人教部编版八年级语文下册《10 小石潭记》探究教学课件PPT初中公开课

1、人教部编版八年级语文下册思考探究一、这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的一、这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线线 索，然后背诵课文索，然后背诵课文。发现小石发现小石潭潭潭中景潭中景物物潭中气潭中气氛氛小潭源小潭源流流记录同游记录同游者者二、本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到二、本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作作 者情感的起伏变化。试做具体分析者情感的起伏变化。试做具体分析。在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之之 变化变化。由由“隔篁竹隔篁竹”听到铮琮作响的水声引起内心之听到铮琮作响的水

2、声引起内心之“乐乐”， 这是情感的第一个层次。于是这是情感的第一个层次。于是“伐竹取道伐竹取道”而往，而往，“下见下见小小 潭潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树，都是在这。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树，都是在这种种 内心愉悦之情下的对小石潭的关注与欣赏内心愉悦之情下的对小石潭的关注与欣赏。接着写潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到接着写潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到鱼鱼 儿儿“似与游者相乐似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然，此时物与我融而为一，作者从自然界界中得到充分的慰藉。这是情感的第二个层次中得到充分的慰藉。这是情感的第二个层次。然而不久，这种怡乐的心

3、境发生了新的变化。当作者然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向向 西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一一 般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受。而这一感受般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受。而这一感受， 似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合。于似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合。于是是 眼前的景象不再是先前的眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披拂蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃的勃勃生生 机了，而是显得机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨寂寥无人，凄神寒骨”，把周围环境与，把周围环境与个个

4、人的感受结合起来，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀人的感受结合起来，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨怨 的心境，进而让自己感觉的心境，进而让自己感觉“其境过清，不可久居其境过清，不可久居”。这是。这是情情 感的第三个层次，作者久谪远荒的凄凉心情尽在其中感的第三个层次，作者久谪远荒的凄凉心情尽在其中。所谓情景交融，它是我国古典文学中的重要文艺理论所谓情景交融，它是我国古典文学中的重要文艺理论， 以情景交以情景交融构成的意境是我国古代文学作品成为上乘佳融构成的意境是我国古代文学作品成为上乘佳作作 的重要因素。它是意境创造的表现特征的重要因素。它是意境创造的表现特征。王国维说：王国维说：“文学中有

5、二元质焉：曰情，曰景。文学中有二元质焉：曰情，曰景。”情景交融命题命题点点一、什么是情景交一、什么是情景交融融所谓所谓“情情”指指“感情感情”“”“情绪情绪”“”“思想思想”“”“想法想法”等等 作者主观的内蕴实质，是作品主旨作者主观的内蕴实质，是作品主旨；所谓所谓“景景”则则指由人所遇、所想、所见的指由人所遇、所想、所见的“人、事人、事、 物、物、景景”所构成的社会生活图景，它是一种客观存在，所构成的社会生活图景，它是一种客观存在，反反 映在作品中就是对生活的再现体，是承载主旨的形象映在作品中就是对生活的再现体，是承载主旨的形象”。意境的创作就是情与景融合，浑然一体的艺术意境的创作就是情与景

6、融合，浑然一体的艺术。寓情于景：先写景，后抒情寓情于景：先写景，后抒情。 借借景抒情：先写景，后抒情景抒情：先写景，后抒情。 景中景中传情：边写景，边抒情传情：边写景，边抒情。二、情景交融的方二、情景交融的方式式一切景语皆情一切景语皆情语。运用情景交融法语。运用情景交融法， 最主要的是抒发作者内心的感情。最主要的是抒发作者内心的感情。景是景是外外 在的，情是内在的。或触景生情，在的，情是内在的。或触景生情，或因或因情情 设景，但都必须融情于景，景中含情设景，但都必须融情于景，景中含情。三、情景交融的作三、情景交融的作用用文章（段落）运用了怎样的抒情方式来表现某事物文章（段落）运用了怎样的抒情方

7、式来表现某事物？文章（段落文章（段落）运用了）运用了_写作手法，试分析写作手法，试分析它它 在表达上的作用在表达上的作用。选文运用了不同的写作手法，请找出一选文运用了不同的写作手法，请找出一例，并简要例，并简要分分 析析。四、考查形四、考查形式式答题模式：答题模式：文章（段落）通过对文章（段落）通过对 _景景 物进行了细致的描写，抒发了人物物进行了细致的描写，抒发了人物 _的的 思想感情思想感情。（中考真题）本文是一篇美文，请从不同角度简要（中考真题）本文是一篇美文，请从不同角度简要赏赏析析。答谢中书答谢中书书书陶弘陶弘景景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁山川之美，古来共谈。高

