《在烈日和暴雨下》教学设计2

1、在烈日和暴雨下教学设计教学目标：一、知识目标：1、理解小说的主题思想。2、体味文中准确、生动、精妙传神的语言。二、能力目标：1、学习运用个性化描写，抓住特征，有层次的描写景色2、深入人物的心理层面，以景物描写烘托人物的艺术特色。三、情感目标：认识到旧中国劳动人民的苦难生活，感悟作者对祥子悲惨命运的同情和对旧社会黑暗的控诉。教学重点：学习多方面描写景物的方法，体会作品的语言特色。教学难点：深入人物的心理层面，刻画人物形象，理解文章主题。课前准备：课外读物骆驼祥子 ，多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课教师：同学们，你们喜欢夏天吗？你们在夏天都干些什么呢？生活在旧社会的人们可没有你

2、们幸福了，你们想知道旧社会的人是怎么生活的吗？（学生自由发言）打开书，把课文题目读一读，说一说谁在烈日和暴雨下做什么？（明确：祥子在烈日和暴雨下拉车）本文的作者是老舍，以前我们学过了他的济南的冬天和小麻雀，我想同学们应该有很深的印象。指名学生介绍下作者的情况。（老舍，原名舒庆春，字舍予，北京满族人，现代著名作家。主要作品有骆驼祥子、四世同堂、龙须沟、茶馆等）本文的体裁是小说，谁知道小说的三要素是什么？（明确：小说的三要素：人物，故事情节和环境，其中人物最重要）本文通过大量的自然环境得描写来烘托祥子的形象。本课一共分为两部分内容：第1-6段是第一部分；第7-17 段属于第二部分。第一部分详细地介

3、绍了祥子在六月十五这天，也就是今年夏天中最热的一天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头，同学们想一想烈日下拉车的祥子是个什么样？（就像骡马一样），那么经受烈日炙烤后的祥子在暴雨下又将如何呢？二、探究新知1、请学生有感情地朗读第 7-11 段，各小组交流： 作者分别抓住哪些事物进行了描写？哪位同学能说一说你找到了什么。 （学生回答：狂风、暴雨、乌云、闪电、飞扬的尘土、狂舞的柳条）主要写了风、乌云、闪电、暴雨。风是无形的，看不见摸不着，人们常说“山雨欲来风满楼” ，那么在暴雨来临之前作者是借助什么写风的？（请同学们回答：借助写柳枝的动态变化来写风的）请你找出相关的语句：（明确：风小的时候柳

4、树的动态：祥子身上“觉到一点凉风，就像在极热的屋里从门缝进来一点凉气似的” 。他“不敢相信自己” ，自然去看树。 “柳枝的确微微动了两下”。风渐渐变大时柳树的动态：风忽然大起来， 那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出了一截儿来。狂风的到来柳树时的动态：只剩下柳枝随着风狂舞）教师总结：柳枝的变化：微动摇摆狂舞风的变化：小大狂（凉气凉风狂风）作者通过柳树真实地写了天气骤变的过程。这些阳光、 乌云与景物的变化和人们的惊慌失措地表现暗示了什么？（暗示暴雨即将来临了）作者有层次地描写了暴雨降临的场面。指一名学生朗读课文第11 段，看看暴雨降临的全过程，并想想作者是怎么写雨的变

5、化的：学生自由发言。明确：雨星雨点雨道瀑布水往下倒水世界作者扣住“暴”字来描绘这场大雨，哪些句子是描写“暴”的？（指名学生回答）教师明确：作者用“地上射起无数的箭头”说明雨又急又猛，拍打在地上，水花四溅，恰像“射起无数的箭头” ，写得形象贴切。至于“房屋上落下万千条瀑布”写得更生动了， 请大家想象一下， 暴雨狂泻， 房屋上的积水溢出屋檐不就像千万条哗哗的瀑布倾泻而下吗？这样的比喻，形象的点明了雨之“暴”，使人如闻其声，如临其境。当然还有许多形象生动的句子，谁来说一说。如：“辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。 ”（排比）“地上射起无数的箭头” “房屋上落下万千条瀑布” （

