性，理解内涵，联想搭配。难题难题名词名词。难以解决的问题。常与。难以解决的问题。常与“战胜战胜”难题，难题，“解决解决”等词语搭配。等词语搭配。碰撞碰撞动词动词。指物体相碰或相撞或思想、观。指物体相碰或相撞或思想、观念等的冒犯，冲犯。念等的冒犯，冲犯。担当担当动词动词。意思是承担。它经常与责任、。意

3、思是承担。它经常与责任、重任、风险等词语搭配。重任、风险等词语搭配。新新形容词形容词。意思是。意思是刚出现的或刚经历到的刚出现的或刚经历到的。可以联想到可以联想到物之新物之新，联想到，联想到人之新人之新，联想到，联想到事事之新之新；也可以是一些抽象的新，如；也可以是一些抽象的新，如创新，新颖、创新，新颖、新潮新潮等。等。写作关键：写作关键： 要在行文中突出词语的内涵，把它具体交要在行文中突出词语的内涵，把它具体交代出来。代出来。1、名词名词要具体写出它要具体写出它“是什么是什么”；2、形容词形容词要明确词语的内涵和外延，了解这个要明确词语的内涵和外延，了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。写

4、作时根词语所表示的人或物的性质、状态。写作时根据立意，补出主语或者中心语。据立意，补出主语或者中心语。3、动词动词要具体用要具体用“行动行动”说清楚要说清楚要“怎么样做怎么样做”的。例如：的。例如： “难题难题”，就要告诉人家，就要告诉人家，人物人物遇到了遇到了什什么难题么难题，叙例的时候要写出人物是，叙例的时候要写出人物是怎么样对待怎么样对待难题，难题，怎么样做的怎么样做的（用几个（用几个动词动词来写出做法）。来写出做法）。温馨提示温馨提示： 很多比较长的作文标题都可以看成是几很多比较长的作文标题都可以看成是几个个“独词独词”的组合。的组合。 “减去多余的部分减去多余的部分”=“减去减去”+

5、“多余的部多余的部分分” 写的时候就要交代清楚写的时候就要交代清楚“多余的部分多余的部分”是无用的思想负担还是有害的妒忌心理是无用的思想负担还是有害的妒忌心理等，等，然后要然后要在人物的行动中突出他是如何在人物的行动中突出他是如何“减减去去”，即怎么样，即怎么样采取行动采取行动消除、清除消除、清除的。的。 课前学习课前学习好奇心好奇心：就是：就是“人们希望自己能知道或了人们希望自己能知道或了解更多事物的不满足心态解更多事物的不满足心态”。 它可以与其他词语搭配、组合成短语，它可以与其他词语搭配、组合成短语，如如发展好奇心发展好奇心、保持好奇心保持好奇心。 写作时要写出写作时要写出人物人物对对什

6、么现象、情况感到什么现象、情况感到好奇好奇，做了些什么去，做了些什么去了解、探求、研究了解、探求、研究（行动行动），有什么），有什么效果效果（结果）（结果）。一、课前学习：完成下面的练习。一、课前学习：完成下面的练习。好奇心好奇心 ( (记叙文拔尖之作记叙文拔尖之作) ) 为什么？两个人都长年纪了，相距不过几为什么？两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？ 每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。奇心。 奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大

7、她三岁的爷爷便不行了，眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。 相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，活儿，“老头子！老头子！”奶奶这么叫。奶奶这么叫。 爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也这个死老头子，人家喊了也不睬。不睬。” 这样的事天天发生。这样的事天天发生。 我很好奇。我很好奇。 是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只

8、喊一下而是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？不是和爷爷唠嗑呢？ 喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。光辉。 是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。 那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：声音迟缓地答：“唉唉”可每每

9、奶奶都能辨别出来，可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在细丫头在这儿捣乱这儿捣乱”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。微微笑。 奶奶依旧。奶奶依旧。 我的我的好奇心好奇心不减反增。不减反增。 算了，我破釜沉舟。算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。去做什么呢？也不嫌烦。” 奶奶看我，宽容地笑：奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。道他好好的，才心安的。” 心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来

10、心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心好奇心得得到满足。到满足。 你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。就心安。 我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。地方，我能够走到的地方，好好的存在着。 我庆幸我拥有我庆幸我拥有好奇心

