2017年微课教学大赛教学设计

1、fEINANVOGATIONALANDTECHKICALCOLLEGE2017年微课教学大赛教学设计作者:李磊单位：渭南职业技术学院2017 年 12 月 16 日课题名称歌唱语言在声乐演唱中的训练所属学科所属专业适用对象课程艺术学声乐学前教育专业专业技能课教学背景声乐课是学前教育专业学生必须学习的专业课，也是重点课，在教学中占有重要 地位。如何使学生通过在校的两年声乐课的学习，充分开发他们各自的歌唱潜能，建 立正确的声音概念，掌握科学的发声方法和掌握一定的幼儿教学的歌唱技能，作为声 乐教师,很有必要对歌唱教学中的咬字吐字进行深入探讨。我们知道，歌唱是用音乐 化的语言来打动听众的，只有优美动听

2、的歌喉还不够，还要有清晰准确的歌唱语言， 这样才能较好地表现歌曲作品的思想内容。而清晰的咬字吐字，归韵收声则是歌曲 演唱中语言处理的基础，是非常重要的。歌声是不能离开歌词而存在的，有字才有 声，有声便有字，只有字咬住了才能更好地行腔。明代魏良辅在曲律中曾指出： 曲有二绝，字清为一绝；腔纯为一绝：板正为二绝。二绝之中 字清 摆在首 位，足见字的重要性。学情分析歌唱是表达情感最直接的艺术形式，但凡歌唱，就要求演唱者要能够做到字正 腔圆，它不仅可以培养学生语言和语音表达的能力,也对于培养他们对音乐的表达 能力、提高他们的歌唱水平至关重要。首先，让学生理解语言技能对于歌唱的重要性，其次,分析咬字吐字的

3、关系，提出相应的练习方法，再次,需要学生在大量的歌词朗诵 中注重咬字吐字和情感相结合。在陶冶幼儿的情操，增加幼儿的学习兴趣，开发幼儿的智力和创新能力的过程 中，声乐教育在其中彰显着不可低估的作用，并有着其独特的魅力。所以作为一名 学前教育专业的学生，其声乐能力的训练与培养显得至关重要。在声乐教育上面作 为一名幼教专业学生首先应当熟练的掌屋一定的音乐的基础知识，具备一定的音乐 素养，培养较咼的音乐演唱能力和艺术实践水平。教学目标知识与能力目标(1) 通过学习歌曲雪绒花，掌握不同歌曲的演唱特点和吐 字咬字方法，做到依字行腔、字正腔圆；(2) 准确把握歌唱的情绪。过程与方法目标(1) 通过连贯气息的

4、训练，培养演唱抒情性歌曲的能力；(2) 通过绕口令的小游戏训练咬字与吐字。情感态度与价值观 目标通过雪绒花的学习演唱，强化音乐的审美能力，提高艺术 修养。教学重点难点重点(1) 咬字吐字的方法。(2) 强调语言的声母清晰，韵母通畅圆润。难点(1) 咬字吐字方法的运用。(2) 掌握用科学的发声状态以清晰、贴切、夸张的语言演绎声 乐作品，做到字头清晰，字腹通畅圆润，字尾归韵准确。(3) 注意气息的饱满,声音的流畅,咬字时注意找准哈欠的部 位,进入热情洋溢地演唱状态，避免声音发直发白。教学策略与设计说明学习歌唱中的咬字吐字，是为了把歌唱好，表达歌曲的思想感情。要理解歌曲的 思想内容,研究咬字吐字的方

5、法。1. 让学生首先要了解咬字吐字的含义以及在歌唱中的重要性，学生根据歌曲的 不同风格、不同内容、不同速度、米用不同的歌唱语言处理歌曲，表达歌曲的思想感 情。2. 教师通过讲解、示范、启发、指导并运用多媒体设备直观地进行教学，使学生比较容易掌握知识点。3. 学生通过练习，发声,歌唱,体会本节课的教学重难点，发现问题,教师从旁纠 正,解决学生出现的问题，并导入学生的自学方法。教学内容1. 歌唱的咬字吐字的含义及重要性。2. 将咬字吐字的方法运用到歌唱当中。教学方法本次课学习内容略有难度，因此米用启发式及引导法、通过讲授、示范、实践、 提问以及多媒体课件等形式将问题引向深入,充分调动学生学习积极性

