基础心理学复习资料重点

1、根底心理学?专升本参考复习资料第一章一、填空题1、科学心理学诞生于 1879年,其标志是德国的心理学家 冯特 在德国莱比锡 大学创办了世界上第一个 心理学实验室.2、 我国学者多认为人的最根本的心理过程包括：认知过程、情绪情感过程、意志过程.3、 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学具体来说是研究人的人的行为和心理活动规律 的科学.4、 人格主要表达在心理动力 和 心理特征两个方面.5、 心理学的主要目标是对人的行为和心理现象进行才苗述心理现象、解释心理现象、预测心理现象和调节与限制心理现象 .6、人脑 是心理活动的主要物质根底.7、分化抑制 使有机体能够对外界环境进行精细分析,并做出准确反

2、响.8自我意识是指人对 自身以及对自己与客观环境关系 的觉察与熟悉.9知觉的根本特征或者说规律主要有知觉的选择性,知觉的理解性,知觉的整体性和知觉的恒常性等.10意志行动的心理过程可分为采取阶段 和 两个阶段.11. 神经元乂称神经细胞,它能接收、加工或 到体内其他细胞.12. 神经系统的根本单位是 神经元 .13. 神经元具有 兴奋 和 传导 这两个最主要的特性.14操作性条件反射 是指在一定的刺激情境中,个体的 反响结果 能满足其某种 需要,以后这种 操作及活动 得到强化而形成条件反射,也称为工具性条件反射.15.神经元受到刺激并产生兴奋是一种对刺激的反响水平,表现为神经冲动.神经冲动能将

3、信息从个神经元传到另一个神经元.16人的心理现象可划分为既相互联系乂相互区别的心理过程和心理个性 两个局部.17. 神经元是神经系统结构和功能的根本单位.18巴甫洛夫把有机体的反射区分为在种系开展过程中遗传下来的无条件反射和个体生活成长过程中所习得的 条件反射 两种. 19.既是人脑反映事物本质的一种思维形式,是思维的最根本的单位.20水平 是直接影响活动效率,使活动得以顺利进彳丁的心理特征.21. 奥尔波特(G. W. Allport)认为人有两种特质：共同特质一 和个别特质一.22随意后注意乂称有意后注意 ,是指有预定目的、不需要意志努力 的注意.23. 根据艾宾浩斯遗忘曲线,对新学习的知

4、识和技能要进行及时复习.24. 根据注意时有无目的性和意志努力的程度,注意可分为 不随意意意、随意注意、随意后注意三种.25. 发散思维具有变通性、 流畅性 和独创性 三个主要特点.26. 根据水平的功能不同, 可以把水平分为 认知水平、操作水平和 ,交水平三种.27. 情绪是指人对客观事物是否符合 自身需要而产生的态度体验.28. 长时记忆中的信息编码方式是以意义编码为主.意义编码有 表象编码 和语义编码2种形式.29. 在心理学中,气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征.30水平是指能够 顺利完成 某种活动所必须具备的个性心理特征.31、认知过程是人熟悉客观事物的过程,即对信息进行加

5、工处理的过程.认知过程主要包括 感觉、知觉、记忆、思维 和想象等.32、 神经细胞乂称神经元,是神经系统内接受刺激、整合信息和传递信息的机 能,是神经系统最根本的结构和机能单位.33、 观察是指有目的、有方案、比较持久的知觉,观察离不开 思维.34、 创造性思维 根本过程包括 准备阶段、酝酿阶段、豁朗阶段和验证阶段的四个阶段.35心理学家韦纳B.Weiner 把人对活动成功和失败的原因总括四个因素,即努坦 水平、运气和 任务难度 .36问题解决的思维过程 分为发现问题、明确问题、提出假设、验证假设 四个阶 段.二、选择题1. 主张心理学应该对个体在适应环境时的心理与意识活动进行了解是机能主义

