木兰从军教学设计

1、?木兰参军?教学设计教材分析：?木兰参军?是由北朝民歌?木兰诗?改写而成的一篇历史传说故事,课文刚开 始就介绍了木兰女扮男装、替父参军的原因；接着写她在多年的征战中奋勇杀敌,为国家立下了赫赫战功；最后写她胜利回乡后,将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑 娘,树立一个“巾帼不让须眉女英雄的形象,赞扬了花木兰爱国爱 家、勇敢顽强的优秀品质.典范,所以在设计教案时,我努力围绕“女英 雄这个文眼出发,从分析木兰女扮男装、 替父参军的前因、过程以及后果出发,设计了以下环节：一、 课题导入,复习字词；二、赏 读第二自然段,感受木兰爱国爱家之情.理解国之忧理解家之忧；三、品析课文留白处,丰富人物形象

2、；四、精读课文第三自然段,瞻仰女英雄的风采；五、自读课文第四自 然段,比照中显本色；六、总结课文,深化文旨；七、延伸课外赞英雄.从而是女英雄的形 象更丰 满,让学生真正深入理解木兰的壮举.教学目标：知识与技能：1. 准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2. 通过“紧急、焦急万分、理应、赫赫战功等词语的理解,明白花木兰女扮男装、替父参军的前因后果.3. 学习花木兰爱国爱家、勇敢顽强的优秀品质.过程与方法：1. 播放战争影片片段,创设战火连天的生活场景,引导学生抓住“紧急、 焦急万分等词语朗读课文,体会国将破家将亡的危急.2. 利用课文的留白处,通过抓住“理应为国为家分忧,展开小组讨论,说一说

3、花木兰是个怎样的说服家人的？3、通过对“披、跨、渡、过动词比拟理解,感受女英雄花木兰的英勇顽强的伟大形象.情感、态度与价值观：学习花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢的优秀品质,培养学生“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的爱国爱家情怀.教学重难点：抓住关键词句反复诵读课文,体会花木兰身上爱国爱家、英勇顽强的优秀品质.教具准备：多媒体课件教学过程：一、 课题导入,复习字词.1、读课题,谈人物.今天,我们继续学习第十二课?木兰参军? .齐读课题在上节课的 学习中,你觉得木兰做了什么了不起的事？女扮男装替父参军2、 温习词语,去除“拦路虎.出示词语：战袍理应 父亲弟弟 征兵朝廷 胜利 将士燕山将军渡河 女扮男

4、装赫赫战功焦急万分年老多病二、赏读第二自然段,感受木兰爱国爱家之情.过渡语：古代常有“从来便是女子不如男的说法,人们都认为女子比拟柔弱, 理应整天呆在家里做刺绣类的轻巧的事,更不能经常抛头露面,此外,国家也规定女子不能够参军打仗了.但是,木兰却 要违背常理、违反国法去参军,到底是什么原因呢？1. 自读课文的第二段,思考：花木兰为什么要参军？2. 出示句子“自己理应为国为家分忧指名读理解“理应和“分忧词义.“理应的近义词是“应当、应该,“分忧能够从拆分字义再整合的方法,即分担忧愁思考：何为国忧？何为家忧？一理解国之忧1、国之忧是什么？那时候,北方经常发生战争.一天,朝廷下达了紧急征兵的文书.齐读

5、本句2、播放现在利比亚的战争片段,联系新闻报道,引导学生体会战争的残酷和国家的伤痛.3、理解“紧急的意思,国家会在什么情况下下达这么“紧急征兵文书啊？快要打败仗了,敌人就要侵略国家,国土将要不保,人民将要过上痛苦的生活,伟大的祖国将要不复存有4、想一想：假设战争彻底失败了,将会有是什么后果？多请两个国土被侵吞,老百姓流离失所5、小结：如果此时此刻,战场上没有我们的士兵在打仗,行不行？学生答复真是国难当头呀！俗话说“国家有难,匹夫有责.木兰身为一个女子,却有着一颗保卫国家的思心,所以,她觉得自己理应为国为家分忧.她真是一位爱国的女英雄.板书：爱国二理解家之忧过渡语：不但如此,木兰还有更担忧的事,

