因声求气,吟咏诗韵.

1、因声求气因声求气 吟咏诗韵吟咏诗韵教学目标教学目标1 1、理解、理解“因声求气、吟咏诗韵因声求气、吟咏诗韵”的理论内涵。的理论内涵。2 2、了解中国古典诗歌声律特点和诵读的要求。、了解中国古典诗歌声律特点和诵读的要求。3 3、通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有、通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。中，深刻理解蕴涵的情感。 缺乏诵读的阅读与作品的对话是沉缺乏诵读的阅读与作品的对话是沉闷陌生甚至不友好的。诵读令作品所有闷陌生甚至不友好的。诵读令作品所有的内容变得栩栩如生，仿佛是

2、在与作者的内容变得栩栩如生，仿佛是在与作者或作品中的任务侃侃而谈。在这种对谈或作品中的任务侃侃而谈。在这种对谈中，阅读者自己不断改变着自己的精神中，阅读者自己不断改变着自己的精神状态，产生着共鸣。桐城派代表人物刘状态，产生着共鸣。桐城派代表人物刘大櫆教人读诗文要大櫆教人读诗文要“因声求气因声求气”：“烂烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。发金石声。” 读而出声，始能体会到诗文的声读而出声，始能体会到诗文的声韵之美，诗

3、文作为审美对象的美感将韵之美，诗文作为审美对象的美感将大大增强。而且，一篇文章的声韵特大大增强。而且，一篇文章的声韵特征往往适应于文章内在的情感特征而征往往适应于文章内在的情感特征而呈现出自身的独特性，只有出声朗读，呈现出自身的独特性，只有出声朗读，我们才能体会到其中的节奏，由节奏我们才能体会到其中的节奏，由节奏而把握到文中的情感与气韵。一篇文而把握到文中的情感与气韵。一篇文章作为一个阅读对象的内涵才有可能章作为一个阅读对象的内涵才有可能充分地展现出来。充分地展现出来。 因声求气因声求气因因：依据；：依据；声声：声律（节奏、平仄、押韵）；：声律（节奏、平仄、押韵）；求求：探求；：探求；气气：诗

4、的：诗的精髓精髓。 “因声求气因声求气”是清代桐城派作家刘大是清代桐城派作家刘大櫆提出的。櫆提出的。 清代桐城派作家清代桐城派作家刘大櫆刘大櫆提出提出“因声求气因声求气”的说的说法，法，“行文之道，神为主，气辅之。行文之道，神为主，气辅之。” “神气者，神气者，文之最精处也；音节者，文之稍粗处也；字句者，文之最精处也；音节者，文之稍粗处也；字句者，文之最粗处也。文之最粗处也。”“”“神气不可见，于音节见之；音神气不可见，于音节见之；音节无可准，以字句准之。节无可准，以字句准之。” 神气神气，指作品体现出来的神韵和气势，是作家，指作品体现出来的神韵和气势，是作家精神气质和作品的情感内涵高度艺术化

5、的体现。精神气质和作品的情感内涵高度艺术化的体现。音音节节，是指长短相间、参差错落的句式和抑扬顿挫、，是指长短相间、参差错落的句式和抑扬顿挫、高下缓急的声韵等语言因素。高下缓急的声韵等语言因素。神气神气需要借助音节的外在形式表现出来；通过需要借助音节的外在形式表现出来；通过对诗文音节的揣摩，能够领会到作品的神气，这就对诗文音节的揣摩，能够领会到作品的神气，这就是所谓的是所谓的“因声求气因声求气”。诗句的节拍诗句的节拍 五言诗的节拍：五言诗的节拍： “ “2323、212212、221”221”。 23 23 欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。 212 212 海内存知己，天涯若比