6、心理学的思想和观点.A.行为主义心理学 B.认知心理学 C.机能主义心理学 D.格式塔心理学2. 马斯洛 主张心理学应研究人的本性、潜能、尊严和价值,研究对人类进 步富有意义的现实问题.A.冯特；B.马斯洛；C.华生；D.弗洛伊德3 格式塔 心理学家认为,学生在解决问题时之所以产生迷惑,是由于没有 把问题的细节方面与问题的整体情境结构联系起来考虑,将问题看成是有意义的 整体.A.构造主义；B.机能主义；C.格式塔；D.精神分析2. 吃过梅子的人,看见梅子时也会流口水,即所谓“望梅止渴,这是 经典性 条件反射.A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.无条件反射 D.本能反响3. 脑的海马局部的功

7、能与学习和记忆有关.A海马；B.杏仁核；C.丘脑；D.脑干4. 军队中不同兵种采用不同的颜色作伪装,如海军一蓝色,与海洋色相近；陆军一绿色,与草木色彩相近,这些伪装利用了知觉的选择性.A.知觉的恒常性B.知觉的理解性C知觉的选择性 D.知觉的整体性5. 人在暗处呆久了或活动时间长了,假设忽然遇到强光或走到亮处,最初会感到耀 眼,看不清周围的东西.这是感觉的 适应现象.A.比照 B.适应 C. 补偿 D. 联觉6. 研究人员在限制的条件下系统操作自变虽的变化,以揭示自变虽和因变虽之间 的内在关系的研究方法,叫 实验法.A.观察法B.实验法 C.调查法 D. 测验法7. 人们在以某种思路解决问题以

8、后,在随后解决类似特点的问题时,会不自觉地继续沿用这种思路.这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫定势.A.刻板现象 B. 功能固着 C. 原型启发D. 定势8. 进入到感觉记忆阶段的信息,如果受到 注意就转入到短时记忆阶段,否 那么就会很快消失.A、联想；B、注意；C、比照；?分析.9. 后学习的材料对再现先学习材料的干扰作用叫倒摄抑制A.前摄抑制B. 倒摄抑制 C. 消退抑制 D.超限抑制10. 人本主义心理学 认为,心理学应在研究与了解人的本性的根底上,创设 条件充分开展人的潜能,以满足人的自我选择和自我实现的需要.A、构造主义心理学B 、机能主义心理学 C、人本主义心理学 D、精神分析

9、11. 绝对感受性与绝对感觉阈限在数虽上成 反比关系.A、正比；B、反比；C、正相关；?负相关.12. 学习一个较长的字表或一篇文章, 往往是首尾局部易记也不易忘, 而中间局部那么难记且易忘.这是由于中间局部受到了前摄抑制和后摄抑制 影响所致.A、前摄抑制；B、后摄抑制；C、前摄抑制和后摄抑制； D、瓶颈效应.13. 受先天因素影响最大的个性心理特征是气质.A、兴趣；B、水平；C、气质；D、性格.14. 在抽象思维中起特别重要作用的是语言 .A、形象；B、语言；C、动作；D、图表.15. 沙赫特和辛格的三因素情绪理论认为,个体的 认知参与及其对环境和生 理唤醒的评价过程是情绪产生的重要机制.A

10、、需要；B、新陈代谢；C、认知；D、意志.16. 扩大短时记忆容虽最有效的方法是把小意义单元组合成大意义单元.A、过度学习；B、排除干扰；G把小意义单元组合成大意义单元；D、强化复述.17 “只有知之深,才有爱之切,这是认知对情感的影响.A、认知对情感；B、情感对认知；C、需要对情感；Dk情感对需要.18. “忧者见之那么忧,喜者见之那么喜,这是受一个人的 心境影响所致.A、激情；B、心境；C、应激；D、前三个都不是.19. 属黏液质类型的人,有下面 思维比较缓慢 的表现.A、思维粗枝大叶；B、思维敏捷；G思维比较缓慢； ?善于观察别人不易觉察 的细微小事.20. 意志行动具有三个特征：自觉的

11、目的性、与克服困难相联系和以随意运动 为根底.A、动机斗争；B、兴趣；C、随意运动；D、自由意志.21毛泽东曾评价叶剑英“诸葛一生唯谨慎,吕端大事不糊涂,这是对叶剑英性 格的评价.A、水平；B、性格；C、气质；D、兴趣.22. 以下中的分化抑制能够使有机体对外界环境进行精细分析,并做出准确 反响.A.外抑制 B. 超限抑制 C. 消退抑制D.分化抑制23. 从不同角度或方面的变化,突出事物的本质属性,以利于概念的形成,这叫形成概念体系A形成概念体系B.展开概念 C.运用概念D.变式24. 大学二年级的叶浩在今年的系学生会干部竞选时,既想参加体育部长的竞选,乂想参加宣传部长的竞选,但只能参加一个

