《亡羊补牢》教学设计

1、亡羊补牢教学设计亡羊补牢教学设计(15篇)亡羊补牢教学设计1一、揭题导入。1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。二、初读解题。1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。“牢”的意思呢？你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的

2、修羊圈就是补牢。那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。三、精读。1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。2、你读，出示句子：“一天早上叨走了。”“第二天早上叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈qun，圆圈的圈。窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。3、读着读着，你知道了什么？你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？你说，对他不听街坊的劝告。师“街坊”就是指谁？（邻居）下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人

3、来演一演，说一说，开始练习。展示表演读：看了他们的表演，你们有什么要说的吗？生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。养羊人表演得怎样？生1：养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的谁再来说一说“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说你说，对，意思就是不用修羊圈了。哪两位孩子还愿意来表演。5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。生3：现在我已经丢了两只羊，第三只

4、羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。四、学习最后一段。1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。自由得读个别读读中点拨，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读？老师也想读（故意去掉“赶快”。）生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。是呀，你看（看图）养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。引读，从此，。我们齐读最后一段。五、明理。1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。生3：你做错事能及时补救，

5、我向你学习。2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢为时不晚。师：作业本散了，应该马上订好，及时补救。六、复述故事。师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊给街坊，向他道谢。街坊问，你为什么送羊给我？养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉“街坊”这件事？先自由准备一下。七、书写生字。1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生”上“一”。师

6、范写。2、生写。八、拓展。小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。亡羊补牢教学设计2一、教学目标：1、有感情的朗读课文。2、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得听别人的劝告，及时改正错误的行为。3、结合寓意，进行练笔，培养学生表达能力。二、教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能运用到学习、生活实际中。三、教学过程：(一)、直接引入。1、认读词语出示词语：羊圈窟窿街坊劝告后悔结结实实2、回顾课文的大意“

7、亡羊补牢”主要讲了一个什么故事呢?你能用上这几个词来说说吗?(学生交流)(二)、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?3、同桌互议。4、集体交流：(1)羊圈破了个窟窿。交流：生：第一次是因为羊圈破了个洞。师：你们同意吗?谁读读相应的语句生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。”师：( 评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读? 师：( 评价)我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人

8、惋惜。 (全体学生齐读)师：继续汇报第二次丢羊的原因。(2)、养羊人不听街坊的劝告师：谁读读相应的语句。生：“街坊劝他说：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”师：你们觉得这位同学读得如何?师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议?生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。师引读：街坊诚心诚意地劝他生接读师引读：他漫不经心地说他毫不在意地说他不以为然地说师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。我们分角色朗读一下(生生之间合作、师生之间合作)5、学习第四节师：是的，第一次丢羊，养羊人满不在乎、毫不在意、漫不经心。

9、让我们来看看他不听劝告的结果。(1)指名读第4节，评议。(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。(3)齐读第4节。(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。看来，理解词语除了查找工具书、还可以联系上下文去理解。(三)、学习第五段，体会寓意。师：养羊人第二次丢羊后，还是那么不以为然吗?1、自由读文：他是怎么想的?怎么做的?2、讨论交流：(1)养羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能换个说法吗?(他很后悔，应该接受街坊的劝告。)对比读句子，感觉怎么样?(体会养羊人后悔的心情，他知道错了)板书“知错”。(2)他又是怎么样做的?指名读文

10、中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。这个“赶快”看出养羊人知错就改(板书)。(3)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?-(4)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)(5)看来，亡羊补牢为时不晚(板书)3、 小结：由此可见：如果犯了错，只要 ()，就 ()。屏幕出示。填空，齐读。 (四)、结合生活，深化寓意。师：是的，在生活中出现了差错不要紧，重要的是及时纠正、及时改正。这都不晚。在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。(五)、结

11、合寓意，进行练笔。同学们学习了亡羊补牢知道了知错就改为时不晚，可有一株苹果树却不知道，我么么来看看。(出示书后读一读想一想)接下来会发生什么?请同学们续编寓言故事。师巡视，指名读，评议。(六)、 总结全文。 今天，我们学习了亡羊补牢这则寓言，他告诉我们齐读(知错就改为时不晚)(七)、作业。1.背诵这则寓言。2.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。(八)板书设计：亡羊补牢知错就改为时不晚亡羊补牢教学设计3【教学思路】这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步