6、对偶， 夸张，比喻） 诸如此类的句子还有很多，我们就不再一一举例了。然而本文写暴雨的目的，正是为了写祥子的痛苦和悲惨的生活的。2、祥子终于完全处于暴雨中了，请同学们自己读一读12 16 段，把祥子憋在心里的痛苦读出来，并小组讨论：作者怎样描绘祥子在暴雨中拉车的情景？坐车的怎样？拉车的怎样？明确：暴雨中第一次表现：暴雨中的祥子“衣服”湿透，“全身”湿遍，水没脚面，湿裤裹腿，“雨直砸着他的头和背， 横扫着他的脸” ；“祥子被暴雨袭击得晕头转向， “只茫茫地觉得心里有点热气” ，“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”就那么“半死半活地，低着头， 一步一步地往前拽” 。表现了祥子在恶劣的自然环境下

7、的痛苦与挣扎。“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命” ，这“死”字用的好，描写坐车人的冷漠无情，揭露了旧社会里有钱人的冷酷，暗示作者心里很生气，很同情祥子。暴雨中第二次表现：祥子请求坐车的人： “先生，避避再走吧！ ”坐车的人“跺着脚”叫喊：“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难置之不理。暴雨中第三次表现：祥子真想硬把车放下，但最终还是没停，他咬着牙，趟着水，挣命把他拉到了地点。表现祥子的矛盾的内心世界和好强的性格。坐车的人 “连一个铜板也没多给”。再次描写坐车人的冷漠无情。教师说明： 这些句子是祥子在暴雨中挣扎的真实写照，通过祥子拉车时的挣扎与

8、有钱的坐车人蛮横的态度作对比，表现了祥子挣扎在旧社会中人剥削人的社会环境中。3、读最后一段， 理解一下最后一句： “他哆嗦得像风雨中的树叶”有几层含义？ （明确：一方面说明祥子很冷，另一方面也形象得比喻他无法自主的悲惨命运）下面请两个同学坐车人和拉车人对话，把有钱人的蛮横、冷酷、自私体现出来。坐车的人叫什么名字都没有在本文中体现出来，作者为什么会写这样一个不露面乘客呢？明确：为了刻画了坐车人的说的话和冷酷的态度，点明祥子的痛苦不仅是烈日暴雨等恶劣环境造成的，而且也是黑暗的旧社会造成的。教师说明：坐车人的所作所为，使祥子彻底陷入不幸。在这样的社会中勤勤恳恳拉车，认认真真拉车的祥子，结局只能像树叶

9、般在命运的风雨中飘摇。作者把暴雨中的祥子描写成树叶，就像老舍所言“在旧社会中像祥子这样的劳动者打算一个人独自混好比登天还难”祥子悲剧的根源不在天气而在社会，有时人祸比天灾更可怕。要强的祥子要想过上好日子，必须拼命地拉车，不管碰到什么困难的事他都必须忍受，可恶劣的环境已经把祥子折磨的不成样子了，他真想停下来歇一歇，哪怕只一会？找一找课文里哪些话是描写了他的矛盾的心理？明确： 他要把车放下，但是不知道放哪里好；祥子真想硬把车放下，可结果还是坚持把车拉到了终点。，纵观全文， 我们可以看到作者对自然景物作了具体细致的描述，在烈日下的祥子像骡马一样，在暴雨下的祥子像一片树叶，形象地表现了祥子拉车的痛苦遭遇。三、课堂小结了解了祥子的故事，再联系自己的生活，你有什么感触？学生自由发言。教师作结束语： 文中抓住烈日和暴雨这两个自然环境，进行了细致形象的描绘，让我们很同情祥子的悲惨遭遇。旧社会