12、职位的竞选.这属于动机冲突中的双趋冲突冲突.A.双趋冲突B. 双避冲突C.趋避冲突D. 趋避冲突25. 就中等难度的问题而言,要使解决问题的效率最高,应该保持 中等强度 动机.A.较低强度 B.中等强度C. 较高强度D. 最高强度26. 从注意这一心理现象来分析,新司机之所以容易出交通事故,是由于新司机注意分配差A.容易出现无意注意B.注意的广度小 C.注意分配差 D.注意的稳定性差27. 一个善于观察别人不易觉察的细微小事,情绪情感体验深刻的人,其气质类型是抑郁质 .A.多血质 B.抑郁质 C. 胆汁质 D. 黏液质28. 抗日战争时期,一个汉奸向国画大师齐白石求画,齐白石画了一个涂着白鼻子

13、,头戴乌纱帽的不倒翁,还题了一首话：乌纱白扇俨然官,不倒原来泥半团,将妆忽然来打破,浑身何处有心肝？这是齐白石的 性格 表现.A.意识B.性格 C.气质 D.兴趣29. 研究者有方案、有目的地限制条件,使被试产生某种心理现象,然后进行分析研究的方法.这种心理学的研究方法是 实验法.A.观察法 B.实验法 C.调查法 D. 测验法30 “望梅止渴是属于第一信号系统.A.第一信号系统B.第二信号系统 C.无条件反射D.防御反射31根据艾宾浩斯研究得出的遗忘规律,背诵掌握好一篇文章后,如果不再学习这 篇文章,一般会出现下面1天内就会遗忘60如上的情况.A、1天内就会遗忘60加上；B、第2天才开始遗忘

14、；C、第3天才开始遗忘；D、 从第1天开始,按每天遗忘 20%勺进程开展.32不能反映注意分配的是自言自语.A.边听讲边做笔记B.自言自语 C.边吃饭边看书D.自拉自唱33. 如果要解决的问题比较简单,一般情况下保持中等强度的动机效率更局.A.中等偏低强度B.中等强度 C.中等偏高强度D. 最高强度.34. 依据词的描述或抽象符号示意,在头脑中产生形象的过程,我们称之为再造想象 A.创造想象B.联系想象C.再造想象D. 空想.35研究者用一套预先经过标准化的问题虽表来测虽某种心理品质,是一种重要的心理学研究方法.这种研究方法是测验法.A、观察法 B 、实验法 C、调查法D 、测验法36沙赫特和

15、辛格的三因素情绪理论认为,个体的 认知参与及其对环境和 生理唤醒的评价过程是情绪产生的重要机制.A、需要B 、新陈代谢 C、认知 D 、意志.37、以下对影响水平开展的因素的描述,错误的一项为哪一项A、遗传对水平开展的影响具有决定性的作用B 、遗传决定了水平开展的可能文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持的范围或限度C 、环境决定了在遗传所决定的范围内水平开展的具体程度D、教育是水平开展的关键三、简答1. 根据记忆的内容,记忆有哪些类型？答：根据记忆力内容,记忆有形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆五种类型.2. 影响性格形成和开展的因素主要有哪些？影响性格形

16、成和开展的因素主要有：生物遗传因素、家庭因素、学校教育、社会文化和个人的主观因素等3. 问题解决的思维过程有哪几个阶段？问题解决的思维过程分为 发现问题 、明确问题、提出假设、验证假设 四个 阶段.4. 简述马斯洛需要层次理论的主要内容.答：美国人本主义心理学家马斯洛把需要层次理论分为：生理需要、平安 需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要. 认为需要是从低层次到高层次,低层次不满足不会向高层次开展.越低层次需 要激发的动力越大.5. 水平、知识和技能三者之间的关系是怎样的？答：水平、知识和技能属于不同的范畴；水平、知识和技能具有不同的概括水平；水平、知识和技能的开