6、这就是她的“家之忧.1、指名读句子：木兰见到上面有父亲的名子,焦急万分.她想：父亲年老多病,难以出征；弟弟又小,还不够当兵的年龄.思考：此 时,木兰担忧什么？板书：爱家2、此刻她的心情怎么样？出示：焦急万分3、理解“焦急万分的意思急得要死,心急如焚,急得像着了火,指名读.评价：你急了,你很急了,你真是焦急万分了！ 4、齐读“家之忧段落.5、小结：父亲年老,弟弟年幼,懂事孝顺的木兰作为家里唯一一个适合参军的成年人,她更觉得自己理应为国为家分忧.于是,木兰毅然决定：出示读女扮男装替父参军.三、品析课文留白处,丰富人物形象. 过渡：不过,古时候的女子大门不出,二门不迈,家人又怎会同意一个女孩去出征呢

7、？于是木兰一一引读“说服了家人她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢？请大家扮演一下木兰,去说服家人.1、出示说话练习：父亲说：木兰啊,还是让爹去吧,你还这么年轻,可不能去送死啊！木兰说：.母亲说：木兰啊,你可不能去啊,战场上都 是男子,你怎么反抗得了他们呢？木兰说：.弟弟说：姐姐,不要去,你去了,谁教我读书,谁陪我玩啊？木兰说：.2、小组讨论、交流.3、分别请孩子和父亲、母亲、弟弟对话4、花木兰就这样女扮男装去了战场,此时此刻,你理解了一个怎样的木兰呢？指名说,勇敢,孝顺,坚强四、精读课文第三自然段, 瞻仰女英雄的风采. 过渡：就这样木兰辞别了亲人, 踏上了征途.1、指名读第三节“木兰辞别了亲人,披

8、战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线.在多年征战中,她为国立下了赫赫战功.2、请学生圈画表示动作的词,再比拟句子：“木兰辞别了亲人,踏上了征途：“穿战袍,骑骏马,过黄河,爬燕山,来到了前线.思考：你觉得哪句话好？从中你读出了什么？3、要指名说说：为什么披战袍比穿战袍好？披讲出了英姿飒爽跨骏马一气呵成,动作干练的形象渡黄河强调了速度快“渡黄河指过黄河的过程很艰难.如此之难,花木兰有没有退缩？为什么是过燕山不是爬？指名读过燕山4、小结：别看这四个字, 却活生生地给我们表达了木兰勇敢顽强的女英雄形象,这就是我们语言的魅力.6、思考：木兰女扮男装,替父参军的结果怎么样啦？理解词语“赫赫战功取得很大

9、的成功7、“谁说女子不如男,花木兰就是一个令男子都称赞的了不起的女英雄！ 五、自读课文第四自然段,比照中显本色.1、表现木兰“文静俊美的图片,读句子：木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的 女装.2、想一想：将士们来看望英勇善战的花将军时,他们会有什么表情,又会有什么动作,还会说些什么呢？3、男女生上台表演六、总结课文,深化文旨.总结全文：是啊,同学们,谁也没有想到木兰是名弱女子,不过就是这位弱女子肩负起了保家卫国的重大使命, 并且立下了赫赫战 功,人们从她身上学到了很多优秀的品质,所以人们说花木兰是古代 的一位女英雄.七、延伸课外赞英雄.1、写一写：学了这篇课文,你想对木兰说些什么呢？2、搜一搜：古往今来,女英雄可不止花木兰一个,还有穆桂英,梁红玉,江姐等,请同学们课后收集女英雄的故事,将给大家听一听.3、这些女英雄正如一段豫剧中所唱到的那样：?谁说女子不如 男?,让我们共同来欣赏. 会唱的同学能够跟着一起唱,还能够加上你的动作.播放戏曲? 谁说女子不