初中物理_浮力复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

1、第十章浮力复习教案教学目标：(1)知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。(2)过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。(3)情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。重点1、阿基米德原理应用。2、计算浮力的方法。3、物体的浮沉条件。难点浮力问题的综合运算教学过程知识要点回顾一、浮力1、浮力定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，这个力称为。2、浮力方向：3、施力物体：或4、产生原因：液体(或气体

2、)对物体上下表面的压力。5、影响因素：浸在液体中的物体受到浮力的大小与其排开和有关，与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。6、浮力计算(1)称重法：F浮=6-F。式中G表示物体所受的,F表示。(2)压力差法：(浮力产生的实质)。(3)原理法：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体的重力。(阿基米德原理)即F浮=。式中p液表示,V排表示。(4)平衡法：F浮=(适用于漂浮和悬浮两种平衡状态)(1)前提条件：浸在液体中的物体受二个力的作用：力和力。(2)浮沉条件浮沉情况漂浮上浮悬浮下沉沉底浮力与重力的关系F浮G物F浮G物F浮G物F浮G物F浮G物液体密度与物体密度的关系P液p物P液p物

3、P液p物P液p物P液p物排液体积和物体体积的关系V排V物V排V物V排V物V排V物V排V物运动情况说明是“上浮”的状态处于动态(运动状态改变)可停留在液体中的深度处于动态(运动状态改变)是“下沉”的状态、浮沉的应用1、轮船(1)原理：将密度大于水的材料制成的，使它能够排开更多水，增大力。(2)排水量：轮船时排开水的质量，由排水量可计算出排开液体的体积。2、潜水原理：潜水艇的下潜和上浮是靠改变来实现的。3、气球和飞艇气球和飞艇是利用空气的升空的，气球里充的是密度空气密度的气体，如氢气、氨气或热空气。为了定向航行而不随风飘荡，人们把气球发展成为飞艇。4、密度计(1)原理：利用物体的条件工作。(浮体漂

4、浮在不同液体中，所受的浮力)。(2)刻度：刻度线从上到下，对应的液体密度越来(越大/越小)解题规律总结：(一)浮力的计算：(1)称重法：5浮=6下(此公式适用于题目中有弹簧测力计的试题)。(2)压力差法：F浮=5向上-F向下(此公式适用于形状规则的物体且能够用液体压强求解上下表面压力的试题)(3)原理法：F浮=G排=m排g=p液gV排(此公式适用于所有浮力的题目)。(4)平衡法：F浮=6物(此公式适用于物体处于漂浮或悬浮状态)。上述公式配合体积关系式【浸没时：V物=丫排漂浮时V物=丫排+丫露】和重力公式【G物=mgl可以求解有关浮力的习题。练习：上周学校购买了一批水龙头，据商家说其材料铜质的，

5、实验室的老师组织九年级的一些同学通过实验来验证商家的说法。他们把一个水龙头用轻质细线捆好后挂在弹簧测力计上，在空气中测得它的重力为1.6N,再把这个水龙头浸没在水中，这时弹簧测力计的读数为1.4N(p铜=8.9x103kg/m3,g=10N/kg)。求：(1)每个水龙头的质量是多少？(2)这个水龙头浸没在水中时所受到的浮力有多大？(3)这批水龙头的密度是多少？商家的说法是否正确？(二)浮力的应用：(1)轮船：采用“空心”的办法，增大可以利用的浮力，使密度大于水密度的物体浮于水面。排水量：轮船满载时排开水的质量m排，利用排水量求浮力：5浮=6排=m排g利用排水量求排开水的体积：V排=m排/p液。

6、轮船从河水驶向海水中时，由5浮=6物知：浮力不变。由F浮=p液gV排知轮船要上浮一些。(2)潜水艇：利用改变自身重力来实现浮沉的。(3)气球和浮艇：内部充入的气体密度小于空气密度，(4)密度计：密度计在任何液体中都处于漂浮状态，故在任何液体中所受浮力都相等，由公式F浮=0液gV排知：密度计露出的越多，液体密度越大。反之，越小。作业布置课后反思学情分析我所任教的班级，多数学生上进心不够强，学习态度不够端正，没有形成良好的学习习惯，不具有有一定的探索研究问题的能力。浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验和学生实验的作用，迎合

7、他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。初中生的思维方式要求逐步由形象思维想抽象思维过度，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知，发展抽象思维能力。当然，在此过程中仍需以一些感性认识作依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。效果分析通过复习，学生对浮力知识有了整体的认识，加深了对难点的理解，对浮力的计算方法有了更深的认识。提高了对物体的浮沉条件的应用能力。从而加深了物理知识与生活的密切联系。教材分析本章的学习是在学习了二力平衡、液体压强和控制变量法探究多变量问题的基础上展开的，综合能力比较强

8、。教材将知识点教学分为3个部分：浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素，教学的重点是探究影响浮力大小的因素，浮力的影响因素解决好了，对浮力的概念也起到深化的作用，使学生全面认识浮力，同时加深对阿基米德原理的理解。评测练习1、轮船总是漂浮在水面上，一艘轮船从河里驶向大海，它受到的重力大小（变大、变小、不变）；它受到的浮力大小（变大、变小、不变）；它排开水的体积（变大、变小、不变）；轮船是下沉些还是上浮些？2、在空气中用弹簧测力计测某石块重为5N;浸没在水中称量，弹簧测力计的示数为2N;浸没在另一种液体中称量，弹簧测力计的示数为1.4N,求这种液体的密度.（g=10N/Kg）3、苏通大桥施

9、工时，要向江中沉放大量的施工构件，假设一正方体构件被缓缓吊入江水中（如图甲），在沉入过程中，其下表面到水面的距离h逐渐增大，随着h的增大，正方体构件所受浮力F1、钢绳拉力F2的变化如图乙所示.下列判断正确的是（）A.浮力F1随h变化的图线是图乙中的图线B.构件的边长为4mC.构件所受的最大浮力为1.2X105ND.构件的密度为2.5X103kg/m3.课后反思本节复习课中形成了完整的浮力知识体系，通过很多情景的再现完成对知识的巩固，并将力、重力、二力平衡、受力分析、密度等知识紧密联系起来，在对知识加以运用的过程中，使学生进一步认识到浮力在生活中的应用，从而培养了学生运用物理知识解决问题的能力。课标分析本章是前三章“力”“运动和力”“压强”内容的衍延伸，通过