17、展水平不同,即三者开展不同步.课本知识点水平是掌握知识、技能的必要条件；知识、技能的掌握乂是开展水平的基 础；水平在掌握、运用知识和技能的活动中获得开展.老师笔记9文档收集于互联网,如有不妥请联系删除 .文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.6. 阿诺得Arnold拉扎鲁斯Lazarus的认知评价情绪理论的主要观点有哪些？20世纪50年代,美国心理学家阿诺德提出情绪与人对事情或事物的评估有关, 人的认知过程会左右对情绪的解释和反响.当人把知觉对象评估为有益时,就 会产生趋近的体验和生理变化的模式；当人把知觉对象评估为有害时,那么会产生 回避的体验和生理变化的模式；当人把

18、知觉对象评估为与己无关时,就会产生漠 然的体验而予以无视.但在不同情境下,知觉对象尽管相同,但人的情绪反响模 式那么可能不同.拉扎勒斯强调,个人所持有的先前观点、具有的知识经验是左 右自己情绪体验的主要因素.由于社会文化背景的显著差异,个人的情绪感受和 反响具有显著差异.7. 教帅应该如何帮助学生掌握科学概念？答：教师在帮助学生掌握科学概念方面应注意如下几点：要以感性材料作为概念掌握的根底； 合理利用学生过去的知识与经验； 充分利用变式； 要用正确的语言表述；形成概念体系,并运用于实践之中.8. 影响成就动机的主要因素有哪些？ 241答：影响成就动机的主要因素有： 自然环境和社会经济文化条件对

19、个体成 就动机的上下有一定的影响； 成就动机的上下与童年期所受的家庭教育关系密 切相关； 教师的言行影响学生成就动机的强弱；经常参加竞争和竞争活动的人比一般人的成就动机要强；学生的学习成绩与其成就动机呈正相关； 个人的成败经验对成就动机具有一定影响；个人对学习和工作的态度与熟悉也会影 响其成就动机.9. 有哪些因素会引起人的不随点注点也叫无点注点？答：能引起人的不随意注意的因素主要有两个方面：一刺激本身的特点： 刺激物的强度； 刺激物的新异性； 剌激物的运动变化； 刺激物之间的比照 性；二人本身的状态：需要和兴趣；情绪状态；个人期待：有机体 状态.10. 什么是注点？注点具有哪些功能？p58,

20、 p60注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中.注意的选择、保持、调节和监 督功能.11. 格式塔学派研究了制约整体知觉的因素,他们总结出的知觉组织原那么有哪些？ 86知觉组织原那么是：相似、接近、连续、闭合性、同域性.12. 有哪些学习记忆的方式方法可以用来减少遗忘？ 120记忆术：定点记忆法；联想法； PR4R法预习,提问,阅读,复述,回忆, 复习,除了应用以上的记忆术之外,还应该注意保持良好的生理状态、进行自 我暗示、激发最正确的精神状态,主动、自主的积极记忆,尽可能地让多种感觉器 官联合参与知觉性编码,尽可能进行表像联想和意义加工,与自己原有的知识经 验联系,以及合理安排好学习与复

21、习时间.不确定此题13. 简要答复瑟斯顿智力群因素理论的主要内容？答：美国心理学家瑟斯顿 L. L. Thurstone 于20世纪30年代提出智力结构的 群因素论,认为智力主要包括七个因素群：语词流畅 VV、语词理解V、空 间水平S、知觉速度P、计算水平N、推理水平R和记忆水平M.14. 什么是观察？观察有哪些特征？ p95答：观察是指有目的、有方案、比较持久的知觉,是知觉的高级形式.观察的主要特征包括以下四个方面：观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的 敏捷性.15. 为了培养学生的创造性观念,托兰斯向教师提出的五个建议是什么？p159答:尊重学生提出的任何幼稚甚至荒唐的问题；欣