6、，充分发挥学 生的主体作用，让她们在轻松愉快地氛围中接受新的知识和技能。 将歌唱的咬字吐字 与气息相结合，利用打嘟的小游戏加上肢体协调动作体会气息在体内的流动性；然后采用绕口令的形式训练咬字吐字，活跃课堂气氛,最后将咬字吐字的方法运用到 演唱当中，达到融会贯通的目的。教学特色对于学前教育专业的学生来讲，学生的专业基础程度较薄弱，在教学原则与理念 的基础上，我们的教学该让学生学得自主，让学生掌握得深刻，在生动活泼的形式 中有所学、有所记、并有所忆。在上课讲解时，用充满趣味的语言来讲解枯燥的声 乐理论知识。在教学中，设计一些小的游戏，采用打嘟的方法训练气息可以调 动学生学习的积极性，让学生感觉气息

7、训练不是枯燥的；以绕口令的形式把咬字吐字 与气息的练习相结合起来，引导学生学习，突出学生学习的主动性，活跃课堂气氛,既 便于理解又可以加强学生对理论知识的学习，然后将理论知识运用到声乐演唱实践 中。学习歌唱的咬字吐字既可以锻炼学生的普通话，又可以加强学生的语言和情感表 达能力，也让其享受到音乐带给他们的快乐与愉悦，以此来提高他们的审美意识，从而进一步提高教育教学质量和课堂教学效率。教学教具钢琴、多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图1.导入（1 分钟）结合 PPT 图片讲 解咬字吐字的在歌唱 中的重要性，以及重点 难点学生聆听看课件，了解歌唱中咬字吐字 的重要性。激活学习气氛,激 发学习热

8、情，使学生重 视歌唱的语言训练。2.气息训练，打嘟2/4 1_23 4|54 3J| _嘟1 -II（3 分钟）1阐述气息与咬字吐 字之间的关系，及打 嘟的训练目的。2. 讲解打嘟的练 习方法。3. 教师指导学生练习 并示范。4. 提问用肢体动作协 助打嘟的好处是 什么？1. 学生根据老师的讲 述练习打嘟。2. 学生利用肢体协调 动作体会气息的流动 方向。3. 学生讨论肢体协调 动作对于气息的帮助它能让高位置更 好，声音听起来更加通 透，共鸣每个点都在运 用，并且也可以训练到 音准，拓展音域。气息 与咬字是密不可分的，利用肢体动作，可以让 学牛直观地理解气息 的循环运动。热身运 动可以激起学生

9、学 习的兴趣，活跃课堂气 氛。3.练习咬字-打枣绕口令（2 分钟）1. 教师用 PPT 展示绕口令。2. 讲述练习绕口令时 需要注意一些字的读 音和咬字方法，以及念 绕口令时要注重咬字 与气息相结合。1.学生先熟悉绕口2. 能快速朗读绕口令，语言流畅，咬字清晰，音调准确。3. 学生讨论练习绕口 令对于歌唱的帮助有 哪些。通过绕口令来练 习咬字吐字，这样可以 加强学生学习的主观 能动性，激发学习热 情。4.发声练习,米用纯母 音和母音辅音相结合 的形式练习咬字吐字2/4 5_3_4 2JJ- |mi ma mi（3 分钟）1. 讲解韵母声母相组 合的咬字吐字方法。2. 教师指导学生做发 声练习并

10、示范，找出问 题,并解决问题。1. 声母与韵母相结 合mi,ma 的发声练 习。2. 体会气息与咬字相 辅相成的关系，感受吸 气肌肉群与呼气肌肉 群的反应。把气息与咬字吐 字训练相结合使学生 可以发出更美的声音，找到最好的歌唱状态。5.朗诵歌词（1 分钟）教师引导学生有 感情地朗读歌词。学生朗诵歌词，要 做到咬字清晰，音调准 确,并体会歌词含义以 及歌曲情感。通过朗诵歌词，一 是可以练习普通话，二 是可以提高学生的咬 字吐字能力，对歌唱的 语言帮助很大。6.演唱歌曲雪绒花（3 分钟）教师聆听学生演 唱并做出指导及示范, 带领学生解析歌曲的 思想感情，使气息，咬 字,情感相结合。听老师讲解及示范，然后有感情地演唱歌 曲。演唱歌曲，让学生 真正理解歌曲中语言 的处理。课后作业巩固本节课所学知识，课后练习可以先用母音或者a母音演唱歌曲旋律，然 后再加入歌词演唱，演唱时注意母音的咬字位置、吐字时字腹要饱满、字尾收音要分明， 与气息和歌曲情感相结合，完整地有感情地演唱歌曲。课堂小结（1 分钟）声乐是音乐与语言完美结合的艺术， 语言是声乐的重要组成部分。歌唱的语言可谓声 乐的灵魂。优美的声音固然不可缺少，而语言的表达、吐字的正确与否，则直接影响着歌 唱的发声位置、共鸣等技术指标的完成，如果在歌唱中