12、理解课文。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。最后让学生看插图猜寓言激发阅读语言的兴趣。【教学目标】、学会本课的生字生词，运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。【教学重难点】、有感情朗读，体会寓言的寓意。、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。、激发阅读寓言的情趣 。【教学准备】相关教学课件、投影。【教学过程 】第一课时一、课前准备师：我们做个游戏好吗？成语接龙师出“龙头”叶公

13、好龙（学生兴致高涨，积极参与。）二、导入、师：同学们，你们记得老师说的第一个成语吗？生：叶公好龙 。师：对了，这个成语背后的小故事你们听说过吧，我们叫什么，谁知道？生：寓言。（板书：寓言）师：你们认为什么是寓言？（生发表见解，师捕捉重点词）师：你们给了我很大的启发 ，我归纳了六个字，同意吗?（板书 :小故事大道理)、师：我们本节课要学的这个寓言故事是？（板书：亡羊补牢）提醒：“补”的左偏旁生：齐读“亡羊补牢”空笔和老师一起写。师：谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。师：这两个字的解释有好多，你们能正确找出在这个成语中的意思，辨别能力真强！师：谁能把题目解

14、释一下？生：羊丢失以后修补羊圈。三、初读课文，整体感悟，检查预习、师：谁愿意展示一下自己的朗读水平，请起立。（生起立，准备齐读）师：课文读得挺棒，我想字词你们自学得也不错，汇报一下。（师利用课件出示生字词）生：拉火车式朗读：（生字）一位同学先读字再拼音，其他同学辨析读得是否正确，正确就跟读，否则纠正。（生词）依然拉火车式朗读。师随机指导：窟窿的“窿”街坊的“坊”读轻声；多音字“圈”：羊圈（jun） 圆圈（qun）、师：交流一下对词语的理解生：自由发言。（有的照本宣科，师表扬勤动手查阅工具书；有的自由发挥，师酌情评价，表扬联系上下文或结合生活实际理解词义。）师随机根据学生所说的词义点拨：“悔”的

15、竖心旁、“窟窿”的穴字头、“叼”的最后一笔是提。四、读中感悟，理解寓意、小组合作学习：师：老师有些疑问，你们能帮我解决吗？问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么？先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。(待第一个问题组内解决后，把写有“固执”的纸条交给他们，请他们讨论。师巡视并参与小组合作学习，了解组内学习的情况，必要时给与点拨）、交流：生：第一次是因为羊圈破了个洞。师：你们同意吗？ 谁读读相应的语句生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”师：(评价)我听

16、出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读？生：“ 一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”师：(评价)我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。（全体学生齐读）师：继续汇报第二次丢羊的原因。生：第二次是因为不听街坊的劝告。（见解相同的同学的手臂落下了，但仍有不同意见的）师：谁读读相应的语句。生：“街坊劝他说：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来羊又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

17、”师：你们觉得这位同学读得如何？生：他读得很流利！生：他的声音很洪亮！师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。师：我们分角色朗读一下（生生之间合作、师生 之间合作）（课堂中的突发事件会随时出现的）生：我认为第二次是因为养羊人有侥幸心理，他心想，狼已经捉走了一只羊，不会再来了。师：你很执著，老师注意你很长时间了，一直举着你的小手，原来你有不同答案。其他同学分析一下他说的有道理吗？生：我认为他说的有道理，因为他有侥幸心理所以才没有听邻居的劝告。师：你分析得真对，那位同学说的也没错，这两个答案并不矛盾。文中第二自然写了邻居劝说养

18、羊人，所以我们很自然地就能分析出原因是不听劝告。师：甲同学猜到养羊人的心里去了，真厉害！你再猜猜他还有怎样的心理？生：他还有后悔的心理。师：这么多同学都猜到了，你们也够厉害的，你怎么知道的?生：文中最后一个自然段写到了。师：老师真不仔细，其实答案就在文中。只要认真读就能找到。咱们班还有像我一样不认真的同学吗？师：让我们齐读这则寓言的结尾。（出示投影）师：哪几位同学愿意站起来有感情地朗读。愿意当评委的同学请注意了。（选择几位水平参差不齐的同学，不要让孩子产生老师只偏爱优等生的错觉）生：读得挺有感情的。生：有的同学没跟上。师：谁再来试试？师：我的评价对吗？生：你的评价不太正确，他开始是固执，可后来

