学前心理学真题选择题-+答案(共23页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上2002-2011全国学前心理学考试真题（选择题）一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)2010在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.06岁儿童心理的发展规律是( )A.心理学的研究对象B.发展心理学的研究对象C.教育心理学的研究对象D.学前儿童心理学的研究对象2.孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展( )A.顺序性的B.是稳定的C.是可变化的D.阶段性的3.手眼协调出现的主要标志是( )A.手能持续抓握B.看到物体后，又把视觉指向自己的手C.能用手

2、抓住看到的物体D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具4.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意( )A.35分钟B.510分钟C.15分钟D.20分钟5.幼儿认为“早上，是到外面玩的时候”，“上午是上课的时候”，这表明儿童的时间知觉是 ( )A.依靠生理上的变化B.依靠生活中接触到的周围现象的变化C.根据日夜和季节变化D.依靠成人教授6.儿童最早出现的记忆是( )A.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆7.一名幼儿对小朋友说：“我爸爸可高了，有三层楼那么高。”这是因为该幼儿( )A.喜欢撒谎B.认知存在障碍C.思维相对性差，片面性大，在想象中过分夸大事物的

3、某个部分或某种特征D.记忆与想象相混淆，把自己的想象当作真实的事情描述出来了8.儿童理解语言迅速发展阶段的年龄段是( )A.11岁半B.1岁半3岁 C.2、3岁6、7岁 D.6岁以后9.幼儿认字主要处于( )A.泛化和识字阶段B.泛化和再现阶段C.识字和再现阶段D.识字和默写阶段10.行为主义创始人华生指出，人天生的情绪反应有( )A.2种 B.3种 C.4种 D.5种11.幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的( )A.丰富化B.深刻化C.稳定性D.冲动性12.儿童动作的发展是从上部动作到下部动作，这表现的动作发展规律是( )A.无有规律B.近远规律C.首尾规律D.大小

4、规律13.儿童在23岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童( ) 329A.自我评价的萌芽B.自我体验的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意识的萌芽14.为了测定婴儿依恋类型心理学家利用母婴分离反应设计( )A.视觉悬崖实验B.投射测验C.陌生情景测验D.定势想像实验15.影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和( )A.生理成熟B.家庭因素C.环境因素D.教育因素1.“成熟论”的提出者是心理学家( )A.霍尔B.华生C.盖塞尔D.施太伦2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( )A.莫罗反射 B.达尔文反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到

5、桔子很酸，这种现象属于( )A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用4.“绘人测验”所使用的研究方法属于( )A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( )A.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为D.性别角色行为6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是( )A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( )A.智力分化论B.智力

6、复合论C.智力内容变化论D.智力多元论8.儿童积极说话发展的阶段指( )A.11岁半B.1岁半2、3岁C.2、34、5岁D.4、56、7岁9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( )A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大C.动作和语言的作用均由大到小D.动作和语言的作用均由小到大10.儿童想像的萌芽是在( )A.1岁半2岁B.1岁1岁半C.2岁2岁半D.2岁半3岁 11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是( )A.意义记忆效果好B.机械记忆效果好C.两者都很好D.两者都很差12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声

7、，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于( )A.注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的分散13.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有( )A.整体局部规律B.首尾规律C.大小规律D.近远规律14.某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于( )340A.困难抚育型B.兴奋型C.启动迟缓型D.容易抚育型15.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，27岁儿童的思维处于( )A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 1.学前儿童心理学研究对

8、象的年龄段是（）A.06、7岁B.36、7岁C.012岁D.018岁2.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（）A.儿童发展的年龄特征B.儿童生理发展的年龄特征C.儿童心理发展的年龄特征D.儿童身心发展的年龄特征3.学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（）A.选择性增强B.范围扩大C.稳定性提高D.分配提高4.视触协调出现的主要标志是（）A.能伸手抓到东西B.看到喜欢的东西时会手舞足蹈C.一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里D.不断地把成人放在他手上的物体扔到地上5.儿童记忆策略发展的转变期，约出现在（）122A.23岁B.45岁C

9、.57岁D.78岁6.幼儿时常会提出一些不平常的问题，具体表现的是（）A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.有意想象7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”这种想象属于（）A.再造想像B.有意想像C.无意想像D.幻想8.下列说法正确的是（）A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平C.幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知9.在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（）A.直接判断B.间接判断C.形式判断D.客观判断

