《第2课为巩固新中国而斗争》教学设计方案

1、第 2 课为巩固新中国而斗争教学设计方案宁夏吴忠市三中杨晓敏教学内容分析：本课编排：新中国成立后，面临着重重困难：国民经济千疮百孔，斗争形势 错综复杂。首先要做的是巩固人民政权。 旧中国给共产党留下一个烂 摊子： 工业技术低下， 物资紧缺，物价飞涨，农业生产落后，人民生 活痛苦不堪。如果收拾不了这个烂摊子，人民政权就不可能从根本上 得到巩固。为巩固工农联盟，完成新民主主义遗留的任务，进行了土 地改革运动，抗美援朝，土地改革，不但巩固了人民民主专政的政权， 也为国民经济恢复发展创造了安定的社会环境。 三个子目之间，呈并 列关系。本课的重点：土地改革的进行以及学习志愿军战士所体现的革 命英雄主义精

2、神。本课的难点：理解土地改革的重要意义。本课地位：本课讲述了建国初期中国共产党领导人民进行的三 方面的斗争。通过这些斗争，赢得了民心，巩固了政权，为社会主义 建设开辟了道路。在整个建国后的历史中起着牵引、铺垫的作用。 课程标准及本课三维目标：课程标准要求：讲述黄继光，邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。 知道中华人民共和国土地改革法，理解废除 封建土地制度的意义。知识与能力：（1 1） 了解新中国为巩固政权而进行的斗争，提高从整体上把握历史 脉络的能力。（2 2） 知道中华人民共和国土地改革法，了解土地改革的大体情 况。（3 3） 正确理解土地改革的重要意义。（4 4

3、） 了解抗美援朝的原因及伟大历史意义。 过程与方法：（1 1） 课前收集有关材料，掌握通过搜集、访问获得资料的方法。（2 2） 通过讨论、讲故事，增强认识历史现象和组织历史材料的能力。 情感态度与价值观：深刻体会志愿军战士所表现出来的爱国主义、国际主义和革命英 雄主义精神，他们不愧为“最可爱的人”。学习者特征分析：八年级学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高，仍带有片 面性和表面性；学生具有好表现、思维活跃等特点；学生学生的自我 意识有了迅速的发展，要求独立自主，具有自主探究和合作学习的经 验和能力。对于历史课，学生已经学习了三个学期，对如何学习历史有所了 解。对本节课，学生大都看过或了解有

4、关抗美援朝战争的一些影视或读物，对抗美援朝战争中的人物有一定熟悉，很容易进入历史情境。教学及学习方法：为调动学生学习积极性，我确定米取情境教学策略和问题启发式 教学策略。教师以启发、引导为主，课件演示为辅助手段，加深学生 的感性认识，引导学生随着问题思考探究；学生的活动形式以情景想 象、视频展示、讨论等方法，给学生充分的探究学习空间，培养学生 初步掌握学习历史的方法。教学及学习过程设计:教师行为学生学习活动设计意图（一）、布置预习、准备学习（上节预备课布置）教师布置学生带着以下问 题预习课文：1.1. 中国采用什么办法稳定 了物价？2.2. 全国的土地改革是如何进行的呢？3.3.中国为什么要组

5、织军队入朝作战？4.4. 为什么说抗美援朝就是保家卫国？1.1. 学生课下带着问题读 书，并将问题答案在书中 圈划2.2. 学生通过杳阅书籍或 者上网，查找有关土地改 革运动和抗美援朝战争 资料。1.1.通过有目标 读书，培养学 生的历史阅读 能力。2.2.通过采取多 种方式收集资 料，培养学生 在历史资料中 提取有效信息 能力。（二八点明主题，导入新课1.1.教师播放歌曲中国人民志愿军战歌学生回答抗美援朝战争时期1.1. 观 看 歌 曲 视频，调动学生2.2.组织教学后教师提问：这上课的兴趣。首歌反映怎样的时代背2.2.学生明确本景？课学习目标及3.3.教师点明：19491949 年， 中华

6、人民共和国宣告成立 了，但是新生的国家还面临 着一系列严重问题。在这种 情况下，中国共产党领导人 民进行了一系列巩固政权 的斗争，粉碎了敌人的进 攻，稳定了局势。主题。（三八 问题引导，学习新课一、稳定物价之战、教师提问：1.1.学生在教师指导下阅1.1.学牛杳阅相1.1.新中国经济所面临怎读课本第 8 8 页相关内容，关资料，展示样严峻形势？回答问题。资料，培养学教师在学生回答基础上2.2.学生展示查阅资料。生从资料中提补充：建国初期，我国所面3.3.学生根据板书提示回取有效信息能临着的国民经济，是在日本答小结本目内容。力。帝国主义大肆破坏之后，又二二受到国民党政府的洗劫和1.学生思考讨论分

7、析中1.1.观看视频，美帝国主义的掠夺，是一副国两千多年存在的土激发学生学习千疮百孔的烂摊子。工业破地问题。了解土地改革兴趣，让学生产，民族工业纷纷倒闭；农运动的原因。通过直观形象业衰落，全国铁路将近半2.学生在教师指导下阅资料理解历遭到破坏，由于水利失修，读课本第 1010 页相关内史。无力抗拒自然灾害，灾民达容，圈划有关答案。2.2.培养学生运40004000 万人之多；加上国民党3.学生小组讨论共同总用历史观点分政府长期滥发纸币，造成通结析问题能力，货膨胀，物价飞涨，物资奇新中国成立以后所进通过学生的讨缺，市场供应紧张；城市里行的土地改革彻底废论得出一定感大批工人职员失业，人民生除了两千