19、他后悔了，接受了他人的意见，从全文来说，对他的评价应该是知错就改。师：还有那些同学和他们组的意见一致？（大部分同学举起了手）你分析得很正确，我接受你们的意见。（板书：知错就改）师：你们对养羊人很了解，当养羊人遇到这些事他会怎么处理？出示投影：、养羊人早上起来发现上衣的口袋破了一个很小的洞。、冬天到了，一场大雪过后，养羊人的家门口结了一层冰，他一出门差点儿滑倒。、养羊人有两个儿子，其中一个勤学好问经过刻苦努力，考上了大学，另一个却迷上了打游戏。（生逐一分析，揭示寓言的寓意与生活实际联系在一起，既不会让寓意显得太空洞，又起到了实效性）五、激发阅读情趣师：我知道咱们班同学读过的寓言故事可多了，我考考

20、你们。（出示两张寓言故事的插图：滥竽充数、鹬蚌相争。对知道的同学表扬的同时请他说说曾经在哪本书中读过，把好书介绍给同学，激发阅读寓言故事的兴趣）六、布置作业、必作：把这个寓言故事讲给他人听，师出示南辕北辙的插图，请同学们预习。、选作：收集并阅读寓言故事。【板书设计】小故事 大道理亡羊补牢 知错就改亡羊补牢教学设计4教学目标：1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。4.体会故事蕴含的道理。教学过程：一、直接导入

21、1、今天学习第九课：寓言两则。（提醒寓的写法）齐读课题2、第一则寓言的名字叫亡羊补牢。二、默读课文，梳理事情的起因和结果1、默读课文，提出要求(1)课文中哪一句话在讲“亡羊”，用横线画出来。(2)哪一句话在讲“补牢”，用波浪线画出来。交流“亡羊”交流，出示句子。生字较多，再请生朗读。哪个词语最难记住？抓重点词语跟读“窟窿”，根据字形理解字义。所以破了个窟窿就是，联系上下文理解字义。(3)齐读句子。(4)用上因为.所以.说话相机板书：窟窿、叼走或丢了（写时要注意什么）(5)在田字格上写一写。(6)联系课文，现在你知道了“亡羊”就是“亡”就是（板书：丢失）交流“补牢”交流，出示句子。关注“结结实实

22、”，请生再读。因为他堵上了窟窿，羊圈修得结结实实的，所以板书：堵上、再也没丢联系课文，你知道了“补牢”的意思是（板书：羊圈）2小结：(1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗？（请两人说）所以，第一自然段讲了事情发生的起因，最后一个自然段讲了事情的结果。过渡：羊丢了之后，养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢？中间发生了什么，我们去2-4自然段读一读。（板书：起因、结果、经过）三、重点研读“经过”，提炼关键词1、读“街坊”，理解意思（邻居）。读“劝说”，理解什么时候需要劝？2、分角色朗读(1)出示句子。作为街坊，你会用什么语气来劝他呢？板书：劝说再着急一些。（请两三人读）(2)但是这个人却说出示句子

23、。用你的理解来读。就是这满不在乎的样子，不听劝说。板书：不听(3)同桌合作，分角色朗读。3、结果如何，用上因为.所以.说话 板书：又丢了4、回到结果，体会含义(1)这时候他才恍然大悟。你从哪段话知道的？出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。齐读。(2)你能给划线的句子换个说法吗？换个说法，意思一样。最后，他终于接受了邻居的劝告，把羊圈修补好。从此他的羊再也没丢。从这个故事中你懂得了什么道理？写一写：我想对养羊人说交流(3)通过一个简短的小故事能悟出一个大道理，这就是“寓言”的魅力。四、提炼关键词，讲述故事大意。1、小结方法：刚才我们在学习时先用“因为所以”的句式概括了大

24、意，再从这句话中找出了一些主要的关键词写在了黑板上。你能用上这些词语把这个故事的起因、经过、结果说清楚吗？自己试一试。2、请两人说，再四人小组里说亡羊补牢教学设计5教学目标1、会认会写本课生字。正确理解词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲亡羊补牢这个寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。重点难点了解语言的主要内容，体会寓意。教学过程一、导入新课同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言?(寓，寄托;言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。)这节课我们就来学习寓言亡羊补牢。(板书课文题目)二、解题，引出主要内容1、请同学们查字

