校长讲学演示文稿

1、美国教育启思录我国基础教育现状的反思和分析树立先进教育思想 提升校长领导力解读纲要之工作方针实施有效德育 为幸福人生奠基构建高效课堂 激发生命活力美国教育启思录美国教育启思录1、对比中美教育引发问题思考、对比中美教育引发问题思考2、看美国的基础教育、看美国的基础教育3、要计算器还是计算技、要计算器还是计算技4、美国职业教育的可借鉴经验、美国职业教育的可借鉴经验5、看美国的高中英才教育、看美国的高中英才教育第六模块第五模块第四模块第三模块第二模块第一模块美国教育启思录美国教育启思录1、对比中美教育引发问题思考、对比中美教育引发问题思考A、如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在 美国学校都

2、那么出人头地？B、如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技比较落后？C、如果说美国的教育很好，为什么留学生的孩子一旦回 到中国就根本无法跟班？D、如果说美国的教育不行，为什么说美国是公认的科技 强国？美国教育启思录美国教育启思录（1）上美术课画画。 鼓励学生打破千篇一律的常规举动，从小就鼓励创造性，因此美国孩子从小就有很多奇思妙想。（2）美国的学校从小就鼓励孩子做研究，就培养孩子的研究能力。美国教育启思录美国教育启思录（2）美国的学校从小就鼓励孩子做研究，就培养孩子的研究能力。美国教育启思录美国教育启思录（2）美国的学校从小就鼓励孩子做研究，就培养孩子的研究能力。美国教育启思录美国教育启思录（2

3、）美国的学校从小就鼓励孩子做研究，就培养孩子的研究能力。美国教育启思录美国教育启思录（2）美国的学校从小就鼓励孩子做研究，就培养孩子的研究能力。美国教育启思录美国教育启思录（2）美国的学校从小就鼓励孩子做研究，就培养孩子的研究能力。美国教育启思录美国教育启思录美国教育启思录美国教育启思录教学的重点不在于传授知识，而在于指导学生掌握研究方法，培养学生的自学能力。美国教育启思录美国教育启思录教学的重点不在于传授知识，而在于指导学生掌握研究方法，培养学生的自学能力。美国教育启思录美国教育启思录美国过于重视个性和能力的发展，忽略了基本技能的教育。美国教育启思录美国教育启思录美国过于重视个性和能力的发展

4、，忽略了基本技能的教育。美国教育启思录美国教育启思录美国过于重视个性和能力的发展，忽略了基本技能的教育。美国教育启思录美国教育启思录google(谷歌)员工带孩子上班带孩子上班美国教育启思录美国教育启思录google(谷歌)员工带孩子上班带孩子上班美国教育启思录美国教育启思录google(谷歌)员工带孩子上班带孩子上班美国教育启思录美国教育启思录google(谷歌)员工带孩子上班带孩子上班美国教育启思录美国教育启思录托马斯杰弗逊科技高中美国的高中生美国教育启思录美国教育启思录托马斯杰弗逊科技高中美国的高中生美国教育启思录美国教育启思录托马斯杰弗逊科技高中美国的高中生美国教育启思录美国教育启思录

5、托马斯杰弗逊科技高中美国的高中生美国教育启思录美国教育启思录托马斯杰弗逊科技高中美国的高中生美国教育启思录美国教育启思录托马斯杰弗逊科技高中美国的高中生美国教育启思录美国教育启思录托马斯杰弗逊科技高中美国的高中生解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针第六模块第五模块第四模块第三模块第二模块第一模块解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针第六模块第五模块第四模块第三模块第二模块第一模块解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针第六模块第五模块第四模块第三模块第二模块第一模块解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针第六模块第五模块第四模块第三模块第二模块第一模块优先发展优先发展以以人为人为本本改革创新改革创新促进

6、公平促进公平提升提升质量质量解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针1、为什么要坚持优先发展。2、什么是优先发展。3、怎样做到优先发展。解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针1、为什么要坚持优先发展。2、什么是优先发展。3、怎样做到优先发展。解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针第二，必须坚持以人为本 以人为本在教育工作中的最集中体现就是育人为本，深入推进素质教育。 面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。集中体现重 点解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针 以学生为主体，以教师为主导，把促