6、邻，海内存知己，天涯若比邻， 221 221 白日依山尽，黄河白日依山尽，黄河/ /入海流。入海流。 七言诗的节拍：七言诗的节拍：“22212221、22122212、223” 223” 。 2221 2221 孤帆孤帆/ /远影远影/ /碧空碧空/ /尽，唯见尽，唯见/ /长江长江/ /天际天际/ /流。流。 2212 2212 乱花乱花/ /渐欲渐欲/ /迷迷/ /人眼，浅草人眼，浅草/ /才能才能/ /没没/ /马蹄。马蹄。 223 223 日啖日啖/ /荔枝荔枝/ /三百颗，不辞三百颗，不辞/ /长作长作/ /岭南人。岭南人。四言诗的节拍：四言诗的节拍：“22”22”窈窕淑女，君子好逑

7、。窈窕淑女，君子好逑。 词曲的诵读，一般比较复杂，但总体上词曲的诵读，一般比较复杂，但总体上要根据情感的需要来进行节奏的把握，节拍要根据情感的需要来进行节奏的把握，节拍的划分。的划分。 五字句五字句中有中有122122式的。如李清照的式的。如李清照的醉花阴醉花阴中中“有有/ /暗香暗香/ /盈袖盈袖”；七字句七字句中还有中还有322322式的，如周邦彦式的，如周邦彦满庭芳满庭芳中中“不堪听不堪听/ /急管急管/ /烦弦烦弦”；八字句八字句中有中有12231223式的，如辛弃疾式的，如辛弃疾木兰花慢木兰花慢中中“正正/ /江涵江涵/ /秋影秋影/ /初雁飞初雁飞”；九字句九字句中有中有22232

8、223式的，如李煜式的，如李煜虞美人虞美人中中“故国故国/ /不堪不堪/ /回首月明中回首月明中”。十字句十字句中有中有343343式的，如李白式的，如李白将进酒将进酒中中“君不见君不见/ /黄河之水黄河之水/ /天上来天上来”。 总之，节拍的划分要根据诗歌韵律的特总之，节拍的划分要根据诗歌韵律的特点，更要根据内容和诗意表达的需要来进行。点，更要根据内容和诗意表达的需要来进行。请给下面的诗歌划出节拍。请给下面的诗歌划出节拍。杜甫五律杜甫五律春望春望 国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 杜甫五律杜甫五律春望春望 国破山河国破山河/在

9、，城春草木在，城春草木/深。深。 感时花感时花/溅泪，恨别鸟溅泪，恨别鸟/惊心。惊心。请给下面的诗歌划出节拍请给下面的诗歌划出节拍 刘禹锡刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 刘禹锡刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠 沉舟沉舟/侧畔千帆过，病树侧畔千帆过，病树/前头万木春。前头万木春。 今日今日/听君歌听君歌/一曲，暂凭一曲，暂凭/杯酒杯酒长长/精神。精神。请给下面的诗歌划出节拍请给下面的诗歌划出节拍白居易七古白居易七古琵琶行琵琶行

10、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 白居易七古白居易七古琵琶行琵琶行 转轴转轴/拨弦三两声，未成拨弦三两声，未成/曲调先有情。曲调先有情。 诗歌的格律诗歌的格律（平仄押韵对仗）（平仄押韵对仗）1 1、古汉语四声：平、上（、古汉语四声：平、上（shsh ngng） 、去、入、去、入2 2、现代普通话四声：阴平、阳平、上声、去声、现代普通话四声：阴平、阳平、上声、去声3 3、平声和仄声：、平声和仄声： A A 平声：阴平，阳平。平声：阴平，阳平。 如：如：“方方”为阴平，为阴平，“房房”为阳平。为阳平。 B B 仄声：上声，去声，入声仄声：上声，去声，入声 如：如：“