8、多年来的封悟。活十分贫苦。另外，一些不建剥削制度，消灭了地3.3.培养学生语法资本家利用国家财政经主阶级；言组织和语言济的暂时困难和经济混乱农民成为土地的主人，表达能力。局面，大肆囤积物品，致使从此，政治上不再受压三出现全国性物价大波动。迫，经济上不再受剥1.1.通过学生讨2.2.面对这样的形势，新削；论小结，培养中国采用什么办法稳定了农民得到土地，生产积学生分析归纳物价？极性提高，农业生产迅能力。教师点明：在新中国建速发展；2.2.通过学生的立不到半年的时间里，把连土地改革的完成，巩固资料展示，掌续 1212 年物价飞涨的局面稳了工农联盟，从而巩固握收集和整理定下来。这简直是个奇了人民民主专

9、政，为恢资料能力。迹。毛主席咼度评价：物价复和发展经济创造了3.3.学生讲述英稳定的意义不在淮海战役条件。雄事迹，增强的胜利之下。三材料组织能二、农民的翻身解放1.1.教师组织学生讨论，形力。教师提问：成正确的认识：美帝国主4.4.学生通过阅1.1.白毛女这部影义的进攻已经威胁到了读材料分析，片相信大家都比较熟悉吧，新中国的安全，中国出兵提咼分析问题那么现在请大家思考下：是近不得已，既是为了支能力。杨白劳家受穷的原因是援朝鲜的反侵略斗争，也5.5.培养学生由什么？是为了巩固政权，维护人史料中提取信2.2. 土地改革运动的时民的利益，是一场正义的息的能力，学间、开始标志、结果如何？战争。习“论从

10、史出”教师展示有关土地改2.2.学生展示课前预的历史研究方革运动的图片，并播放有关习资料，了解抗美援朝战法。视频。争情况。讲述黄继光、邱三、抗美援朝 保家卫国少云等人的英雄事迹。教师提问：3.3.在教师指导下阅读地1 1、中国为什么要组织图，并尝试讲解抗美援朝军队入朝作战？战争经过。2 2 、为什么说抗美援朝就是保家卫国？3.3. 出示抗美援朝形势 图4.4. 结合课本 1414 页“材 料阅读”，分析抗美援朝的 伟大意义。（四）、图示小结，巩固知识教师出示图示，引导学生根据图示归纳小结本课内谷学生根据屏幕展示的线 索归纳理顺本课知识要 点。教师引领学生 通过简单明了 的图示归纳本 课线索，强

11、化 学生知识点巩 固。（五）、练习反馈，应用拓展1.1.教师出示屏幕课堂练习作业2.2. 布置课后作业：2.2.请个别同学回答屏幕 问题，学生在回答和判断 校正中再次强化巩固所 学知识要点。2.2.学生课后思考，拓展知 识应用学生通过练习 题解答，培养 学生运用所学 知识解决问题 能力。布置作业:课堂练习作业:1 1、19521952 年，许多农民为能在自己的土地上耕种感到非常高兴,出现这种局面的原因是A A.镇压了反革命 B B .进行了土地改革C C .加入了人民公社 D D .实行了家庭联产承包责任制2 2、“西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就 可以霸占一个国家的时代是

12、一去不复返了” 。此语是针对哪次战争的 胜利A.A.抗日战争的伟大胜利B B.解放战争的伟大胜利C.C.抗美援朝战争的胜利D D.越南人民抗美战争的最后胜利3 3、19521952 年，假如你到农村去采访，不可能见到的现象是A A.农民生产积极性很高B B .地主阶级一无所有C C .农民分到农具和牲口 D D .农村生产力得到解放4 4、 解放初期土地改革运动和抗美援朝斗争的开展的共同作用是A.A.消灭了地主阶级B B.肃清了国内反革命势力C.C.掌握了经济命脉D D.巩固了新生的共和国5 5、一首英雄赞歌：“为什么战旗美如画？英雄的鲜血染红了她；为什么大地春常在？英雄的生命开鲜花！”还有迷

13、人的一 条大河：“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸 ”多少年来， 当这熟悉的旋律响起时，多少人不免心潮澎湃，联想起（）A A 土地革命战争B B 解放战争C C 抗日战D D 抗美援朝战争课后练习作业：布置填充图册 3 3、4 4 页作业板书设计 ：抗美援朝保家卫国抗美援朝保家卫国学习评价：采用教师观察法，学生作业检查法进行评价。评价重点关注如下内容：学生资料展示内容、学生小组讨论展示。 教师注意观察学生的学习态度，要师生共同倾听同学回答问题并 做出公正的评价，共同努力促使学生形成正确的学习态度，达到全面 育人的目的。教学反思：为巩固新中国而斗争是北师大版历史下第一单元的重点内容之 一，本课中涉及到的土地改革运动、 抗美援朝战争都属于学生识记内 容。本节课充分利用多媒体辅助教学，着重对学生分析历史问题能力 的培养，充分体现了学生自主学习的理念， 达到了历史教学和新课程 改革的要求。体现了新课程改革的要求，并注意了与现代信息技术的 结合。教学方法形式多样，本课中采用情境渲染和问题情境创设，层 层环扣