8、峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕夕 日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有有 能与其奇者能与其奇者。真题真题演演练练对仗工整，节奏鲜明；色彩斑斓，动静结合；言简对仗工整，节奏鲜明；色彩斑斓，动静结合；言简义义丰，耐人寻味；情景交融，忘情山水丰，耐人寻味；情景交融，忘情山水。【参考答案【参考答案】三、小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐三、小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在在 小石潭边，会有怎样的感受？试用几个

9、词或一两句话，把小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你你 的感受表达出来的感受表达出来。示例：小石潭给我最深刻的印象是水之清，潭中鱼历示例：小石潭给我最深刻的印象是水之清，潭中鱼历历历 可见，甚至连影子投射在水中石头上都能看清。如果我坐可见，甚至连影子投射在水中石头上都能看清。如果我坐在在 小石潭边，会深深地陶醉其中，烦恼全抛，心灵净化，有小石潭边，会深深地陶醉其中，烦恼全抛，心灵净化，有一一 种超然物外的感觉种超然物外的感觉。四、解释下列加点的词四、解释下列加点的词。2.2.斗折蛇行，明灭可斗折蛇行，明灭可见见3.3.其岸势犬牙差其岸势犬牙差互互积累拓展向向西西像北斗星那像北斗

10、星那样样像蛇那像蛇那样样像狗的牙齿那像狗的牙齿那样样使使凄凄凉凉 使使寒寒冷冷1.1.从小丘从小丘西西. . 行百二十行百二十步步. . . . . .4.4.凄凄. . 神神寒寒. . 骨骨词类活词类活用用先指出词语是否运用了词类活用现象先指出词语是否运用了词类活用现象。具体分析运用了哪种词类活用现象具体分析运用了哪种词类活用现象。再进一步结合原句分析词语的词类活用现象再进一步结合原句分析词语的词类活用现象。答题模式：词语属于词类活用，是答题模式：词语属于词类活用，是 词类活用，词类活用，解解 释为释为 。方法方法拓拓展展（中考真题）解释下列句子中蓝色字体的词语（中考真题）解释下列句子中蓝色

11、字体的词语。 甲甲 环滁皆山也。其西南诸峰，林堅尤美。望之蔚然而深环滁皆山也。其西南诸峰，林堅尤美。望之蔚然而深秀秀 者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之之 间者，酿泉也。峰回路转，间者，酿泉也。峰回路转，有亭有亭翼然翼然临于泉上者，临于泉上者，醉翁亭也醉翁亭也。 作亭者谁？山之僧智仙也。作亭者谁？山之僧智仙也。名名之者谁之者谁？太守自谓也。太守太守自谓也。太守与与 客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也。客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也。醉醉 翁之意不在翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而

12、寓酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之之 酒也酒也。真题真题演演练练 乙乙 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯斯 泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而而 荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸幸 其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为因为本本其山其山川川，道，道其其 风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。

13、夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。遂书遂书以以名名其亭焉其亭焉。【参考答案【参考答案】翼然：像鸟的翅膀一样翼然：像鸟的翅膀一样（词类活（词类活用用 名词作状语）名词作状语）。 意：情趣意：情趣。本：根据本：根据。名：命名名：命名（词类活（词类活用用 名词作动词）名词作动词）。五、柳宗元的山水游记上承郦道元水经注的成就，而五、柳宗元的山水游记上承郦道元水经注的成就，而又又 有突破性的发展。明代文学家茅坤说：有突破性的发展。明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川夫古之善记山川， 莫如柳子厚。莫如柳子厚。”课外阅读课外阅读“永州八记永州八记”中的其他作品，中的其他作品，如如

14、始得西山宴游记始得西山宴游记钴钴 潭西小丘记等，体会柳宗元潭西小丘记等，体会柳宗元山山 水游记的特色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道水游记的特色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道满满 井游记、袁枚峡江寺飞泉亭记等，体会其与柳宗元井游记、袁枚峡江寺飞泉亭记等，体会其与柳宗元文文 章风格的不同之处章风格的不同之处。示例：柳宗元山水游记的特色：柳宗元的山水游记上示例：柳宗元山水游记的特色：柳宗元的山水游记上承承 郦道元水经注的成就，而又有突破性的提高：对山水郦道元水经注的成就，而又有突破性的提高：对山水不不 是作纯客观的描写，而在描写中贯注了一股浓烈的寂寥意绪是作纯客观的描写，而在描写中贯注了一股浓烈的寂寥意绪， 且借对山水的传神写照来表现一种永恒的悲悯情怀且借对山水的传神写照来表现一种永恒的悲悯情怀。1.1.不为写山水而写山水，而把自己的悲愤积郁的情感寄不为写山水而写山水，而把自己的悲愤积郁的情感寄托托 于其中。将悲情沉潜于作品之中，形成了