人教版四年级上册《猫》说课稿

1、人教版四年级上册猫说课稿、说教材1 1、教材简析：猫一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读 课文。猫是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格 和满月小猫特点的描写， 流露出对猫的喜爱之情。 课文以作者对猫的喜爱之情为 主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。2 2、教学目标语文课程标准 特别强调教学目标三个纬度的有机整合， 以此为依据， 结 合本组教材的教学要求、 本课课文内容和本班学生的实际情况， 确定本课教学目 标如下：知识和能力目标：学会本课 1313 个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、 尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花

2、落”等词语。 有感情地朗读课文。 背诵自己喜欢的段落。 了解大花猫的古怪性格和它小时候 的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学 生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度和价值观目标： 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。3 3、教学重、难点通过语言文字的学习， 了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱， 和学习作 者真实、具体的表达方法。4 4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。5 5、学习方法（1 1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯

3、穿始终。（ 2 2）采用自主、合作、 探究学习的方法。6 6、教学课时：二课时二、说教学理念学生是学习语文的主人， 根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的 个性差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心， 求知欲， 充分激发学生的主动 意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思 想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理 解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读悟说议读 写”的学习方法。三、说教学程序（一）谈话导入，激发兴趣1 1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一 下发生在你们之间的有趣的小故

4、事。）2 2、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写 出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题： 1515、猫）设计意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一， 以此 导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。（二）整体感知，读中感悟1 1、让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样 的？”（要求说出文中的依据。）（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛）2 2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？3 3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱） 设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们

5、说自己想说的， 提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。（三）细品精读，撞击情感。（教学程序随机而变）1 1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把 写猫可爱的句子划下来， 然后挑一处你认为写得最生动， 最喜欢读的语句讲给大 家听。先自己准备，再四人小组交流。2 2、学生再读课文， 交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。 ）（ 1 1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职？（ 2 2）抓住重点词语句子谈感悟。 如：任凭谁怎么呼唤， 它也不肯回来。 （解释“任凭”的意思，这句话用“任凭也”这组关联词突出体现猫的 什么？）（

6、3 3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。（4 4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。设计意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、 “怎么”的适当想象来体会 猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由 “谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。3 3、再读课文的 1 13 3 自然段，感受猫的古怪性格。让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既（），又（）；既（）， 又（ ） ；既（ ），又（ ）。设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪， 在朗读过程 中能更进一步体会到猫的性格特点， 在此基

7、础上设计如上填空， 学生水到渠成的 体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。4 4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。（1 1） 读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。（2 2） 投影出示： 小猫满月的时候很可爱， 腿脚还不稳， 可是已经学会淘气。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？）设计意图： 此句是文章的过渡句， 在体会到了老猫的性格古怪之后， 以以上 的训练方式引入对猫可爱的感受， 既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣， 又能 体会到作者写作时的用词之精。（3 3） 读读描写小猫可爱的内容，边读边

8、想象。想象小猫淘气可爱的样子， 播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式， 视觉上的直观感 受就使学习的兴趣推向了又一个高潮， 在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又 一次激发。（四）拓展延伸，内化情感。1 1、自学“阅读链接”。2 2、 观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。3 3、 投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜 欢的小猫【设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜 爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。】（五）总结谈话，升华主题。 猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔 下却显得那么惹人喜爱。 小动物是人类的好朋友。 这正说明了在我们身边， 处处 都有美好的事物， 只要我们热爱生活， 用心去感受， 就能像老