aoouiu教学设计1

1、ao ou iu教学设计一、教学目标：1学会复韵母a。、ou、iu及其四声，读准音，认清 形，正确书写。2.学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点：学会复韵母aoouiu的发音。拼读有关音 节。了解iu的标调。教学难点：佝。的发音是难点，口型唇位到位，才能 正确发音。的教学也是难点。发“iu时,中间有o； iu和ui的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程：（一）激趣导入l.ffi:老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就 看岀老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变岀：z、s、n、d、q、x、b2师： 同学们真能干！ 我们在拼音王国里认识了很多拼 音

2、朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋 友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a o、e、i、u、Uo（齐读）3师： 谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识 的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a禾口i在起ai ai aie和i在起ei ei、eiu和i在一起ui、ui、ui4.导入:单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊?（板书课题）（二） 初步认形。L师：请同学们翻开书本汉语拼音第1 0课。看看今天 要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？2指名说，师板书:ao ou iu（三） 读准音。1这几个新朋友

3、谁会读呀？指名读。2不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。奥字就是ao的第四声。第二张图上画的是藕，藕就是ou的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳， 我们就可以推出这个复 韵母念iu。3听录音读 T 同桌互听互读 T 全班抽查 T 正音。4读读四声。1自由读同桌指读。2师任意写a。的四声，学生读，开火车读。3生标ou的四声 T 纠正 T 各种方式读。4生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆-小i在前iu、iu iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声 调标在u上。5做手势齐读板书，抽读。6.比耳朵游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，

4、对 了，其余学生拍三下手，齐说对、对、对；错了，就举手 帮助他。（四） 课间操。iu , iu,什么iu，语文写字得了优；iu , iu,什么iu,鱼儿鱼儿水中游；iu , iu,什么iu,你是我的好朋友；iu , iu,什么iu,上下楼梯要靠右。（五） 音节练习。Laoouiu很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：z-ao-zaoj-iTjiu y-ou-you1-ou-lou y-ao-yao自由拼 T 指名拼 T 开火车拼。2它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗?1根据学生回答，师相机板书。2小组互相交流自己找到的朋友。3同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你

5、们能不能认识它们？j jiao岀示三拼音q-i-ao-qiao指名拼同桌互拼 T 标声调拼T 选一个音节扩词说句子训练。x xiao（六） 书写练习。L说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。2学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正 确。（七） 扩展练习。1做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。2汇报交流。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。3总结：今天我们学习了第1 0课，学到了什么本领?四、板书：ao ao ao ao ao z-ao-zao sao baoy-ao-yao dao maotao laoou ou ou ou

6、 ou l-ou-lou mouy-ou-you fouzou zhouiu iu iu iu iu j-iu-jiu niu liuqiu xiuj jiaoq-i-ao-qiaox xiao五、教后感。这是我支教下乡的一堂示范课。这堂课依据了新课程以人为本、以学生为中心的教 学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。 56七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音, 是很枯燥乏味的。因此，以情趣性、游戏性为特点，倾心 教学情境的设计。如：变魔术吸引学生的注意力，激起他 们学习的兴趣。在学习佝。、OU、iu的读音时，充分利用仿 真的、现实生活中的背景，

7、看插图猜读音，听录音读，尝试 读（亲自体验），并以学生当小老师为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用先扶 后放”的教学方法，在带着学生学完a。的标调后，让学生尝 试ou和iu的标调，让学生当小老师检查其余学生对韵母 的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的 作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的 生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话 训练， 体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点， 也 积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到 课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节 了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固ao、ou iu与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友 的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维 很开放，这一开放性探究性的学