11、好奇心，才得以知晓奶奶才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。 简评简评 奶奶的言行，的确让孙女好奇。于是，调皮的奶奶的言行，的确让孙女好奇。于是，调皮的“丫头丫头”对奶奶进行了一番对奶奶进行了一番“侦察侦察”，结果，结果“侦察侦察”到了到了“人世间最最美丽的风景人世间最最美丽的风景”濡湿了人们的心，濡湿了人们的心，美得如美得如“花蕊中的一滴露花蕊中的一滴露”！此文是叙写日常生活的！此文是叙写日常生活的规范的记叙文，能在规范的记叙文，能在“尺水尺水”中中“兴波兴波”，能用鲜活

12、，能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜，读来意味无穷。这的细节描写展示澎湃的内心波澜，读来意味无穷。这是是20082008年高考记叙文的拔尖之作，相当难得。年高考记叙文的拔尖之作，相当难得。例文欣赏例文欣赏好奇心好奇心一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。好奇心。 她，总与它形影不离。上课的时刻她带着它；吃饭时她，总与它形影不离。上课的时刻她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定会捧着它吧。睡觉前呢？一定会捧着它吧。 这本笔记上究竟写着些什么呢？这本笔记上究竟

13、写着些什么呢？好奇心好奇心催促着我去了催促着我去了解。解。一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。江苏2008年高考高分作文 我我侧目看了看侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。但都没有

14、付诸行动。毕竟它是老师的东西。 既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。说。“嘿，你看看，上面写什么！嘿，你看看，上面写什么！”一位同学一位同学两眼放着光两眼放着光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加坚定了。小心翼翼地提醒我。我的意志更加坚定了。“你，去帮我你，去帮我把风。把风。”我嘱咐那位同学。我嘱咐那位同学。“好的，放心吧。好的，放心吧。”说着他说着他冲冲出出教室，教室，站在站在走廊上走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。我。我放放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行

15、行密那一行行密密麻麻的字。密麻麻的字。“，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。她。”“ “ ( (我的名字我的名字) )，有小聪明，却不踏实，要善意，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。引导，不可伤了孩子的自尊心。” 翻过一页，翻过一页，“今天今天同学考试作弊，我责备了他，同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？” ” 又翻过一页，又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。提醒孩子外婆来家照看他。”

16、“过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们呢？呢？” 我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的老师的“秘密秘密”！我的！我的眼眶不知不觉湿润眼眶不知不觉湿润了。了。她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？此

17、时我的心中已为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。有了答案。 老师，她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾，老师，她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾，使我们成为光彩熠熠的珍珠。使我们成为光彩熠熠的珍珠。 我用我用好奇心好奇心换得了对老师的理解与尊重，换得了对老师的理解与尊重，谢谢您，我敬爱的老师谢谢您，我敬爱的老师！ 简评简评 今年高考作文，今年高考作文，“偷看偷看”父母、老师、同父母、老师、同学日记和私藏的文章不少，但大多平平，有些学日记和私藏的文章不少，但大多平平，有些“做做”。此文虽短小，但情节完整曲折，生活。此文虽短小，但情节完整曲折，生活氛围真实可感；氛围真实可感；“我我”的犹

18、豫心理，同学的目的犹豫心理，同学的目光鼓动，光鼓动，“把风把风”的神神秘秘，均写得鲜活、的神神秘秘，均写得鲜活、灵动，故能在同类作文中胜他人一筹。灵动，故能在同类作文中胜他人一筹。 2.常识常识：普通的知识，众所周知的知识，：普通的知识，众所周知的知识，一般的知识，不需要学习就懂得的日常知一般的知识，不需要学习就懂得的日常知识。识。 它可以与其他词语搭配、组合成短语，如它可以与其他词语搭配、组合成短语，如医学常识医学常识、法律常识法律常识、保健常识保健常识、运动常运动常识等识等。 写作时要写出写作时要写出人物人物懂得懂得哪方面的什么哪方面的什么常识常识，在上面情况下运用了这些常识（在上面情况下

19、运用了这些常识（行动行动），），有什么有什么效果效果（结果）（结果）。运动创伤、骨折，你懂得常识吗？运动创伤、骨折，你懂得常识吗？食物的搭配，你有相关的常识吗？食物的搭配，你有相关的常识吗？野外遇到山火，你有常识吗？野外遇到山火，你有常识吗？有人溺水，呼吸停止，你懂得急救吗？有人溺水，呼吸停止，你懂得急救吗？家里闹老鼠，你有什么办法、常识可以解决？家里闹老鼠，你有什么办法、常识可以解决？ 3.纪念纪念：深切怀念，思念不忘：深切怀念，思念不忘 ；用事物或；用事物或行动对人或事表示怀念。行动对人或事表示怀念。它可以与其他词语搭配、组合成短语，如它可以与其他词语搭配、组合成短语，如纪念某个人（伟人纪

