教学中因材施教发展学生个性的研究

1、教学中因材施教发展学生个性的研究xx教学中因材施教是指面向全体学生，发展学生个性，营造、和谐、自由、 安全的教学氛围，教师依据学生的实际教学情况实行相应的教育，教师始终处 于主导地位。在这个过程中，先由教师去认识学生、了解学生，做到及时发现 人才，发展个性，进而根据学生的不同特点，施行不同的教育，使学生的个性 按照不同的途径，不同的条件和方式，得到充分、和谐、健康的发展。学生的个性差异是客观存在的，承认、尊重、关注学生的个性差异，并因 材施教开展教学活动，并不等于是任学生自然发展，教师是课堂教学活动的组 织者、引导者、合作者，必须站在让每个学生都得到全面发展的角度，组织有 利于学生个性发展的课

2、堂教学活动。对个性存在差异的学生应施以不同的教育，我国古代教育家孔子早就提出 了这样的主张并躬行之。意大利现代教育家蒙台梭利认为，儿童的差异很显 著，没有两个儿童完全一样，因此她十分强调个别化教学原则。国外有实证研 究表明，在当今科技迅速发展的信息时代，学生随年龄增长，个性差异也变得 越来越大。因材施教”这古老的教学原则也因此为得越加重要了。因材施教的 前提是充分了解学生的个性差异。在了解学生个性差异的基础上，才能在教学 中针对差异采取措施，使不同个性的学生得到各自的发展。一、影响个性差异的因素(1)先天认知差异：先天的识记能力、智力及思维特点影响着其学习进程 和学习效率。由于其先天条件的差异

3、，学生掌握某项技能或学习某个概念的时 间各不相同，有些学生能够较快掌握学习内容，有的则较慢。比如：男生比女 生阅读能力差，他们更善长于数学推理方面的学习；男生机械记忆单词的能力 比女生要强，而口语对话的水平不如女生；男生更容易接受文学作品的学习， 容易被故事情节吸引，崇拜 鲁滨逊”式的英雄人物，不喜欢被动的学习，不喜 欢作文，但文章都富于条理；而女生对问题会有多种答案，喜欢发问和讨论， 喜欢诗歌、散文类文学体裁作品，喜欢在文章中表达个人情感，而不善长议论和推理。因此，多了解学生的思维方式及特点，才有可能采取适当的方式，使 所有学生取得成功。(2)学生兴趣差异：对于学习价值的看待及学习的自信心，

4、对学习的兴趣 有很大影响，学生对学习的目的和学习的价值持有不同的看法。如果他对学习 的东西感兴趣，交认为它有价值的话，他的学习就会很投入，很有激情，更有 动力。学生赋予某一学习活动或学习主题的价值的大小，反映在其对学习的用 功程度，以及它与相关生活内容的判断方面。在课堂教学中，并不是所有的主 题活动都能吸引学生，只有越多的发现学生的兴趣，你就能更好地设计出激发 学生学习兴趣的任务。引导学生学好各门功课的关键是加强对学习重要性的引 导。我能做这个，我能指出来，我对这个很在行 工能这样对自己说的学生通 常和其他学生的不一样，而且往往比那些对自己说，我做不好，这个太难了 ,我做不到”的学生做得更好。

5、要树立学生的自信，让他们知道即使他们无法在第 一次就成功地学会某些东西，他们最终还是能掌握它们的，缺乏自信的学生容 易放弃，向失败投降，一些学生已经认定自己没有能力学习了。如果你能够直 接针对学生的不同需要和偏好进行教学，就会使得更多学生树立起学习的自信 心，从而取得更大的成功。我们发现大多数所谓后进生，都有这样的经历，小 学成绩优异，初中成绩下降。这说明，不断失败的体验，打击着他们学习的自 信心，所以我们在教学活动中应从提高学生自信心入手，培养学习兴趣。(3)学习基础差异：学习基础影响学生今后的进步由于不同的学习经历造 就了不同的学习基础，知识水平有很大差异，为我们教学目标的确定造成了一 定

6、的难度。所以，我们必须充分了解学生的基础，找出适当的方法，弥补漏 洞，为有一定基础的学生巩固并扩充知识，而为基础较差的学习者提供基础性 教学和练习。(4)环境因素差异：家庭、学习环境，对学生的学习起着一定的制约作 用。我们发现，学习成绩较好的家庭，人际关系比较和谐，对学习的重要性认 识是比较一致的，家长能够督促学生进行学习，培养良好的学习习惯，喜欢看 知识性、科普性电视节目，关注国家大事，家长对学生的影响是正面的，他们 的学习经历都比较好。不论是哪一种学生，对好的学习气氛都比较向往，对较差的班级学习风气比较气愤又无可奈何。教师是学生的模仿对象，教师的执教 水平和自传言教，影响着学生对学科，甚至

7、整个学习经历的喜爱程度。因此， 每一个教师应和家长紧密联系，关注学生的发展变化。在家长的积极参与下， 创造良好的学习氛围，以使学生强烈地意识到学习的价值，也增强他们学习的 兴趣和责任感。二、正确处理个性差异与因材施教的关系在教学实践中，我们可以清楚地知道：学生的个别差异在客观上制约着我 们的教学，而素质教育的根本目的又决定了我们的教学必须按照因材施教的原 则进行。因此，小学教学必须正确处理个性差异与因材施教的关系，通过因材 施教去实现全体学生最大可能的发展。(1)严格按照新课程标准的规定进行教学，使全体学生都能达到新课程标 准所规定的基本要求，确保大面积教学质量的提高。(2)切实转化低差学生。

8、因材施教的关键问题是解决好差生问题，因此， 在教学中要注意采取一些切实有效的措施帮助差生，转化差生。要关心并鼓励差生，帮助他们克服自卑心理，使他们建立起能学好语文 的自信心。应采取一些切实有效的措施辅导差生，帮助他们尽快弥补知识掌握上的 某些缺漏。在辅导差生时，我既注意给他们弥补知识的不足，更注意给他们弥 补学习知识的方法，让他们逐步学会学习。采取暂时降低某些较高要求来转化差生，先只要求他们完成大纲所规定 的最基本的学习任务，使他们能亲自感受到成功的愉悦，树立坚强的自信心， 然后再逐步提高要求，从而使他们不断进步，最终跟上全体同学的学习步伐。(3)鼓励优等生达到尽可能高的水平。首先防止优等生产生自满情绪，通 过对他们提出较高学习要求，使其始终保持强烈的求知欲；其次，经常给他们 适当布置一些富有思考性的习题，以拓宽他们的知识面，发展他们的语文才 能，使全体学生在上不封顶，下要保底”的目标体系中，每个人都能得到对他 们是最大可能的发展，以此实现素质教育关于面向全体学生的客观要求。总之，在教学工作中，要不断更新自己的知识，完善自己，充实自己。在 教育教学实践中，坚持做到培