10、10.在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用（）A.基本不变B.越来越大C.越来越小D.始终很小11.我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是（）A.34岁B.45岁C.56岁D.67岁12.与儿童最初出现的情绪反应相关的是（）A.生理需要B.社会性需要C.社会性适应D.脑成熟13.儿童动作发展的规律有（）A.从局部到整体的规律B.尾首规律C.远近规律D.大小规律14.与儿童自我意识的真正出现相联系的是（）329A.言语的发展B.动作的发展C.意志的发展D.情感的发展15.婴儿与主要照顾者的依恋大约出现于第（）360A.5、6个月B.6、7个月C.7、8个月D.8、9个月16.提出“成

11、熟势力说”的心理学家是（）A.高尔顿B.华生C.盖塞尔D.斯金纳17.儿童空间维度形容词出现的顺序是（）A.大小高矮、长短粗细高低B.大小高矮、长短高低粗细C.大小高低粗细高矮、长短D.大小粗细高矮、长短高低18.布里奇斯认为3个月以后，婴儿的情绪分化为（）268A.快乐和愤怒B.快乐和厌恶C.快乐和恐惧D.快乐和痛苦19.儿童坚持性发展的关键年龄是（）A.23岁B.34岁C.45岁D.56岁20.具有精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事等典型特征的气质是（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质1.孩子刚出生时，最发达的感觉是（ ）A. 嗅觉B. 听觉C. 味觉D. 痛觉2.幼儿最容易辨别

12、的几何图形是（ ）A. 三角形B. 圆形C. 长方形D. 半圆形3.儿童最初的情绪反应是与（ ）A. 尊重的需要相联系的B. 归属和爱的需要相联系的C. 生理需要相联系的D. 自我实现的需要相联系的4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（ ）A. 从整体到局部的规律B. 首尾规律C. 近远规律D. 大小规律5.儿童开始使用单词句的时间一般是在（ ）A. 0.5岁1岁B. 1岁1.5岁C. 1.5岁2岁D. 2岁3岁6.父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求

13、，并给予引导。这种亲子关系属于（ ）A. 民主型B. 专制型C. 放任型D. 溺爱型7.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（ ）A. 可逆性B. 不守恒性C. 守恒性D. 自我中心化8.幼儿最初的想像都属于（ ）A. 有意想像B. 创造想像C. 幻想D. 再造想像9.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（ ）A. 成熟势力说B. 二因素论C. 环境决定论D. 复演说10.在幼儿的记忆中，占主要地位

14、、比重最大的记忆形式是（ ）A. 运动记忆B. 情绪记忆C. 形象记忆D. 语词记忆11.幼儿思维的主要形式是（ ）A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 形式运算思维D. 抽象逻辑思维12.人生最早出现的认识过程是（ ）A. 感觉和知觉B. 记忆C. 想像D. 思维13.36岁儿童注意的特点是（ ）A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展B. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展C. 无意注意和有意注意都没什么发展D. 无意注意和有意注意同步发展14.好奇好问、活泼好动是幼儿（ ）A. 气质特征的表现B. 能力特征的表现C. 性格特征的表现D. 思维特征的表现15.研究学前儿童心理的最基本的方法

15、是（ ）A. 投射法B. 观察法C. 测验法D. 问卷法1独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?( )A社会性B自我意识C情绪D意志23岁前儿童的注意基本上都属于 ( ) 选择性和定向性注意都属于无意注意A无意注意B有意注意C选择性注意D定向性注意3以下对婴儿注意偏好描述错误的是( )A偏好简单的刺激物B偏好曲线C偏好对称的刺激物D偏好集中的刺激物4起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察( )A目的性的加强B方法的形成C细致性的增加D概括性的提高5儿童最晚出现记忆的是 ( )A形象记忆B语词记忆C情绪记忆D运动记忆6

16、最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是( )A无意识记的发展B有意识记的发展C机械记忆的发展D意义记忆的发展7幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念( )A以低层次概念为主B外延不恰当C内涵不精确 D能反映事物的本质特征8儿童最初出现的推理是 ( )A演绎推理B归纳推理C类比推理D转导推理9儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是 ( )A口头数数按数取物给物说数掌握数概念B口头数数给物说数按数取物掌握数概念C按数取物口头数数给物说数掌握数概念D按数取物给物说数口头数数掌握数概念10掌握言语表情技巧是下列哪一方面发展的表现?( )A口语表达能力B书面语阅读能力