11、忍忍” ” 为上声，为上声，“禁禁”为去声。为去声。 大致说来，汉语的第一、二声，相当于平声，第三、大致说来，汉语的第一、二声，相当于平声，第三、四声，相当于仄声。四声，相当于仄声。 入声：汉语调类之一，现代普通话和大部分北方方言没入声：汉语调类之一，现代普通话和大部分北方方言没有入声，已将入声归入阴平、阳平、上声、去声四声。有入声，已将入声归入阴平、阳平、上声、去声四声。平仄平仄语调的高低变化语调的高低变化 字有四声，阴阳上去；句有起伏，抑扬顿挫字有四声，阴阳上去；句有起伏，抑扬顿挫。 (1)(1)平调平调() () 句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。陈述、说明句子语势平直舒缓，没有

12、显著的高低升降变化。陈述、说明的句子可以用平直调，表示庄严、严肃、悲痛、冷淡、沉重、的句子可以用平直调，表示庄严、严肃、悲痛、冷淡、沉重、思索等感情。思索等感情。 (2)(2)升调升调()() 句子语势先低后高，句末音调明显上扬。表示疑问、反诘、句子语势先低后高，句末音调明显上扬。表示疑问、反诘、号召、兴奋、惊讶等感情。号召、兴奋、惊讶等感情。 (3)(3)降调降调()() 句子语势先高后低，句末音节说得低而短促。表示坚决、赞扬、句子语势先高后低，句末音节说得低而短促。表示坚决、赞扬、祝愿，请求沉痛、惭愧等感情。祝愿，请求沉痛、惭愧等感情。 (4)(4)曲调曲调()() 句子语势有低句子语势有

13、低高高低的曲折变化，或者末一二个音节低的曲折变化，或者末一二个音节音调曲折并且拖长。疑问句、陈述句可以用曲折调，表示惊讶、音调曲折并且拖长。疑问句、陈述句可以用曲折调，表示惊讶、意外、讽刺等感情。意外、讽刺等感情。 【天净沙】【天净沙】秋思秋思马致远马致远 枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦yaya小桥流水人家小桥流水人家jiajia古道西风瘦马古道西风瘦马mama夕阳西下夕阳西下xiaxia断肠人在天涯断肠人在天涯yaya可以看到，每个拼音的后面都会有可以看到，每个拼音的后面都会有a a的韵母，的韵母，这就是韵脚这就是韵脚。 韵脚是指每一句诗中押韵的字的韵韵脚是指每一句诗中押韵的字的韵母，母，一般要相

14、应延长一般要相应延长。韵脚韵脚律诗律诗的格律非常严谨，在的格律非常严谨，在句数，字数，押韵，平句数，字数，押韵，平仄，对仗仄，对仗各方面都有严格规定：各方面都有严格规定： 1 1，每首限定八句：五律规定每句五字，全首共，每首限定八句：五律规定每句五字，全首共4040字；七律字；七律规定每句七字，全首共规定每句七字，全首共5656字。字。 2 2，限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。，限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。3 3，每句的句式和字的平仄都有规定。，每句的句式和字的平仄都有规定。4 4，每首中间两联必须用对偶，这是律诗的重要特点。其他，每首中间两联必须用对偶，这是律诗的重要

15、特点。其他两联用不用对仗悉听尊便。两联用不用对仗悉听尊便。 5 5，律诗各联的名称：首联、颔联、颈联、尾联。，律诗各联的名称：首联、颔联、颈联、尾联。近体诗：唐代以后逐渐形成的律诗、绝句。律诗、绝句。律诗律诗吟咏诗韵吟咏诗韵 通过声情并茂的诵读、玩通过声情并茂的诵读、玩味，品味诗歌的思想感情。味，品味诗歌的思想感情。朗诵的气息控制朗诵的气息控制 声音的发出是与呼吸、发声、共鸣、咬字声音的发出是与呼吸、发声、共鸣、咬字四个环节紧密相连的。肺部呼出的气息通过气四个环节紧密相连的。肺部呼出的气息通过气管，振动了喉头内的声带，发出微弱的声音。管，振动了喉头内的声带，发出微弱的声音。这种声波经过咽腔、口

