语文七年级下人教新课标第29课《马》课件6

1、234567 布封布封（17071788）法国博物学家、作家。法国博物学家、作家。贵族家庭出，从小受教贵族家庭出，从小受教会教育，爱好自然科学。会教育，爱好自然科学。他用毕生经历经营皇家他用毕生经历经营皇家花园，用花园，用40年时间写成年时间写成36巨册的巨册的自然史自然史8觑觑（q q ） 鬣鬣（lili ） 剽悍剽悍（pipi ohoh n n） 驯驯良（良（xnxn n n） 羁绊羁绊（j j b b n n） 侮辱侮辱（w w r r ）窥伺窥伺（kuku s s ） 疮痍疮痍 （chuchu ngyngy ） 妒忌妒忌（d d j j ）阔阔绰绰 （chuchu ） 观观瞻瞻 （zh

2、zh n n） 妍妍丽（丽（y y n n） 庇荫庇荫 （b b y y n n） 遒遒劲劲 （qiqi ） 犷犷野（野（gugu ngng）畸畸形形 （j j ） 颚颚骨骨 （ ）整体感知整体感知字词读写、释义字词读写、释义9剽悍剽悍：勇猛，强健。：勇猛，强健。 觑觑：看。：看。 窥伺窥伺：暗中观察情况。：暗中观察情况。 羁绊羁绊：课文指马笼头。：课文指马笼头。阔绰阔绰：豪华奢侈，排场大。：豪华奢侈，排场大。 疮痍疮痍 ：创伤。：创伤。 项鬣项鬣：马脖子上的长毛。：马脖子上的长毛。 遒劲遒劲：雄健有力。：雄健有力。庇荫庇荫：遮挡阳光的树木等。：遮挡阳光的树木等。 观瞻观瞻：具体的形象给人的印

3、象。：具体的形象给人的印象。妒忌妒忌：对比自己强的人心怀怨恨。：对比自己强的人心怀怨恨。慷慨以赴慷慨以赴：毫无私心，毫不吝惜地前往。：毫无私心，毫不吝惜地前往。相得益彰相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。整体感知整体感知10两类马各自最突出的特点？两类马各自最突出的特点？人工驯养的马人工驯养的马驯良驯良天然野生的马自天然野生的马自由自在由自在11欣赏人类驯养的马欣赏人类驯养的马12欣赏天然野生的马欣赏天然野生的马13人工驯养的马人工驯养的马 驯

4、良驯良天然野生的马天然野生的马 自由奔放自由奔放勇毅驯良分担劳苦同享光荣具有无畏的精神追求搏斗精神抖擞耀武扬威美德美质美貌精力充沛精神高贵和平生活草食充足身材高大匀称优美服从主人无私奉献甚至生命深切同情深切同情由衷赞美由衷赞美1415对比的作用 通过比较，突出地描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态，使马的特征更鲜明、更突出、更形象、更具体。16品读课文，体会品读课文，体会“对比对比”本文多处用到了对比的写法，请找出来，谈谈本文多处用到了对比的写法，请找出来，谈谈这种写法的作用。这种写法的作用。 突出野马的突出野马的美貌：野马美貌：野马 VS 七种动物七种动物 （突出野马（突出野马 身材

5、匀称）身材匀称） 美质：野马美质：野马 VS 家马家马 （突出野马（突出野马 自由奔放）自由奔放）美德：野马美德：野马 VS 肉食动物肉食动物 （突出野马（突出野马 和睦团结）和睦团结）从作者对两种马的情感来看，作者对家马是深切同情，从作者对两种马的情感来看，作者对家马是深切同情，对野马是由衷赞美。二者对比更能突出作者对野马的对野马是由衷赞美。二者对比更能突出作者对野马的赞美之情。赞美之情。17 绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！ 有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀

6、一样。 关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。 蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。18 小结小结 对比：是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。 对比的作用对比的作用在于同时使好的显得更好，在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。坏的显得更坏。 更能表人现物的性格更能表人现物的性格,突突出文章的中心与作者想要表达

7、的思想出文章的中心与作者想要表达的思想.19 对比：文章以人工驯养的马开头，又写对比：文章以人工驯养的马开头，又写了天然野生的马，表达出作者对自由天了天然野生的马，表达出作者对自由天性的赞赏与向往。作者还将马与其他动性的赞赏与向往。作者还将马与其他动物种群进行了比较，突出了马群优势和物种群进行了比较，突出了马群优势和对马的喜爱之情。对马的喜爱之情。 拟人：作者赋予马人格的魅力，在作者拟人：作者赋予马人格的魅力，在作者笔下的马具有了人一般的意志品质。笔下的马具有了人一般的意志品质。 这篇文章的写作业特点是大量运用了对比这篇文章的写作业特点是大量运用了对比和拟人的修辞手法。请同学们从文中找出和拟人