17、C词汇数量和词义D语音及语法意识11儿童出生后，立即可以产生情绪表现，这可称为本能的情绪反应，或( )A原始的情绪反应B基本的情绪反应C混合的情绪反应D高级的情绪反应12“男孩摔倒，从来不哭。”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效( )A鼓励B转移C暗示D自我说服13儿童坚持性发生明显质变的年龄约在( )A34岁B45岁C56岁D6岁以后14幼儿期儿童占优势的动机是( )A直接、远景、外部动机B间接、近景、内部动机C间接、远景、内部动机D直接、近景、外部动机15儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显的时期约在( )A2岁以后B3岁以后C4岁以后D5岁以后1通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心

18、理现象的方法是（ D ）A测验法B观察法C实验法D作品分析法2儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（ C ）A儿童心理发展的反抗期B儿童心理发展的转折期C儿童心理发展的敏感期D儿童心理发展的危机期3对于幼儿来说，下列几何图形中，最容易辨别的是（ D ）A正方形B长方形C三角形D圆形4促进幼儿心理发展的最好活动形式是（ B ）A学习B游戏C劳动D手工5从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是（ D ）A运动记忆B情绪记忆C形象记忆D语词记忆6小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（ A ）A以想像过程为满足B想像的内容零散C想像受情绪影响

19、D想像具有夸张性7在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在（ A ）A02岁B24岁C47岁D711岁84岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢不对，应该这样这是什么对，就应该把它放在这里军军的这类言语属于（ B ）A游戏言语B问题言语C对话言语D连贯言语9儿童出生时，最明显的情绪表现是（ B ）A笑B哭C怒D怕1006岁儿童意志发展的主要指标是（ C ）A动力性B情绪性C坚持性D情境性11有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有（ A ）A独特性B整体性C稳定性D社会性12有些幼儿看多了电视

20、上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（ B ）A挫折B榜样C强化D惩罚13美国儿童心理学家盖塞尔设计的著名的儿童心理实验是（ B ）A视崖实验B双生子爬梯实验C守恒实验D早期隔离实验14儿童开始认生的年龄是（ C ）A12个月B34个月C56个月D78个月15在幼儿使用的词汇中，词频率出现最高的是（ C ）A名词B形容词C代词D数词1.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是（ ）A.观察法B.实验法C.调查法D.测验法2.儿童心理活动形成系统的奠基时期是在（ ）A.0到1岁B

21、.1岁到2岁C.2岁到4岁D.3岁到6岁3.幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（ ）A.稳定性比较差B.范围比较小C.转移能力有限D.分配能力较差4.手眼协调动作大约出现在儿童（ ）A.5个月左右B.8个月左右C.10个月左右D.1岁左右5.在幼儿记忆中占主要地位的是（ ）A.形象记忆B.语词记忆C.情绪记忆D.运动记忆6.以下说法错误的是（ ）A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆C.幼儿有意再现的发展先于有意识记D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆7.在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包

22、糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（ ）A.以想像过程为满足B.想像内容零散，无系统C.想像的主题不稳定D.想像受情绪和兴趣的影响8.34岁的幼儿认为，球会滚下去，是因为“它不愿意呆在椅子上”，这反映儿童的判断（ ）A.以直接判断为主B.判断内容不够深入C.判断根据不够客观D.判断论据不够明确9.幼儿期是思维（ ）A.发展的最高阶段B.稳定的时期C.迅速发展的时期D.发展减缓的时期10.2、3岁6、7岁，是儿童（ ）A.前言语阶段B.言语发生阶段C.言语发展阶段D.基本掌握口语阶段11.儿童喜欢提问题，这是下列哪一种情感发展的表现？（ ）A.道德感B.理智感C.美感D.好奇心1

23、2.幼儿初期，成人额外给他加的目的在其行动中占有重要作用，表现为（ ）A.独立性强B.直接动机C.间接动机D.受暗示性强13.幼儿期（36岁）是儿童个性（ ）A.开始萌芽的时期B.初步形成的时期C.稳定发展的时期D.完善成熟的时期14.最有益于幼儿个性良好发展的亲子关系类型是（ ）A.民主型B.专制型C.放任型D.溺爱型15.学前阶段，最好的促进儿童心理发展的活动形式是（ ）A.及物活动B.游戏活动C.教学活动D.日常生活1.下列哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（）A.客观性B.活动性C.发展性D.高效性2.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（）A.一般的、典型

24、的、本质的心理特征。B.一般的、稳定的、典型的心理特征。C.本质的、一般的、可变的心理特征。D.一般的、稳定的、本质的心理特征。3.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（）A.01岁B.13岁C.36岁D.614岁4.在1/20秒时间内，幼儿能注意到相互之间没有联系的墨点数是（）A.12个B.24个C.46个D.68个5.听觉和视觉的明显协调约在出生后（）A.10天B.半个月C.20天D.1个月6.幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（）A机械记忆效果好B意义记忆效果好C两者都在发展D两者不可比较7.整个幼儿期，占主要地位的记忆是（）A.语词记忆B.形象记忆C.有意记忆D.意义记忆8