16、腔、鼻腔等腔体共鸣得这种声波经过咽腔、口腔、鼻腔等腔体共鸣得到了扩大和美化，再经过口腔唇、齿、舌、牙、到了扩大和美化，再经过口腔唇、齿、舌、牙、腭的协调动作，不同的声音就产生了，这就是腭的协调动作，不同的声音就产生了，这就是朗诵发声的简单原理。朗诵发声的简单原理。 朗诵的气息控制朗诵的气息控制 气流的变化关系到气流的变化关系到声音的响亮度、清晰声音的响亮度、清晰度、音色的优美圆润、嗓音的持久性。度、音色的优美圆润、嗓音的持久性。也就也就是说，只有气息得到控制，才能控制声音是说，只有气息得到控制，才能控制声音 。 朗诵用声的特点决定了对气息控制的要朗诵用声的特点决定了对气息控制的要求求掌握胸腹联

17、合呼吸法：一要有较持久掌握胸腹联合呼吸法：一要有较持久的控制能力，二要对气息的控制收纵自如，的控制能力，二要对气息的控制收纵自如，三要学会短时无声吸气。三要学会短时无声吸气。 调控朗诵的速度调控朗诵的速度 语速语速 说话时吐字的快慢。朗诵的速度，大体分快说话时吐字的快慢。朗诵的速度，大体分快速、中速、慢速三种情形。速、中速、慢速三种情形。 决定语速的因素决定语速的因素:a. 急剧变化发展的场面宜急剧变化发展的场面宜快读快读; 平静平静,严肃的场面宜严肃的场面宜慢读慢读。 b. 紧张紧张,焦急焦急,慌乱慌乱,热烈热烈,欢畅的心情宜欢畅的心情宜快读快读; 沉重沉重,悲痛悲痛,缅怀缅怀,悼念悼念,失

18、望的心情宜失望的心情宜慢读慢读。 c. 辩论辩论,争吵争吵,急呼急呼,宜宜快读快读; 闲谈闲谈,絮语絮语,宜宜慢读慢读。 d. 作者的抨击作者的抨击,斥责斥责,控诉控诉,雄辩雄辩,宜宜快读快读; 一般的记叙一般的记叙,说明说明,追忆追忆,宜宜慢读慢读。 定准诗歌的基调定准诗歌的基调 轻快型轻快型 语调轻松快捷，声音形式多扬少抑，多轻少重，语调轻松快捷，声音形式多扬少抑，多轻少重，语节少，词的密度大。多用来表示欢快、欣喜、语节少，词的密度大。多用来表示欢快、欣喜、愉悦、诙谐的情感。愉悦、诙谐的情感。 凝重型凝重型 话语凝重，声音较低。音强而着力，多抑少扬，话语凝重，声音较低。音强而着力，多抑少扬

19、，音节多，多用来表示严肃、庄重、沉思的意味。音节多，多用来表示严肃、庄重、沉思的意味。 低沉型低沉型 语势下行，句尾落点多显沉重，音节拉长，声语势下行，句尾落点多显沉重，音节拉长，声音偏暗，多用来表示悲痛、伤感、哀悼的感情。音偏暗，多用来表示悲痛、伤感、哀悼的感情。 定准诗歌的基调定准诗歌的基调 高亢型高亢型 语速较快，步步上扬，声音多重少轻，多连少语速较快，步步上扬，声音多重少轻，多连少停，语调高昂。常用来表现热烈、豪放、激昂、停，语调高昂。常用来表现热烈、豪放、激昂、雄浑的气势。雄浑的气势。 舒缓型舒缓型 语调舒展自如，语节多连少顿，声音较高但不语调舒展自如，语节多连少顿，声音较高但不着力，用来描绘幽静、淡雅的场景，表达平静、着力，用来描绘幽静、淡雅的场景，表达平静、舒展的心情。舒展的心情。 紧张型紧张型 语速快，多扬少抑，多重少轻，声音较短，气语速快，多扬少抑，多重少轻，声音较短，气息急促。表达紧急、气愤、激动的情绪。息急促。表达紧急、气愤、激