7、进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，尊重教育规律和学生身心发展规律，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供合适的教育。坚持德育为先根本要求推进思路坚持能力为重坚持全面发展树立人人成才观念解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针教育改革目标 围绕促进教育公平、提高教育质量，进一步消除制约教育发展和创新的体制机制障碍，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制。解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针教育改革目标 围绕促进教育公平、提高教育质量，进一步消除制约教育发展和创新的体制机制障碍，全面

8、形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制。解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针教育改革目标 围绕促进教育公平、提高教育质量，进一步消除制约教育发展和创新的体制机制障碍，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制。解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针第四，必须促进教育公平基本要求 坚持教育的公益性和普惠性，把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有受教育的权利。根本措施一要着力促进公共教育资源配置公平二要健全国家资助政策体系三要切实解决特殊群

9、体的上学问题四要着力促进教育制度规则公平解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针第四，必须促进教育公平基本要求 坚持教育的公益性和普惠性，把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有受教育的权利。根本措施一要着力促进公共教育资源配置公平二要健全国家资助政策体系三要切实解决特殊群体的上学问题四要着力促进教育制度规则公平解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针一要强化质量意识。二要明确质量标准。三要加强质量保障。四要紧紧依靠教师。 全面提高教育质量，对建设教育强国、人力资源强国意义重大，要摆在各级各类教育更加突出的位置。解读纲要之工作方针解读纲要之工作方针一要强化质量意识。二要明确质量标准。三要加强质

10、量保障。四要紧紧依靠教师。 全面提高教育质量，对建设教育强国、人力资源强国意义重大，要摆在各级各类教育更加突出的位置。99.5%99.7%我国基础教育现状的反思与分析我国基础教育现状的反思与分析第六模块第五模块第四模块第三模块第二模块第一模块全国两基覆盖率西部地区两基覆盖率2009年底令人可喜的是2010年12月，经济合作与发展组织（OECD）国际学生评估项目（PISA）2009的测试结果公布，上海5000名学生参加三项测试成绩均位居世界着位。这一结果立即引起了国内外媒体和教育界以及政府的广泛关注。PISA是OECD组织进行的15岁学生阅读、数学和科学素养评价研究项目，上海是内地第一个正式参加

11、该项目的地区。虽然上海作为发达城市无法代表我国基础教育的整体水平，但从中可以明显感觉到我国基础教育的质量在快速提升。我国基础教育现状的反思与分析我国基础教育现状的反思与分析我国基础教育现状的反思与分析我国基础教育现状的反思与分析 我国已拥有世界上最大的基础教育规模，成为教育大国，“有学上”问题基本解决，但“上好学”问题依然突出，人民群众不断增长的接受更高质量和多样化教育的需求尚未得到很好满足，我们还不是教育强国，为学生提供优质教育是教育面临的重要课题。我国基础教育现状的反思与分析我国基础教育现状的反思与分析 教育公平虽然迈出重大步伐，但城乡、区域和校际间差距比较大，资源配置不尽合理，部分大中城

12、市义务教育择校问题突出，县域内义务教育的均衡发展需快速推进。农村的上学环境有待改善我国基础教育现状的反思与分析我国基础教育现状的反思与分析 教育理念和人才培养模式仍相对陈旧，学生的创新精神和实践能力不强。我国基础教育现状的反思与分析我国基础教育现状的反思与分析 教育理念和人才培养模式仍相对陈旧，学生的创新精神和实践能力不强。我国基础教育现状的反思与分析我国基础教育现状的反思与分析 教育理念和人才培养模式仍相对陈旧，学生的创新精神和实践能力不强。我国基础教育现状的反思与分析我国基础教育现状的反思与分析 教育理念和人才培养模式仍相对陈旧，学生的创新精神和实践能力不强。我国基础教育现状的反思与分析我

