教育心理学试卷D

1、西北民族大学 学院（部）期末考试 教育心理学 试卷（ D 卷）专业: 课程代码: 题号一二三四五六七总分学号: 姓 名: 得 分评卷人一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题 1 分，共 10 分）1学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得 知识、技能和态度的过程是（ ）。 A学习过程 B教学过程 C评价过程 D反思过程2根据埃里克森的人格发展理论，12一18岁阶段的发展任务是培养（ ）。 A自主性 B自我同一性 C勤奋感 D信任感3美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的动机 激起水平是（ ）。 A低水

2、平 B高水平 C中等水平 D极高水平4在过度学习研究中，要使记忆效果最好，学习的熟练程度应达到 （ ）。 A 100 B150 C 200% D 3 00% 5皮亚杰认为，在l0岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为 （ ）。 A他律道德 B自律道德 C权威道德 D认知道德6通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂行为的方法是（ ）。 A示范法 B代币奖励法 C行为塑造法 D自我控制法7、在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是 （ ）。A程序教学 B合作学习 C情境教学 D发现教学8常在一门课程或教学活动结束后进行的对一个完整的教学过程进行测定的评价是

3、（ ）。 A总结性评价 B形成性评价 C配置性评价 D标准参照评价9从直接具体经验到抽象经验排列了十一种媒体，构成一个经验锥形的学者是（ ）A 布鲁姆 B 戴尔 C 奥苏伯尔 D 加涅10标准化成就测验的优越性有（ ）A 计划性、主观性、相关性 B 客观性、随意性、无关性C 客观性、计划性、可比性 D 随意性、科学性、实践性 得 分评卷人二、判断题（认为对的，在题后的括号内打“”，认为错的打“×”。每小题 1分，共 10 分）1在一般情况下，心理的发展具有一定的方向性和先后性，但发展是可逆，也是可逾越的。 （ ）2.在学习正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体

4、积计算公式(V=SH）是并列学习。 （ ）3问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等，这是指问题解决的目的性。 （ ）4.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，假设演绎推理出现在儿童认知的具体运算阶段。 （ ） 5.安德森认为，心智技能的形成需要经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。 （ ）6.提出假设常用的方式主要有验证式和启发式。 （ ）7.道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。其中道德信念是个体品德的核心部分。 （ ）8皮亚杰认为，在l0岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德 。 （ ） 9通过不断强化逐渐趋近目标

5、的反应，来形成某种较复杂行为的方法是代币奖励法。（ ）10.属于肯定性训练的是消除敏感反应。 （ ） 得 分评卷人三、填空题（每空 1 分，共 10 分）1.1903出版的教育心理学是西方第一本以教育心理学命名的专著，它的作者是 。 2.当儿童已经获得了长度、体积、 重量和面积的守恒时，标志着儿童的认知发展已进入到了 。3.当活动产生以后，动机可以维持和调整活动，这一功能是指动机的 。4.通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是 。5.个人面对问题情景时，在规定的时间内产生不同观念数量的多少，反映创造性思维的 。6.让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监控、自我强化、自我惩罚

6、，以改善自身行为的方法是行为改变的 。7.布鲁姆教学目标分类中的动作技能目标之一是 。8.不属于心理辅导中的行为改变的基本方法是 。9.在教师自编测验里，主观题型是 。10.个人用来解决做什么和怎么做的问题的知识叫 。得 分评卷人四、解释概念题（每小题 5分，共 20 分）1.意义学习 2.学习动机3.自我意识4. 认知内驱力 得 分评卷人五、简答题（每小题8分，共 32 分）1.简述学生心理发展的基本特征2. 简述斯金纳关于操作性条件作用的基本规律3.简述学习训练的原则4.简述影响态度与品德学习的内部条件得 分评卷人六、论述题（共 18分）请结合教学实际，论述教师组织教学的过程。西北民族大学

7、 学院（部）期末考试 教育心理学 试卷（ D 卷）参考答案及评分标准专业: 课程代码: 一、单项选择题（每小题 1 分，共10 分）1A 2B 3.C 4.B 5A 6.C 7.C 8.A 9.B 10.C 二、判断题（每小题 1分，共 10 分） 1×不可逆的、不可使逾越的2×上位学习3. ×序列性4. ×形式运算阶段5. 6. × 算法式和启发式7. × 道德认识是个体品德的核心部分8. 9. ×行为塑造法10.×公开表达自己的情感三、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1 桑代克 2形式运算阶段 3. 强化

8、功能 4.实物直观 5. 流畅性 6. 自我监控法 7. 知觉 8.理性情绪疗法 9问题选择题 10. 程序性知识 四、解释概念题（每小题 5 分，共 20 分）1.奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。2.作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。3.是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。同时，一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过自我意识的中介而发挥作用，因而在人格形成和发展过程中起着不可缺少的重要作用。4. 是一种要求理解事物、掌

9、握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。. 五、简答题（每小题8分，共 32分）答题要点：1A.连续性与阶段性；B.定向性与顺序性；C.不平衡性；D.差异性 2. A 强化； B 逃避条件作用与回避条件作用； C 消退 D惩罚3A 主体性原则； B 内化性原则； C 特定性原则； D 生成性原则； E 有效地监控； F 个人自我效能感。4. A 认知失调； B 态度定势； C 道德认知 六、论述题（共 18分）答题要点1.教学事项包括：A 引起学生注意；B 提示教学目标； C 唤起先前经验； D 呈现教学内容； E 提供学习指导；F 展现学习行为；G 适时给予反馈；H 评定