20、念某个人（伟人、革命烈士革命烈士、亲人亲人、朋朋友、纪念某件事（建国、结婚、打胜仗友、纪念某件事（建国、结婚、打胜仗等等）。 写作时要写出写作时要写出纪念、怀念纪念、怀念人或事的理由、人或事的理由、意义（有怎样不同一般的感情），怎样去意义（有怎样不同一般的感情），怎样去纪念纪念。课堂学习课堂学习（1 1）20092009年全国卷年全国卷“路径路径”，词性，词性 名词名词 路径的本义路径的本义 道路；门路。道路；门路。 ，比，比喻义喻义 到达目的地的手段、方法、措施到达目的地的手段、方法、措施 它可以与其他词语搭配、组合成短语，如它可以与其他词语搭配、组合成短语，如成成功的路径、选择路径功的路径

21、、选择路径 立意角度立意角度:我们需要什么路径我们需要什么路径?（如坚持、乐观、智慧）（如坚持、乐观、智慧）路径的作用？路径的作用？（2 2）话题）话题“包容包容”，词性是，词性是动词动词，词的含词的含义是义是“包含包含”、“容纳容纳”、“不计较不计较”等，等，是是对人和道德品质方面的要求对人和道德品质方面的要求。 它可以与其他词语搭配、组合成短语，它可以与其他词语搭配、组合成短语，如如包容包容过失过失，学会包容，学会包容 【学习目标【学习目标】 1、知识与能力：、知识与能力：培养培养抓住题眼准确审题抓住题眼准确审题的能力。的能力。“自学自学展示展示评价评价”结合，提升短语类作文题目结合，提升

22、短语类作文题目审题立意的能力。审题立意的能力。关注社会，观察生活，积累鲜活的写作素材关注社会，观察生活，积累鲜活的写作素材。2、过程与方法：小组合作、展示质疑，限时训练。、过程与方法：小组合作、展示质疑，限时训练。3、情感态度与价值观：关注社会，培养分析问题的、情感态度与价值观：关注社会，培养分析问题的能力。能力。一、短语式命题，作文题目是一个短语。一、短语式命题，作文题目是一个短语。结构：动宾式、偏正式、并列式等等。结构：动宾式、偏正式、并列式等等。偏正式偏正式：永远相信、微笑的力量、弯道超越、：永远相信、微笑的力量、弯道超越、绿叶对根的情意、心灵深处的较量。绿叶对根的情意、心灵深处的较量。

23、动宾式动宾式：减去多余的部分、面对差异、品味时：减去多余的部分、面对差异、品味时尚、踮起脚尖、走不寻常的路。尚、踮起脚尖、走不寻常的路。并列式并列式：本色与包装、坚持与放弃、羡慕与妒：本色与包装、坚持与放弃、羡慕与妒忌、进取心与平常心。忌、进取心与平常心。主谓式主谓式：我能、世界因你而精彩、我有一双隐：我能、世界因你而精彩、我有一双隐形的翅膀、我说九零后。形的翅膀、我说九零后。二、短语式题目的审题和写作的关键：二、短语式题目的审题和写作的关键：分析分析题目的结构题目的结构，初步确定写作的重点，初步确定写作的重点和范围。和范围。话题是话题是词词要引申要引申：要挖掘词语的内涵和：要挖掘词语的内涵和

24、引申义。引申义。如如“脸脸”引申为引申为“面子面子”“”“形象形象”“”“尊尊严严”。二、短语式题目的审题：分析二、短语式题目的审题：分析题目的结构题目的结构，初，初步确定写作的重点和范围。步确定写作的重点和范围。1.并列词组并列词组写关系写关系：并列的词组间有取舍关系、：并列的词组间有取舍关系、辩证关系、因果关系、条件关系等。辩证关系、因果关系、条件关系等。以其以其“关关系系”为写作重点。为写作重点。如如“本色与包装本色与包装 ” ：辩证关系，两者都提倡、强调。辩证关系，两者都提倡、强调。如如“坚持与放弃坚持与放弃 ” ：如如“羡慕与妒羡慕与妒忌忌 ”：辩证关系，两者都提倡、强调。辩证关系，

25、两者都提倡、强调。取舍关系，提倡其中一点。取舍关系，提倡其中一点。二、短语式题目的审题：分析二、短语式题目的审题：分析题目的结构题目的结构，初步确定，初步确定写作的重点和范围。写作的重点和范围。2、偏正词组、偏正词组重在偏重在偏：“题眼题眼”往往是往往是定语定语或或状语状语。即即中心语是写作的内容中心语是写作的内容，修饰语修饰语（是（是写作的关键，限写作的关键，限定了写作的范围及重心）定了写作的范围及重心）。如如“心灵的选择心灵的选择”，内容要写，内容要写选择选择，选择了什么；而，选择了什么；而文章的题眼是文章的题眼是“心灵的心灵的”，写作写作的时候的时候着重要表现着重要表现的的是要是要经过内