8、的修辞手法。请同学们从文中找出自己所喜欢的句子进行赏析。自己所喜欢的句子进行赏析。20 文章作者用文学的画笔，描绘了文章作者用文学的画笔，描绘了马在两种生存环境状态下的不同马在两种生存环境状态下的不同形象，字里行间流露出作者对天形象，字里行间流露出作者对天然野性马的由衷热爱，对人类驯然野性马的由衷热爱，对人类驯养马的深刻同情。养马的深刻同情。21 如果我为马如果我为马 梁晓声梁晓声 军马的一生是豪迈的；军马的一生是豪迈的；赛马的一生是荣耀的；野赛马的一生是荣耀的；野马的一生是自由奔放的；马的一生是自由奔放的；役马的一生如牛，注定了役马的一生如牛，注定了是辛劳的。是辛劳的。 是的，如果在对生命形

9、是的，如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。求造物主赐我为一匹野马。拓展阅读拓展阅读22总得叫大车装个够，总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话，它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣，背上的压力往肉里扣， 它把头沉重的垂下！它把头沉重的垂下！ 这刻不知道下刻的命，这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽，它有泪只往心里咽， 眼里飘来一到鞭影，眼里飘来一到鞭影， 它抬起头望望前面。它抬起头望望前面。 老马老马 臧克家臧克家 23 天鹅天鹅 布封布封 天鹅面目美丽，体态优雅，这与它温天鹅面目美丽，体态优雅，这与它

10、温和的天性相称。天鹅让看它的人赏心悦目，和的天性相称。天鹅让看它的人赏心悦目，它到哪里，就使哪里因有这装饰物而增色它到哪里，就使哪里因有这装饰物而增色不少。人人喜爱它，欢迎它，赞赏它。可不少。人人喜爱它，欢迎它，赞赏它。可以说，没有其他任何动物能像它那样配如以说，没有其他任何动物能像它那样配如此怜爱，因为事实上大自然没有对其他任此怜爱，因为事实上大自然没有对其他任何动物赐予这样多的高贵与柔美，并使我何动物赐予这样多的高贵与柔美，并使我们意识到大自然造物竟能如此完美的高度。们意识到大自然造物竟能如此完美的高度。24 天鹅身姿俊美，形体丰腴，容貌俏丽，色天鹅身姿俊美，形体丰腴，容貌俏丽，色泽洁白，

11、柔和而又传神的动作，时而英姿焕发，泽洁白，柔和而又传神的动作，时而英姿焕发，时而悠然自得。总而言之，天鹅浑身都散发出时而悠然自得。总而言之，天鹅浑身都散发出无穷的魅力，令欣赏者感到心旷神怡，感到天无穷的魅力，令欣赏者感到心旷神怡，感到天鹅不同凡响。鹅不同凡响。25 我们看到天鹅那样雍容潇洒，在水上轻捷我们看到天鹅那样雍容潇洒，在水上轻捷自如地游动，不得不承认它不仅是水禽里的第自如地游动，不得不承认它不仅是水禽里的第一航行家，而且是最完美的天然航行术典范，一航行家，而且是最完美的天然航行术典范，它高昂的头颅丰满的胸脯像是劈波斩浪的船首，它高昂的头颅丰满的胸脯像是劈波斩浪的船首，它宽阔的腹部像是船

12、底，为了有利于快速航行，它宽阔的腹部像是船底，为了有利于快速航行，天鹅的身躯向前倾斜，顺势渐渐向后抬起，最天鹅的身躯向前倾斜，顺势渐渐向后抬起，最终像船尾一样翘着。它的尾巴是真正的舵，它终像船尾一样翘着。它的尾巴是真正的舵，它的大翅膀迎风半张而鼓起，是推动这艘有生命的大翅膀迎风半张而鼓起，是推动这艘有生命的航船的帆，自己操纵着自己前进。的航船的帆，自己操纵着自己前进。26 天鹅天生丽质，并且有热爱自由的美德。天鹅天生丽质，并且有热爱自由的美德。我们无法对它强制或如奴隶一样禁闭它，它无我们无法对它强制或如奴隶一样禁闭它，它无拘无束地生活在湖沼水泊里。它随自己的意愿拘无束地生活在湖沼水泊里。它随自己的意愿在水上到处浮游，或者上岸，或者离岸游到湖在水上到处浮游，或者上岸，或者离岸游到湖心，或是沿水边来到高岸下遮荫，钻进灯心草心，或是沿水边来到高岸下遮荫，钻进灯心草丛中，藏身在最僻静的汊港里，然后又离开它丛中，藏身在最僻静的汊港里，然后又离开它的独处地，回到有人的地方，享