小学生心理健康与行为矫正、教育管理方法

1、心理健康教育与班级管理策略对应辅导流程图自卑心理辅导成因分析1、家庭环境因素2、关注与肯定3、气质和性格4、身体的缺陷班级管理与辅导学生因对自己的能力及某方面的心理品质的评价偏低而产生的不如别人的一种消极自我信念。感觉一无是处缺乏进取精神行为退缩孤独离群自卑心理现象1、让学生有安全感和归属感2、发现学生的优点3、让学生学会接纳自我4、常用鼓励性评价任性心理辅导成因分析1、家庭教育因素2、心理反抗期3、遗传因素4、环境因素班级管理与辅导任性是由于孩子心理发展不成熟，对许多事情缺乏认识和判断能力而形成的。自我为中心缺乏接纳心理我行我素孤傲离群任性心理现象1、坚持原则，严格规范2、尊重同伴，目中有人

2、3、学会谦让、关心他人4、冷处理，缓和冲动依附心理辅导成因分析1、家庭因素2、生理因素3、环境因素班级管理与辅导依附心理是指对亲近与归属有过分的渴求，这种渴求是强迫的、盲目的、非理性的。无决策意识无助感无独立性过度容忍依附心理现象1、帮助学生建立自信心2、锻炼学生独立决策能力3、学会独立生活4、学会评价自己与他人无自信心5、重建理性认知恐惧心理辅导成因分析1、遗传基因2、气质类型4、大众传媒班级管理与辅导恐惧心理是儿童常见的情绪问题，是指儿童对某些事物或情境表现出过分的恐惧，伴有焦虑与回避行为。恐惧害怕焦虑呼吸急促恐惧心理现象1、认知行为疗法2、父母训练3、药物治疗肢体震颤胸闷、心悸面色苍白3

3、、生活应激事件成因分析1、遗传基因2、气质类型4、大众传媒班级管理与辅导恐惧心理是儿童常见的情绪问题，是指儿童对某些事物或情境表现出过分的恐惧，伴有焦虑与回避行为。恐惧害怕焦虑呼吸急促恐惧心理现象1、认知行为疗法2、父母训练3、药物治疗肢体震颤胸闷、心悸面色苍白3、生活应激事件成因分析1、遗传基因2、气质类型4、大众传媒班级管理与辅导恐惧心理是儿童常见的情绪问题，是指儿童对某些事物或情境表现出过分的恐惧，伴有焦虑与回避行为。恐惧害怕焦虑呼吸急促恐惧心理现象1、认知行为疗法2、父母训练3、药物治疗肢体震颤胸闷、心悸面色苍白3、生活应激事件嫉妒心理辅导成因分析1、性格因素2、自我评价4、环境因素班

4、级管理与辅导嫉妒是一种自私、气量狭窄、不能容忍他人的负面心理状况。自私自信心不强不接受批评爱打小报告嫉妒心理、行为现象1、帮助学生认清其危害性3、学会换位思考5、提高能力和自信心3、家长影响2、培养宽阔的胸怀4、学会合理竞争6教师公平对待每一个学生力和自信心厌学心理辅导厌学一般是指学生对学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪、持冷漠态度乃至厌恶逃避的心理状态及其在行为方式上的不良表现。对学习无兴趣视学习为负担学习是痛苦的事逃学或旷课厌学心理、行为现象成因分析1、焦虑阶段预定目标未实现产生明显的学习障碍班级管理与辅导1、心理减压辅导3、培养良好的生活习惯5、教师合理运用奖惩办法3、恐惧阶段2、树立自信心

5、4、培养良好的学习习惯6、教师坚持正面教育为主2、怀疑阶段多次失败4、自卑阶段彻底失去了学习信心允许反复，及时强化注意缺陷多动障碍现象允许反复，及时强化维护自尊，培养自信注意缺陷多动障碍现象注意缺陷多动障碍辅导注意缺陷多动障碍是指儿童智能正常，但主要表现为与年龄不相称的注意力分散、不分场合的过度活动、情绪冲动的现象。不专注行为抑制困难或冲动多动适应行为习惯缺陷成因分析1、生物学因素班级管理与辅导1、确定个案辅导的干预目标奖罚分明，客观评价及时反馈，结果明确2、心理社会因素3、其他可能因素成就表现不稳定维护自尊，培养自信注意缺陷多动障碍现象允许反复，及时强化签订契约，切合实际2、制定个案辅导方案安排岗位，转变形象攻击性行为辅导攻击性行为的形成有许多解释。1、本能说2、习性学说3、挫折攻击说4、榜样示范说成因分析1、生物学因素班级管理与辅导1、运用心理辅导方法对学生进行干预。3、指导父母管理训练2、在教育情境中教师采取理性教育行