25、.幼儿时常提出一些不平常的问题，是以下哪方面的具体表现（）A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.有意想象9.直观行动思维的工具是（）A.感知、动作B.具体形象C.语词概括D.概念、判断、推理10.问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平?（）A.同义反复不会下定义B.依据具体外部特征下定义C.接近下定义水平D.初步概念水平11.儿童在语音发生过程中，扩展和收缩趋势是（）A.同时发生B.实际不存在C.收缩在前，扩展在后D.扩展在前，收缩在后12.儿童识字的过程，可有顺序地分为（）A.再现阶段、识字阶段、泛化阶段B.泛化阶段、再现阶段、识字阶段C.识字阶段、泛化阶段

26、、再现阶段D.泛化阶段、识字阶段、再现阶段13.儿童情绪的社会化与儿童的社会性需要与以下哪个方面有关（）A.社会性交往B.社会性动因C.社会性认知D.社会性适应14.根据目前研究，2岁前儿童的动作训练，对动作发生时间早晚的影响是（）A.有很大价值的B.没有价值的C.有限的D.无限的15.幼儿积极参加“值日生”劳动，其动机常常是（）A.一致的B.间接的C.直接的D.高效的16.儿童自我控制发展迅速的时期，大约在（）A.34岁期间B.45岁期间C.56岁期间D.6岁以后迅速17.根据布鲁姆的智力发展曲线，4岁时儿童智力已发展了约（）A.20%B.50%C.80%D.92%18.对自己的社交地位缺乏

27、正确的评价，往往估计过高，这类孩子属于（）A.受欢迎型幼儿B.被忽视型幼儿C.被排斥型幼儿D.中间型幼儿19.幼儿更多表现出的攻击性行为是（）A.言语性攻击B.生理性攻击C.主动性攻击D.反应性攻击20.促进幼儿心理发展的最好的活动形式是（）A.操作B.交往C.游戏D.言语1学前儿童心理学的研究内容之一是( )A个体心理的发生B种系心理的发生C群体心理的发生D人类心理的发生2儿童心理发展的转折期常可能出现( )A关键期B敏感期C危机期D最佳期3儿童最先出现的注意是( )A定向性注意B选择性注意C有意性注意D稳定性注意4幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是( )A教学B游戏C生

28、活D操作5学前期儿童的感知觉的发展大致经历了( )A2个阶段B3个阶段C4个阶段D5个阶段6经典的“视觉悬崖”测验测查的是( )A时间知觉B形状知觉C大小知觉D距离知觉7下列哪一项不是学前儿童记忆策略的主要方式( )A反复背诵B精细加工C间接的意义识记D使记忆材料系统化8幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了( )A想象的主题不稳定B想象的内容零散、无系统C以想象过程为满足D想象受情绪和兴趣的影响9使其他认识过程产生质变的心理活动过程是( )A感知B记忆C想象D思维10儿童掌握概念的主要方式是( )A向成人学习B自发形成C内涵不精确D外延不适当11一般地，13岁是儿童言

29、语的( )A准备阶段B前言语阶段C发生阶段D基本掌握口语阶段12儿童开始出现内部言语的年龄大约是( )A2岁B3岁C4岁D5岁13按照布里奇斯的情绪分化理论，初生婴儿只有( )A愉快B痛苦C快乐D一般性激动14儿童出现出声的笑的时间大约在( )A出生后12天B出生后12周C出生后34个月D出生后4个月15幼儿期自觉的行动目的开始形成发展大约经历的阶段有( )A2个B3个C4个D5个16自我意识的萌芽约出现在( )A01岁B12岁C23岁D3岁以后17兴趣的广泛发展并逐渐稳定的阶段约在( )A1岁前B13岁C36岁D6岁以后18测定婴儿依恋类型的常用设计是( )A视觉悬崖B重学效应C陌生情境D早

30、期隔离19幼儿受物品的特点、数量、对象不同而变化明显的行为是( )A合作B分享C依恋D损物20儿童心理发展中，提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是( )A遗传B生理成熟C教育D主观因素1.心理是人脑的机能，是对客观现实( )的反映。A.直观 B.客观C.概括 D.能动2.研究学前心理学的基本原则不包括哪一原则？( )能动是特点不是原则A.客观性 B.能动性 C.活动性 D.发展性3.人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明。这说明儿童心理发展特征的( )。A.延续性 B.多变性C.稳定性 D.可变性4.有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子”。他说：“不，我是坏孩子”。这说明这个孩子处于(

