浅谈现代技术在语文中的应用

1、12 浅谈教育信息技术在初中语浅谈教育信息技术在初中语文教学中的作用文教学中的作用 3 4 （1 1）要充分了解多媒体课件在教学中的适用场合）要充分了解多媒体课件在教学中的适用场合 多媒体课件在教学中一般适用于以下三个环节：多媒体课件在教学中一般适用于以下三个环节：、。 创设情境的作用是通过真实或近似真实创设情境的作用是通过真实或近似真实的情境创设，使学生产生比较深切的感受与体验。在教学中一般的情境创设，使学生产生比较深切的感受与体验。在教学中一般有两种情况需要创设情境，一是在一节课的开头，二是在一节课有两种情况需要创设情境，一是在一节课的开头，二是在一节课的中间或结尾。这两种情况的运用对情境

2、创设的要求不完全相同。的中间或结尾。这两种情况的运用对情境创设的要求不完全相同。 ，其作用是激发学生的学习兴趣并把学生的，其作用是激发学生的学习兴趣并把学生的注意力集中到本课的主题上来；注意力集中到本课的主题上来；，其作用，其作用则是用于促进学生对知识、概念的理解或是用于对情感类教学目则是用于促进学生对知识、概念的理解或是用于对情感类教学目标的巩固拓展与深化。标的巩固拓展与深化。 5 6 例如在教学例如在教学春春时，为让学生迅速进时，为让学生迅速进入课文前面部分所营造的宁静的氛围，感受入课文前面部分所营造的宁静的氛围，感受绿色带来的愉悦、美好，可以在制作课件时绿色带来的愉悦、美好，可以在制作课

3、件时选择优美的以树木为主体的风景图片，并配选择优美的以树木为主体的风景图片，并配以抒情的轻音乐，从而引领学生迅速走进课以抒情的轻音乐，从而引领学生迅速走进课文，感受春天给他们带来的美好感觉，使学文，感受春天给他们带来的美好感觉，使学生有一个身临其境的感受，运用多媒体课件，生有一个身临其境的感受，运用多媒体课件，把同学们带入了美好的情境中去，极大激发把同学们带入了美好的情境中去，极大激发了学生学习的兴趣。为学生体会诗情画意的了学生学习的兴趣。为学生体会诗情画意的情境提供了充分的资料情境提供了充分的资料(图片、照片、文字、图片、照片、文字、录像等录像等)。学生在学习小组内有兴趣地自主浏。学生在学习

4、小组内有兴趣地自主浏览，从而熟悉、感悟春天，拉近与课文览，从而熟悉、感悟春天，拉近与课文春春的距离。的距离。 7 再如在教学再如在教学看云识天气看云识天气时。时。文中介绍了晴天的云：卷云、卷积云、文中介绍了晴天的云：卷云、卷积云、积云和高积云积云和高积云。传统的语文教学。传统的语文教学总是纸上谈兵，这些云什么样谁也讲总是纸上谈兵，这些云什么样谁也讲不清楚，不能给学生以具体的知识，不清楚，不能给学生以具体的知识，多媒体技术在这方面发挥了绝对的优多媒体技术在这方面发挥了绝对的优势。把各种天气的云归类展示出来，势。把各种天气的云归类展示出来，把简单的文字说明变成一幅幅生动的把简单的文字说明变成一幅幅

5、生动的图片再现于学生面前，给学生以感性图片再现于学生面前，给学生以感性的知识，以此增强了学生的学习兴趣。的知识，以此增强了学生的学习兴趣。8 9 在语文课中,运用多媒体技术能使教学过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的情景,进而启发学生对表象进行综合分析和概括,使其思维向深层发展，安塞腰鼓一课,作者在课文中对安塞腰鼓的响声以及后生们敲鼓描写得非常细腻且富有感染力。于是,我在教学中借助录音让学生感受安塞腰鼓撼人心的声音,借助投影和录象,让学生感受后生们敲打时的激情澎湃和惊心动魄。通过创设视听情境,调动学生的视听感官,增加了课堂容量的同时，也大大提高了课堂效率。10 在语文教学中运用信息技术，我