25、典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。【“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。】2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。)三、学习生字、新词1、出示字词卡片，指名认读。亡羊补牢 羊圈 窟窿叼走 街坊 劝告 后悔2、交流讨论，记忆字形。窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。街：中间最后一笔是“提”。窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。3、口头组词。四、深入学习，理解寓意1、默读课文。思考：养羊人丢了几次羊?(丢了两次羊，因为羊圈破了。)2、学习第一至第四自然段。(1)指名读，画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里

26、钻进去，把羊叼走了。)(2)请你用“因为所以”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)(3)句式训练。投影出示填空：我今天特别高兴，原来_。因为小丽生病了，所以_。(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢?(不听街坊的劝告。)指名读街坊和养羊人的对话。(5)养羊人的这种想法对吗?为什么?(养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。)同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。(6)养羊人不听劝告的结果是什么?齐读第四自然段。“ 又 ” 是什么意思?(这一次丢养

27、的过程跟第一次一样。)由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习吗?(比如做作业，如果错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。)3、学习第五自然段。(1)指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。(2)理解句子，出示投影：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。“后悔”是什么意思?说明了什么?(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。)(3)养羊人现在修羊圈晚不晚?为什么?(现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。)这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。(4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?(从此

28、，他的羊再也没有丢过。)(5)投影出示插图。请你用“因为所以”句式说说图上的内容。(因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。)(6)养羊人这样做的结果怎样?(从此他的羊再也没有丢过。)“再也”一词说明什么?(强调从此以后他的羊一直没有丢过。)五、深入理解，揭示寓意1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么?(做错了：不听别人的劝告，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。)2、你读完了这个故事后懂得了什么?(一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。)总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理而且知道了

29、读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。六、齐读课文亡羊补牢教学设计6【教学目标】、理解亡羊补牢这个成语的意思。、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。、练习用从此造句。、有感情地朗读课文。【教学重难点】在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、 生活实际，发表感想。【教学用具】录象、幻灯图片、 自制教学幻灯片等 。【教学过程】一、复习检查、说出掩耳盗铃的意思。、回忆学习掩耳盗铃的方法。图文结合，理解内容。反复朗读，悟出道理。联系分析，加深理解。二、讲读第一则寓言亡羊补牢（出示课题）、释题：亡丢失；牢关牲口的圈；亡羊补牢羊丢失后修理羊圈。、分节读文，质疑。纠正读音：街

30、坊中坊读轻声；窟窿中窿读轻声。、看录象，思考问题，理解大意。那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用_划出）结果怎样？当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用_划出）结果怎样？、细读课文，归纳寓意。幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 把这个反问句换成肯定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。 问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。） 比较句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？羊已经丢了，修羊圈没有用。（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。） 讨论：如果你是养羊人，你会怎样做？

31、过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 理解填空：养羊人现在感到很_，明白了应该_街坊的劝告。 比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。他很后悔，应该接受街坊的劝告。（前一句两个不不双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出后悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。 从哪些地方看出他真的后悔呢？用_划出有关的词语。（赶快、结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。 讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？、朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？四人小组讨论；个别答；然后老师小结。小结：这则寓

32、言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。三、指导复述课文，联系生活实际谈感想四人小组讨论，指名谈谈。四、堂上练习指导造句：从此先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。五、作业、熟读本则寓言，试背。、说出亡羊补牢成语的意思。亡羊补牢教学设计7一、教材简析亡羊补牢是一篇寓言故事,出自战国策 。讲的是一位养羊人 第一次丢了羊,街坊劝告他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告; 第二天他又丢了羊, 才后悔没有听从街坊的劝告, 于是赶快动手把窟 窿堵上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没有丢过。二、教学

33、目标1、会认 4个生字, 学写 8个字。 正确读写 “亡羊补牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等词语。2、朗读课文,能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理;学习 读懂寓言的方法。三、教学重、难点了解故事内容,体会寓意,引导学生学习读懂寓言的方法。 四、教学准备多媒体课件五、教学课时两课时六、教学过程(一)谈话导入1、同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏, 好不好? (坐井观天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃)2、这些故事都有什么特点呢?对,这些都是寓言故事,这些短小的 故事都能告诉我们一个深刻的道理,3、同学们知道的可真多!今天,老师就和大家走进寓言两则