13、国基础教育现状的反思与分析公民的社会责任感缺乏，国民道德水平严重滑坡。 规划纲要的亮点之一就是将培养社会责任感做为素质教育的重要内容。地沟油瘦肉精毒奶粉树立先进教育树立先进教育思想思想 提升校长领导力提升校长领导力第六模块第五模块第四模块第三模块第二模块第一模块1、运用心理效应实施人本管理、运用心理效应实施人本管理天使天使效应效应一 是 赏 识 失 败 者 。二 是 赏 识 自 卑 者 。三是赏识默默无闻的教师。树立先进教育树立先进教育思想思想 提升校长领导力提升校长领导力第六模块第五模块第四模块第三模块第二模块第一模块1、运用心理效应实施人本管理、运用心理效应实施人本管理天使天使效应效应一

14、是 赏 识 失 败 者 。二 是 赏 识 自 卑 者 。三是赏识默默无闻的教师。树立先进教育树立先进教育思想思想 提升校长领导力提升校长领导力1、运用心理效应实施人本管理、运用心理效应实施人本管理鲶鱼鲶鱼效应效应 运用鲶鱼效应的必备条件是要有鲶鱼要有人才即名优教师和各级骨干教师，其次是其他教师要有忧患意识。学校可以用规章制度和绩效考核等手段来调动教师的忧患意识。然后通过培养名优骨干教师带动全校教师都行动起来，使每个教师都不断超越自我有胜任工作的一身本领从而永远立于不败之地。树立先进教育思想树立先进教育思想 提升提升校长领导力校长领导力1、运用心理效应实施人本管理、运用心理效应实施人本管理门槛效

15、应门槛效应 门槛效应适用于新教师、青年教师的培养，就是尊重教师成长规律先给青年教师提出小要求，达到后再提出大要求，然后逐步提高要求培养成新秀。通过逐步提高门槛进行阶段性培养促进青年教师快速成长青年教师也乐于接受。树立先进教育思想树立先进教育思想 提升提升校长领导力校长领导力1、运用心理效应实施人本管理、运用心理效应实施人本管理马太效应马太效应 校长在管理学校过程中要克服马太效应，如果给名优骨干教师的关爱过多、荣誉过多，时间长了名优骨干教师会习以为常，荣誉容易贬值，而其他教师得到的关爱少，时间久了就会麻木，这不利于团队的发展。这需要校长在关注名优骨干教师的同时，更要注重全员培训，关注每一位教师的

16、发展，为每位教师的进步搭建平台，给每一位想发展想干事的教师创建机会，从而促进教师队伍整体素质的提高。树立先进教育思想树立先进教育思想 提升提升校长领导力校长领导力2、提升四种能力、提升四种能力 实现高站位引领实现高站位引领一是学习力。一是学习力。二是反思力。二是反思力。三是感召力。三是感召力。四是驾驭力。四是驾驭力。树立先进教育思想树立先进教育思想 提升提升校长领导力校长领导力2、提升四种能力、提升四种能力 实现高站位引领实现高站位引领一是学习力。一是学习力。二是反思力。二是反思力。三是感召力。三是感召力。四是驾驭力。四是驾驭力。树立先进教育思想树立先进教育思想 提升提升校长领导力校长领导力2

17、、提升四种能力、提升四种能力 实现高站位引领实现高站位引领一是学习力。一是学习力。二是反思力。二是反思力。三是感召力。三是感召力。四是驾驭力。四是驾驭力。树立先进教育思想树立先进教育思想 提升提升校长领导力校长领导力2、提升四种能力、提升四种能力 实现高站位引领实现高站位引领一是学习力。一是学习力。二是反思力。二是反思力。三是感召力。三是感召力。四是驾驭力。四是驾驭力。树立先进教育思想树立先进教育思想 提升提升校长领导力校长领导力3 、 把 握 四 要 素 提 升 管 理 能 力一一是是用权用权。二二是是用人用人。三三是是用语用语。四四是是做事做事。树立先进教育思想树立先进教育思想 提升提升校

