中外学前教育史考试重点复习

1、中外学前教育史考试重点复习资料1. 原始社会儿童教育的形式： 公养公育2. 奴隶社会胎教的起源： 我国历史上，最早实施胎教的是 西周时期 被后人誉为 “贤妣”的 太任与周妃后 。3. 奴隶社会的胎教制度： 最早起源于西周 。是我国胎教理论与实践发展的初始 阶段，胎教主要实施于 帝王之家，宫廷之内 。到了春秋战国时期，胎教之道才 开始走出宫廷。4. 贾谊论“ 早谕教”：婴儿时期就要开始施教。5. 贾谊“慎选左右 ”的教育思想： 慎选左右是对太子进行早期教育取得成功的 保证。人生而同， 而后亦有所不同， 在于个人所受的自然环境和人文环境的影 响不同。主张在宫廷内应设置专门辅导，教育太子的师、保、傅

2、官，建立 保傅 教育制度 。6. 朱熹重视学习“ 眼前事”：认为儿童“智识未开”，主张小学学习内容应该 力 求浅近、具体、贴近儿童生活 。还提出以“ 教事”为主的思想。代表作 童蒙 须知7. 帝国主义在中国的学前教育活动： (1)设立学前教育机构 幼稚园(2) 外国人 在中国办的学前教育机构，大致分为： 日本式 和宗教式 。8.1934 年 2 月中央苏区人民政府内务委员部颁布了 托儿所组织条例，这是 红色政权的第一部关于学前儿童教育的文件。9. 康有为是儿童公育最早的倡导者之一， 他的学前教育思想主要体现在 大同 书中。10. 蔡元培论儿童公育：他提出一个完整的儿童公育体系，即把从胎儿到六岁

3、 这个时期分为三个阶段： 第一阶段是 胎儿期 ，母亲怀孕后便入公立胎教院， 实 施胎教； 第二阶段是 零岁到三岁 ，儿童出生后入公立育婴院。 第三阶段是 三岁 到六岁 ，儿童满三岁后进入幼儿园，毕业入小学，接受普通教育。提出 五育并 举，包括： 军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界观教育、美感教育 。11. 毛泽东为陶行知题词 “伟大的人民教育家” 。宋庆龄称他为“万世师表”。12. 张雪门明确提出要“改造民族的幼稚教育” ，拟定四项目标：（一）铲除我 民族的劣根性 ；（二）唤起我民族的信心 ；（三） 养成劳动与客观的习惯态度 ； （四） 锻炼我民族为争中华之自由平等而向帝国主义作奋斗之决

4、心与实力。 13.1949 年 11 月，中央人民政府教育部成立，在初等教育司内设置 幼儿教育 处。1952年 11月幼儿教育处由原来的司属处调整为教育部的一个直属单位。 14.1951 年 10 月，中央人民政府政务院颁布 关于改革学制的决定 ，这是新 中国成立以来的第一个学制 。规定了我国的教育体系与教育机构， 在幼儿教育 方面包括：实施幼儿教育的组织为 幼儿园 。15. 昆体良认为教育的最终目的就是要培养 演说家雄辩家。16. 在西方教育史上， 柏拉图 是第一个提出学前教育思想的教育家 .17. 亚里士多德和柏拉图认为， 政治的优劣取决于城邦是否具有美德 ，即智慧、 正义、勇敢和节制 ，

5、而 天赋、习惯和理性 是具有这些美德的三条主要途径。18. 骑士教育 是集封建思想意识的熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式 的家庭教育。19. 母育学校 是世界教育史上第一本幼儿教育专着。20. 英国空想社会主义者 欧文于 1809 年在苏格兰 新拉纳克棉纺厂 创办了英国 第一所幼儿学校。21.1989 年，苏联国家教育委员会通过了 学前教育构想 指出了新的、 个性 定向式 教育策略的基本特征。22.1947 年 3月，日本厚生省成立了 儿童局，主要职责是 保障儿童福利 ，1947 年 12 月公布 儿童福利法 明确保育所由厚生省管辖。23.1837 年，福禄贝尔 完全转向学前儿童教育，并

6、于 1840年将其幼儿学校命 名为“ 幼儿园”。24. 1907年 1月 6日，意大利罗马圣罗伦佐区，蒙台梭利建立了其第一个“儿 童之家”，这也是真正具有现代幼儿教育特征的幼儿园。25. 杜威的儿童教育思想： 教育即生长、生活、经验的改造 。26. 看一看皮亚杰发生认识论 。大题1. 陶行知的六个解放（见书本 74 页） 答：要解放孩子的创造力，必须解放孩子的头脑、嘴巴、眼睛、双 手；解放孩子的时间、空间，要因材施教2. 二战后德国学前教育机构的主要类型 （见书本 206 页） 答：二战后的德国主要分为联邦德国（西德）和德意志民主共和国 （东德）。东德：学前教育被纳入统一的学校教育系统，成为公

7、立教育制度的 一个重要组成部分。西德：学前教育制度主要有幼儿园、学校附设幼儿园（或学前班） 设施以及其他辅助幼教机构。3. 评价卢梭自然主义的教育思想及其现实意义（见书本 240 页）答：（ 1）什么是自然主义？其核心是“归于自然” ，他认为教育应顺 从于大自然的法则，发展人的天性。 （ 2）自然教育的方法原则：正 确对待儿童；给儿童充分的自由。同时也注意儿童天性所带来的差 异，要求因材施教。 （ 3）评价：卢梭在世界教育史上是划时代的教 育家，他所提倡的自然教育理论不仅是对封建教育制度和教育观念 的全面、深刻的批判，而且使人类对教育规律的认识进入了一个崭 新的阶段，使教育的发展方向发生了根本

8、的转变。他的自然教育理 论震撼了当时的整个欧洲，影响了当时的教育理论的进一步发展， 即使对现在世界的教育理论和实践也仍存在着巨大影响。（ 4）现实意义：批判封建教育制度，打破了当时占统治地位的教会教育弊端 及偏见，也为当时法国大革命爆发在思想上扫清障碍，成为法国启 蒙运动的一面旗帜。卢梭关于儿童天性中包含主动自由，理性和善 良因素的结论，以及呼吁保护儿童纯真的人性，让儿童个性充分发 展的主张，无论是在当时还是在现在都对我国的教育实践有着借鉴 意义。卢梭的教育要尊重儿童的年龄特征的教育思想也使我国的教 育实践有所改变。对从卢梭的教育观点剖析中不难发现，我国今天 所倡导的素质教育的思想和精髓在许多方面正是对卢梭观点批判的 继承以及发扬光大。4. 斯巴达和雅典幼儿教育的相似点（见书本 151 页） 答： （1） 教育的目的是为了巩固统治，使其政体与社