34、。齐读 课题, 这节课, 我们一起学习第一则寓言, 伸出手跟老师板书课题 亡 羊补牢 。 (注意补是衣补旁,左边最后两笔是撇点 ) (齐读。 )4、理解题目。亡:丢失;牢:关牲口的圈。在这里指羊圈。你是怎么知道这两个字的意思的? (查字典和联系课文都是理 解词语的好方法。 )这两字个的意思都清楚了, 谁能完整的解释一下亡羊补牢的意 思?养羊人丢失了羊, 把羊圈补好了。 这也是这个故事的主要内容, 大家读寓言故事,知道了题目就能了解故事的主要内容。 (板书:读 题目 知内容)(二)检查字词咱们在课前已经预习了课文,相信字词你一定能读准确。1、字词学习(1)第一行,谁来试一试?叼走 劝告 后悔 羊

35、圈注意圈的读音。齐读这一行。(2)第二行,可是有点难了。谁想试试?街坊 窟窿 结结实实(实在这里读作二声的)理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一条街上的人,也就是我们所 说的邻居。(4)指导“窟窿”大家看这个词,你发现了什么?(穴宝盖) 出示:这就是古代的穴字,多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有关的字大多带有穴字头。这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么?(字形特点:盖得住漏的出,注意隆中间的小短横不能漏了)下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。(三) 、精读课文,理解内容1、结合预习卡:课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢?几次丢 失羊?2、作者为什

36、么会两次丢羊呢?让我们赶快走进课文, 先请大家自由朗 读课文,一边读一边想。师:有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。 (一)学习第一次丢羊过渡:“窟窿”这个词不但难写,它还给养羊人带来了很大的麻 烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。 (课件展示:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊 叼走了)此时, 这个人丢失羊, 心情是什么样的?谁来带着这样的心情读一 读。(二)研读第二次丢羊养羊人为什么又第二次丢羊呢?请大家默读 3-5段, 画出有关句子。 1、指名读。此时,街坊是一种怎样的心情来劝他,从哪里知道的? 师:哪个词看出他着急? (赶快)师:街坊应该

37、用什么语气劝说呢?现在我就是养羊人,你来劝劝我。 (二个孩子)一起来劝劝我吧。 (齐读)(出示 PPT :赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧)2、师:你看,好心的街坊情真意切,而养羊人怎样想的呢?谁来做养 羊人?(出示 PPT :羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)此时, 养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢? (谁能试着填一填) 出示:他 说:“羊已经丢了, 还修羊圈干什么呢?” (无所谓, 毫不在乎)3、分角色朗读。街坊着急,他无所谓。下面同位俩合作练习读一读。 师:哪位同桌来展示一下呢?总结方法:大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。 4、所以,结果是:所以,第二天早上 (出示:他

38、去放羊,发现 羊又少了一只。 )5、这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?两个又6、师:你真是个会读书的孩子。这句话中有两个“又”字,我觉得 有点啰嗦,去掉可以吗?自己读读看。指名说。 (两个又字看出因为他不听邻居的劝告,再次丢失了羊,为 他很惋惜。 )让我们带着这样的惋惜再来读。(三) 理解寓意。 养羊人有没有改正自己的错误呢?他是怎么做的? 我们一起读最后一个自然段。1、指名读。 (PPT )他很 后悔 ,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修 还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。(抓住,后悔,赶快体会他及时改正错误的做法)(1)他很 后悔 ,不该不接受街坊的劝告 ?这

39、句话还可以怎么说?他很后悔,应该接受街坊的劝告。 对比句子,体会原句的好处。 (原句更能体会他决心彻底改掉自己的 错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中,你又体会到什么(要 及时改正错误。 )再读这段话。2、理解寓意。 Ppt 出示课文插图:同学们想一想:这个人在修补羊圈时, 原来劝告过他的街坊刚巧 路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?师总结:是啊,有了错误及时改正,就不算晚。正如这个故事的出处 三国志,战国策中记录的出示:亡羊补牢,未为迟也。 ,请大家 记录在书上。 这就是这则寓言告诉我们的道理。板书:明寓意。 (四) 、联系生活实际体会寓言师:其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的

40、事,你能举个例子吗,可 以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的?生:看书姿势,写字姿势,学习不认真等。师:犯错不怕, 只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就 还不晚,所以,人们经常说, “亡羊补牢,为时不晚” 。你看,我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书:联系生活 师总结:和学生一起理顺学习寓言的方法:(五)复述故事:1、同学们,寓言故事读明白内容,明白寓意还不行,我们还要能讲述 下来。 你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗?自己先练一练。 看着提示能讲下来,可以是我们的讲故事小能手。2、没有了提示,如果能讲出来,那就可以称为“故事大王了”你们能 行吗?3、同位互相