6、们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库中现存的资料(如影片、音乐、录音、动画、图片等)，帮助我们解决教学难点，可以利用信息技术将文章化无声为有声，化无形为有形，化静态为动态，使教学重难点更加直观，化难为易。例如在教学人民解放军白万人军横渡长江这则新闻中，我先不让学生读文章，而是分别播放了人民解放军横渡长江的电影片，给学生留下了深刻印象，然后再让学生自学，学生很容易就完成了教学任务。 11 如在陋室铭一课教学中，学生比较难理解文中“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意境，我特意选取若干幅中国画作为课件：的背景或插图；为了加深对“可以调素琴，阅金经”的理解，我调用了中国特色的古琴曲“高山流水

7、”，在画面的转换间隙播放。这样既营造了课堂氛围，又帮助学生理解了课文。 所谓“好之者不如乐之者”，语文课中巧用信息技术，能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入新的活力。 12 心理学知识还告诉我们，在教学中只有破除定势对学生思维的干扰，才能使学生的思维顺利地向新的方向发散，创造性地解决问题。因此，语文课堂教学中要注重引导学生进行课文内容的拓展，使课文由死而活，内容由陈而新，难度由浅而深。例如：我在教学背影这篇课文时，由于学生的人生阅历浅，情感体验经验不足，对文

8、中父子深情难以身临其境地理解，因此，我在教学中采用多媒体演示满面苍桑、步履蹒跚的父亲艰难地走过铁道为我买桔子的情形，并配上抒情、哀婉的音乐痛景朗读，舒缓深情地配乐朗诵、催人泪下的老父买桔画面，极大地感染了学生情感。当读到“我看见他戴着黑布小帽”一处时全班学生无不在抹眼泪。教学难点也迎刃而解。文字深情深刻体语。取得了绝佳的教学效果。 13 新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能

9、被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。利于培养

10、他们的合作探究精神。14 此外，合理运用现代教育信息技术，有利此外，合理运用现代教育信息技术，有利于开展综合学习，增强语文知识的实践机会。于开展综合学习，增强语文知识的实践机会。开放而有活力的课堂应该创造性地开展综合活开放而有活力的课堂应该创造性地开展综合活动，增强学生在实践中学语文、用语文的能力。动，增强学生在实践中学语文、用语文的能力。信息技术为孩子多方位、多角度地运用自己获信息技术为孩子多方位、多角度地运用自己获得的语文知识、展示自己的语文能力提供了广得的语文知识、展示自己的语文能力提供了广阔的舞台。如有的孩子将在口语交际训练中听阔的舞台。如有的孩子将在口语交际训练中听到的记住的故事制作

11、成录音磁带，还配上解说到的记住的故事制作成录音磁带，还配上解说和背景音乐。还有的孩子暑假里几人一组游览和背景音乐。还有的孩子暑假里几人一组游览一处风景点，将游览过程拍摄下来，再搜集与一处风景点，将游览过程拍摄下来，再搜集与该景点相关的传说、故事、知识，配上合适的该景点相关的传说、故事、知识，配上合适的音乐、解说、动画，制作成电视短片，开学时音乐、解说、动画，制作成电视短片，开学时与大家交流分享。与大家交流分享。 15 w 又如在学校开设了古诗主题学习网站又如在学校开设了古诗主题学习网站和班级邮箱后，学生学习、应用语文的范和班级邮箱后，学生学习、应用语文的范围得到扩展。更重要的是，这为孩子们提围得到扩展。更重要的是，这为孩子们提供了多方位展示自己才能的舞台。供了多方位展示自己才能的舞台。 w 16w 总之，我在语文实践教学与探索中总之，我在语文实践教学与探索中发现，网络技术为我们教师创造了良好的发现，网络技术为我们教师创造了良好的实施素质教育的环境，它能够激起学生智实施素质教育的环境，它能够激起学生智慧的火花，让他们展开想象的翅膀，展示慧的火花，让他们展开想象的翅膀，展示自己的个性。现代教育