《看雪》教学案例

1、看雪教案设计二年级上册（人教版）第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计看雪 姓 名：肖军 手 机地 址：山东省寿光市洛城街道韩中小学 邮 编：262704 电 邮：tiangao123 学 段：小学 科 目：语文 省 份：山东 寿光 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文看雪【教案背景】1面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2课时：2【教学目标】1、认识“省、店、橱、指、接、讲、铺、银、仗”10个生字。会写“讲、打、指、接、惊、故、候、奇”8个字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对

2、雪、对北京的向往之情。3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。【教材分析】这是一篇行文优美，图文并茂，适合儿童阅读和学习的课文，作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，听到了那浓浓的乡音，看到了那深深的乡愁，“什么时候能带我们去看看那真的雪呢？”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢!”两句话，激起了孩子们想去北京看雪的愿望，强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望，具有浓厚的人文气息。【学生分析】学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少，课文内容与学生生活有一定距离，学生体会文中的思想

3、感情难度较大。教学时，要采用探究式阅读方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。 【教学方法】1 教法：自读法、讨论法、话题式教学、情境教学、体验教学。2 学法：自主、合作、探究学习3 手段：多媒体辅助教学，通过视频、图象、数据给学生更深刻的印象。4、过程与方法：用联系的观点、发展的观点正确分析人口、资源、环境问题与国民经济、社会发展以及人类生存的关系，认识到实施可持续发展战略是我们唯一的选择。【教学过程】看雪教学案例山东寿光洛城韩中小学 肖军【教学目标】1、认识“省、店、橱、指、接、讲、铺、银、仗”10个生字。会写“讲、打、指、接、惊、故、候、奇”8个字。2、学习用普通话正确、流利、有

4、感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。【教学重点】1、认识“省、店、橱、指、接、讲、铺、银、仗”10个生字。会写“讲、打、指、接、惊、故、候、奇”8个字。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。3、积累并背诵优美语句。【教学难点】体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。【教学准备】1、生字卡片：省、店、橱、指、接、讲、铺、银、仗2、教学课件（所需的朗读、图片、地图、课文相关素材等。）【教学课时】：两课时【教学过程】一、激情引趣，导入新课。1同学们，我们这里到了冬天经常会下雪，大家回忆一下每当下雪的时候，我们都做了什么呢？同学们

5、在雪中玩的时候高兴吗？是不是很想现在就到雪中玩会儿呀？【百度链接】：我知道同学们都在回忆你们在雪中玩乐的美好时光，但同学们知道吗？在我国的某些地方是不会下雪的，那里的小朋友从小就没有看到过真的雪，但他们也想看真的雪，那他们应该怎么做呢？下面我们就学习一篇新的课文。（教师板书：看雪）请大家读课题。2教师展示课件，让学生指一指台湾省的位置。【百度链接】：教师进行简单介绍（日月潭、阿里山等）。【百度链接】：二、初读课文，初步感知生字。1自读课文，标出生字词。要求把字音读准，把句子读通顺。 2小组讨论，找出并掌握生字词的读音，多读几遍认识它们。3集体交流，教师检查识字效果。让学生自主发现生字的特点。（

6、小老师教读、男女分读、小组读、掌握慢的同学读、齐读）4说一说认识生字的方法。 5.指导学生的书写笔顺【百度链接】：三、细读感悟（一）把生字朋友送回家，你还认识他们吗？再次读课文，思考：从课文里你明白了什么？（学生自读、思考）学生汇报交流，整体感知整篇课文。（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）（二）重点段落朗读，讨论交流：1、我们这里到了冬天会下雪，大家想一下，我们这里下雪的时候是什么样呢？（学生联系实际体会）书上有一段描写下雪的情景写得很美，大家赶紧找出来自己读读吧!【百度链接】：把你喜欢的句子

7、多读几遍。喜欢有词语画下来。学生交流、朗读，随学生汇报指导朗读。【百度链接】：体会读，边想象边读。可以把喜欢的的句子背诵下来。（第九自然段）在最初讲解时，可以先出示台湾小朋友在商店橱窗里所看到的美丽的“雪景”，从而与后边老师所描绘的真正的雪景做对比。2、台湾的小朋友看到的是什么？他们会想些什么？说些什么呢？（引导学生体会台湾小朋友的心情）把小朋友说的话画出来，多读几遍。学生交流。这四个句子有哪些共同点？把自己当成台湾小朋友练读这四句话。（学生练读）师生分角色练读，教师演老师，学生演台湾小朋友。随着练读，“指北京”体会台湾小朋友说话时的心情。（三）重点指导“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

8、”（表演体会“争着问”）有感情朗读最后一个自然段。提醒学生注意停顿。（引导学生感受台湾小朋友对北京的向往之情。）（四）分小组有感情的朗读师生对话。四、扩展活动。此时，你想对台湾小朋友说什么呢？你们做一张美丽的贺卡吧，把你们想说的话写在上面，寄给台湾的小朋友，好吗？（学生说说自己的设计想法。）【百度链接】：【板书设计】 12 看雪 台湾 北京 棉花做的 真的雪 盼着 “一起玩”一、 教学反思本节课是在网络环境下进行的新授课，采用自主、互助、合作小组互帮的学习模式，“要让学生充分地读，在读中整体感知”、有所感悟，培养语感、熏陶情感的教学原则，并且掌握语文学习的基本方法，形成能力，因此，教师应指导学

9、生按课文内容分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读，在过春节的欢快乐曲声中，在电脑课件及网络资源的辅助下展示课文插图的形象氛围里，让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、巩固成果，使整个课堂学习贯穿着从朗读始到朗读终和始终让学生处于自主学习语文的实践活动之中。在教师利用多媒体导入新课，学生充分利用网络查阅资料，利用网课在线测试，充分调动了学生的学习积极性，发挥了网络的便捷、快速作用，是一节比较成功的利用信息技术与课程整合公开课。二、 教师个人简介省份山东省学校山东寿光洛城韩中小学姓名肖军 职称一级教师电箱tiangao123 地址山东省寿光市洛城韩中小学 邮编：262704作者