41、试一试。谁能来讲。为什么没有了提示, 你们也这么快就讲下来吗?因为你们抓住故事的 的一些重点词句, 按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学 习讲故事的好方法。(七) 、布置作业1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。2、收集、阅读其他寓言故事,班会上与大家交流。亡羊补牢教学设计8教学目标：1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。3.引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。4.体会故事蕴含的道理。教学过程：一、导入1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言

42、（小故事，大道理）2、读课题寓言两则，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思）3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢二、自读课文，生字过关1、自读课文，提出自读要求2、生词过关：羊圈 窟窿 叼走 劝说 街坊 后悔（1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈”（2）去掉拼音，小组开火车过关（3）全班齐读三、概括大意，总结寓意能力迁移，运用学习燕子专列的方法，根据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意1、起因：（1）指生读第1自然段板书关键词：“窟窿”（指导书写，注意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？根据“穴”理解，破洞）（2）用因为.所以.说话。板书关键词2：“叼走

43、”（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。2、经过：（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（街坊，指导朗读，提醒轻声）怎么帮助的？（劝说）板书关键词:：“劝说” 是怎样劝说的？PPT出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。”指生朗读（有一点点着急，你比她更着急）齐读。PPT出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了） 补充板书“不听”（2）PPT出示第3、4自然段，关键字：“又叼走”（3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说，所以羊又被叼走了）3、结果：（1）结果是什么？关键词1：“后悔”PPT出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”

44、你能给他换个说法吗？出示：他很后悔，应该接受街坊的劝告。 男女生读，提问：这两句话意思一样吗？PPT出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。师：把不字去掉，双重否定句就变成了肯定句，句子的意思是一样的男女合作读这两句话，相同句型练习。（2）填空：他很后悔，是因为 。接受劝告，他堵上了窟窿，羊也 。（3）关键词：“堵上” 关键词：“没丢”（4）概括全文大意4、理解“亡”、“牢”的意思本来“亡”“牢”的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说一说。5、读了这个故事，懂得了什么道理？揭示寓意PPT出示：一个人有错并不要紧，只要能及时纠正，就不算晚。四、课后延伸用同样的方法读寓言，

45、再讲给大人听。亡羊补牢教学设计9教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入理解题意1、同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事小红帽、狼外婆神话故事女娲补天开天辟地还有成语故事闻鸡起舞胸有成竹今天我们再来学习另外一类故事-寓言故事亡羊补牢。2、请给“亡

46、” “牢”组词。死亡(板书：死亡) 监牢3、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：三、精读课文，理解内容。1、学生自由读课文讨论：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？（2）小组讨论、交流。、羊圈破了个窟窿。、街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？、同

47、桌分角色朗读。（3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？、指明学生读，教师指导。（4）指名读课文第14自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（亡羊）2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？、学生读课文中相关的部分。、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？（ 补羊圈）、“赶快”咋样理解，能否去掉？(改正错误，不能拖延)、养羊人的行动这次为什么这么快呢？、想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？（从此，他的羊再也没有丢过）、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？（补牢）四、拓展延伸 总结全文1

48、、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？2、这个故事告诉我们咋样的道理？(事情出了错，要及时补救，以避免再错)3、把这个故事讲给别人听。4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。五、巧设作业 深化情感1背诵这则寓言。2联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。亡羊补牢教学设计10教学目标：1、掌握本课生字，注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。3、体会寓意，懂得应

49、该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。教学重、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。教学准备：课件。教学过程：一、复习导入。1、读一读词语。亡羊补牢悔恨海浪接连不断钻研窟窿钻牛角尖堵车羊圈结结实实狼狗街坊2、揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事亡羊补牢。二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)5、

50、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲 给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?4、 小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容。(一)学习(14)自然段。1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?3、同桌互议。4、集体交流：(一)羊圈破了个窟窿。(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。(2)“窟窿”就是(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。(3)齐读这句话。(第三句)(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。(6)指名背。(指导方法)(二)街坊劝告，他不听。(1)“街坊”就是(邻居)，注意“坊”读轻声。(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。(3)引导评议，齐读。(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色