22、赏学生表示出的具有想象力与创造性的观念；多夸奖学生提出的意见；预防对学生所做的事情给予否认 的价值判断；对学生的意见有所批评时应解释理由.16. 什么是多动症？如何辨识小学生的多动症？p70多动症本质上是注意力缺陷,注意力难以集中,做什么事情都半途而废,难以集中思想从事需要比较长的时间集中注意的事情.它具有注意松散、冲动任性和活动过多三个明显特征.注意力方面：很少有兴趣爱好,无论何时何地都不能较长时间地集中注意力,具有注意力缺损病症； 目的性方面：彳了动常常是冲动式的, 逻辑非常杂乱和无序, 而且经常有始无终；自制力方面：没有自制力,常被指责为“不是脸色.四、论述题1、作为教师应该如何帮助学生

23、进行有效复习以提升学习效果？(1) 及时复习.根据遗忘先快后慢的规律,及时复习效果好.( 2)合理分配复习时间 与内容,分散与集中复习相结合.要视学习材料的性质、数量、难易程度以及记忆已经到达的水平而选择集中复习或分散复习,分散复习时时间间隔不宜过短或过长,分散复习与集中复习相结合效果较好.3复习方式多样化.可根据学习材料的性质和数量灵活采用整体复习 或局部复习的方法.2分4运用多种感官参与复习.5尝试回忆与反复识记相结合. 6掌握复习的“量.适当的过度学习即到达 150%的学习,能较好地预防遗忘,从而提升 学习效果.2、教师应该怎样培养学生的创造性思维？答案要点及评分标准：创造性思维是指以新

24、奇独特的方法解决问题,并产生首创的、具有社会价值的思维成果 的思维活动2分.创造性思维是人类思维水平的最高表达,通过创造性思维,人们可以 在现有科学成果的根底上,揭示客观事物或现象的本质特征及其规律,形成新的认知结构, 并使熟悉超出现有水平,到达探索未知,创造新知的境界2分.教师在教育教学中做好如下工作有助于培养学生的创造性思维：1保护学生的好奇心,激发学生的求知欲要展开论述2分；2通过启发学生思考,鼓励学生质疑提问等手段,为学生创设创造性思维形成的气氛 要展开论述2分；3增强学生的发散思维和直觉思维的练习和培养1.5分要展开论述；4注重学生人格的陶冶,使学生形成创造性人格特征1.5分要展开论

25、述.3、教师应该怎样培养学生的创造想象？丰富学生的表象储藏、扩大学生的知识经验、想象力练习、引导学生积极梦想.4、影响性格形成和开展的因素有哪些？请结合自己的成长过程加以阐述.答：影响性格形成和开展的因素是多方面的：1生物遗传因素 是性格形成的自然根底,它为性格形成与开展提供了可能 性.1分2 家庭因素在性格形成和开展中起着重要的作用.父母的教养态度1分、家庭气氛和父母的典范作用对孩子性格的形成和开展都有重要影响1分.3学校教育在性格的形成和开展中起着重要作用.学校的教育教学活动、校风、班风、教师的教育教学方法、教师的言行等对学生的性格形成与开展都有重要影响.1分4社会文化因素 在性格的形成和

26、开展中的作用.不同的文化背景、社会制 度、经济地位以及不同的职业等都会对人的性格特征的形成与开展产生深刻的影 响.1分5个人主观因素 在性格形成和开展中的作用.个体已有的心理开展水平、个人的主观态度等对其性格特征的形成与开展具有决定性作用.1分另外,要能较好地结合自己的成长过程,围绕上述因素阐述好得4分5、教师应该如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？答案要点：1在教学中正确运用无意注意的规律.首先要了解无意注意产 生的原因,如刺激物的特点、人的主观状态；其次要正确地运用无意注意的规律 组织教学,如要预防分散学生注意的刺激物的干扰、教学方法要灵活多样、教学 内容要丰富多彩、提升教学的语言艺术和增强师生间的交流.4分2注重有意注意形成的条件.引起和维持有意注意的条件是：加潦对活动的目的任务的理解、合理地组织活动、激发间接兴趣和培养学生抗干扰水平.注重激 发学生的有意注意：向学生进行学习目的的教育、组织好每一堂课的教学和指导 学生根据学习的要求锻炼自己的有意注意.4分3善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律2分一无意注意产生的原因1、刺激物的特点：刺激物的强度；刺激物间的比照关系；刺激物的活动与变化； 刺激物的新异性.3分2、人的主观态度：需要和直接兴趣；情绪和精神状态；