26、心激烈斗争的经过内心激烈斗争的选择，不同于一般的选择，不同于一般的“选选”和和“择择”。又如。又如“永远相信永远相信”，内容要写，内容要写“相信相信”，相信什么；而文章的相信什么；而文章的题眼题眼是是“永远永远”，写作的时候着，写作的时候着重要表现的是重要表现的是“一直以来、从头到尾一直以来、从头到尾”都都“相信相信”，不因任何的因素而改变不因任何的因素而改变。不同于单纯写不同于单纯写“相信相信”。二、短语式题目的审题：分析二、短语式题目的审题：分析题目的结构题目的结构，初，初步确定写作的重点和范围。步确定写作的重点和范围。3.动宾词组动宾词组重在动重在动：宾语是写作的范围、对象，：宾语是写作

27、的范围、对象，动词是写作的重点，如动词是写作的重点，如“减去减去多余的部分多余的部分”。如如“减去多余的部分减去多余的部分”，这个标题可以分解为，这个标题可以分解为“减去减去”和和“多余的部分多余的部分”这两个词，内容要这两个词，内容要写写“多余的部分多余的部分”是什么，是什么，而而关键是要写出人关键是要写出人物是物是如何在行动中如何在行动中“减去减去”（消除、清除、去（消除、清除、去掉）这些掉）这些“多余的部分多余的部分”的，即的，即采取了怎样的采取了怎样的行动来行动来消除、清除的。消除、清除的。 二、短语式题目的审题：分析二、短语式题目的审题：分析题目的结构题目的结构，初步确定，初步确定写

28、作的重点和范围。写作的重点和范围。4.主谓结构的短语题目的主旨、精神或题眼往往在谓主谓结构的短语题目的主旨、精神或题眼往往在谓语动词上。整个句子分主谓，语动词上。整个句子分主谓，谓与附加谓与附加是重点是重点：主谓：主谓形式的题目，形式的题目，谓语部分和附加成分都是重点谓语部分和附加成分都是重点。如如“世界因你而精彩世界因你而精彩”是一个主谓短语，可以分解为是一个主谓短语，可以分解为三个词语：三个词语：“世界世界”“”“精彩精彩”“”“你你”。该短语的。该短语的主干主干是是“世界精彩世界精彩”，谓语谓语是是“精彩精彩”，状语状语是是“因你因你”。内容一定要写内容一定要写世界世界“精彩精彩”这个这

29、个“谓语动词谓语动词”，而，而写写作的关键作的关键落在落在状语状语的部分，也就是在的部分，也就是在“你你”上面，上面，行行文的重点文的重点也应是也应是“你你”。再进一步来看，。再进一步来看，“你你”是个是个代词，可以指什么呢？既可以指人，也可以指物，也代词，可以指什么呢？既可以指人，也可以指物，也可以指某种行为；指人既可以指某个人，也可以指一可以指某种行为；指人既可以指某个人，也可以指一个群体。个群体。 三、把结构复杂的作文题目分解为一个个三、把结构复杂的作文题目分解为一个个词语，准确理解和把握关键之处词语，准确理解和把握关键之处。 例：例： “减去多余的部分减去多余的部分”这个标题可以分解为

30、这个标题可以分解为“减去减去”和和“多余的部分多余的部分”这两个部分。这两个部分。而而“多余的部分多余的部分”指的是指的是无用或有害的部无用或有害的部分分，“减去减去”则意味着则意味着要消除、清除要消除、清除。行。行文的过程中文的过程中要点出要点出“多余的部分多余的部分”是什么，是什么，要怎样要怎样“减去减去”（消除、去掉）（消除、去掉）。面对差异面对差异1、分析结构：、分析结构：2、拆分：、拆分：差异：差异：动宾短语动宾短语面对差异面对差异=面对面对+差异差异面对：面对：3、理解意义、内涵：、理解意义、内涵：差别、区别、不同的地方差别、区别、不同的地方面对面、面向面对面、面向；正视问题，不逃避。正视问题，不逃避。 写作关键：写作关键：交代人物发现了交代人物发现了哪些有差别、区哪些有差别、区别、不同的地方别、不同的地方，如何看待，怎如何看待，怎么做的（改变差异，拉近差距；么做的（改变差异，拉近差距；改变自己，笑对差异）改变自己，笑对差异）。