18、长领导力校长领导力3 、 把 握 四 要 素 提 升 管 理 能 力一一是是用权用权。二二是是用人用人。三三是是用语用语。四四是是做事做事。树立先进教育思想树立先进教育思想 提升提升校长领导力校长领导力3 、 把 握 四 要 素 提 升 管 理 能 力一一是是用权用权。二二是是用人用人。三三是是用语用语。四四是是做事做事。实施有效德育实施有效德育 为为幸福人生奠基幸福人生奠基第六模块第五模块第四模块第三模块第二模块第一模块实施有效德育实施有效德育 为幸福人生奠基为幸福人生奠基 教育的本质说到底就是要培养人，首先使人有完善的人格和心灵，使人有良知和德行，体现人性的光辉，从而使人获得内心的和谐而拥

19、有幸福。实施有效德育实施有效德育 为幸福人生奠基为幸福人生奠基 教育的本质说到底就是要培养人，首先使人有完善的人格和心灵，使人有良知和德行，体现人性的光辉，从而使人获得内心的和谐而拥有幸福。 教育是生命与生命的对话，心灵与心灵的慰藉，灵魂与灵魂的撞击。教育应该在人的心灵中播种爱心，播种善美，播种智慧，播种光明。 教育是生命与生命的对话，心灵与心灵的慰藉，灵魂与灵魂的撞击。教育应该在人的心灵中播种爱心，播种善美，播种智慧，播种光明。绿领巾现象剖析：绿领巾现象剖析：民主平等博爱宽容正义 行为决定习惯，习惯形成性格，性格决定命运。良好习惯可以使人终生受益。具有良好行为举止的人就是完整的道德人，这是德

20、育教育的根本。只有做好养成教育，才能与世界接轨。 行为决定习惯，习惯形成性格，性格决定命运。良好习惯可以使人终生受益。具有良好行为举止的人就是完整的道德人，这是德育教育的根本。只有做好养成教育，才能与世界接轨。 行为决定习惯，习惯形成性格，性格决定命运。良好习惯可以使人终生受益。具有良好行为举止的人就是完整的道德人，这是德育教育的根本。只有做好养成教育，才能与世界接轨。u 良好的待人接物、学习生活习惯源于学校对规则教育的重视、对规则意识的培养。u 好习惯最终成为学生主动发展进行自在我管理的强大助推，悄无声息地去影响学生的行为方式与精神面貌，使学生拥有健康、阳光、向上的人格u 良好的待人接物、学

21、习生活习惯源于学校对规则教育的重视、对规则意识的培养。u 好习惯最终成为学生主动发展进行自在我管理的强大助推，悄无声息地去影响学生的行为方式与精神面貌，使学生拥有健康、阳光、向上的人格u 良好的待人接物、学习生活习惯源于学校对规则教育的重视、对规则意识的培养。u 好习惯最终成为学生主动发展进行自我管理的强大助推，悄无声息地去影响学生的行为方式与精神面貌，使学生拥有健康、阳光、向上的人格。l 人文思想的核心是以人为本。人文教育重在启迪学生的心智，培养学生的德行。为此，必须尊重学生的个性，发掘学生的潜能，促进学生个性地、全面地发展。l 健全的人格从何而来？由学校文化浸润而来。瑞士心理学家荣格曾说：

22、“一切文化最后都沉淀为人格”。为了贯彻这一教育理念，“要教学生成为最好的自己，而不是其他人。这是每一位走进我们校园的学生最基本的权利。”l 人文思想的核心是以人为本。人文教育重在启迪学生的心智，培养学生的德行。为此，必须尊重学生的个性，发掘学生的潜能，促进学生个性地、全面地发展。l 健全的人格从何而来？由学校文化浸润而来。瑞士心理学家荣格曾说：“一切文化最后都沉淀为人格”。为了贯彻这一教育理念，“要教学生成为最好的自己，而不是其他人。这是每一位走进我们校园的学生最基本的权利。”环境文化活动文化课程文化 教育是艺术，要对每一个独特的生命有深刻的观照与提升。教育理想的状态是，所有的生命各美其美，美美各美其美，美美与共与共。每个学生的爱好和不同之处，都能在教育中得到承认和尊重，每个学生潜在的人性光辉都能在教育中得到挖掘。环境文化活动文化课程文化 教育是艺术，要对每一个独特的生命有深刻的观照与提升。教育理想的状态是，所有的生命各美其美，美美各美其美，美美与共与共。每个学生的爱好和不同之处，都能在教育