31、)。A.关键期 B.敏感期C.最佳期 D.转折期5.注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激作出相应准备，从而适应环境，这是注意的( )功能。A.调节 B.整合C.维持 D.选择6.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( )。A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生D.选择性注意范围的扩大，定向性注意的范围缩小7.“破涕为笑”的现象说明儿童情绪、意志受( )影响。A.表象 B.记忆C.知觉 D.注意8.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色( )结合起来。A.名称 B.明度C.色调 D.保和度9.个体

32、经验的积累主要靠( )。A.记忆 B.想象C.保持 D.识记10.( )以后，第二信号系统在记忆中逐渐起主导作用，表现为儿童能够迅速地积累大量词汇，记忆的潜伏期也延长。A.半岁 B.l岁C.l岁半 D.2岁11.( )所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象。A.想象 B.印象C.感觉 D.知觉12.梦是一种奇怪的心理现象，属于想象的一种，是( )。A.创造想象 B.再造想象C.有意想象 D.无意想象13.幼儿典型的思维方式是( )。A.直观动作思维 B.抽象逻辑思维C.直观感知思维 D.具体形象思维14.20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是( )的

33、儿童智慧发展理论。A.桑代克 B.皮亚杰C.斯金纳 D.杜威15.关于学前儿童言语的发展，正确的表述是( )。A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后B.理解语言和语言表达同时同步产生C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的16.幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是( )。A.同时出现 B.元音在先，辅音在后C.辅音在先，元音在后 D.以上情况都有可能17.下列关于情感与语言的叙述中，( )项不正确。A.儿童最初的话语大多带有情感和愿望的色彩B.情绪激动对儿童学习任何一类词语都不利C.情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词D.

34、有美感情调色彩的词比有恶感的词更利于儿童记忆18.美国心理学家( )认为情绪可分化为人类的九种基本情绪。A.伊扎德 B.布里奇斯C.桑代克 D.杜威19.儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于( )。A.反射动作阶段 B.最初运动阶段C.基础运动阶段 D.专门化动作阶段20.关于意志的内部障碍和外部障碍，不正确的说法是( )。.外部障碍即有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍B.内部障碍指有目的的行动过程中，新的需要和动机与原有的需要和动机的矛盾C.外部障碍可能成为内部障碍的原因D.内部障碍不会构成意志过程中的困难1根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶

35、段理论，27岁儿童的思维处于（）A感知运动阶段B具体运算阶段C前运算阶段D形式运算阶段2儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（）A03岁B36岁C612岁D018岁3培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）A胆汁质的孩子B多血质的孩子C粘液质的孩子D抑郁质的孩子4生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（）A稳定性B可变性C阶段性D顺序性511岁半儿童使用的句型主要是（）A单词句B电报句C简单句D复合句6在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由

36、此引起心理现象的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种方法称为（）A观察法B实验法C调查访问法D测验法7我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即（）A愉快与惊奇B愉快与悲伤C愉快与厌恶D愉快与不愉快8著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的（）A坚持性B目的性C暗示性D果断性9加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反应是（）A完全未分化B高度分化C相继分化D基本分化10当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）A记忆的潜伏期B回忆C客体永久性D习惯化11儿童刚出生时，最发达

37、的感觉是（）A痛觉B听觉C味觉D视觉12根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，34岁儿童属于（）A先学前期B幼儿中期 C幼儿初期D幼儿晚期13儿童的个性形成的开始时期是（）A01岁B13岁C36岁D612岁14人生最早出现的认识过程是（）A感觉和知觉B感觉和记忆C知觉和记忆D记忆和想像15小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（）A随意注意B无意注意C有意后注意D有意注意1认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（ ）A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论2学前儿童

38、想像的主要特点之一是（ ）A.无意想象占主要地位B.有意想象占主要地位C.创造想象占主要地位D.理想占主要地位3儿童从5岁左右开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪。这表明此时期的幼儿已明显出现了（ ）A.道德感B.美感C.理智感D.自我效能感4幼儿看见小碗小勺，就想像喂娃娃吃饭；看见玩具小汽车，就想像开汽车如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想像活动。这说明幼儿想像的一个特点是（ ）A.想像的内容零散、无系统B.想像无预定目的，由外界刺激直接引起C.想像受情绪影响D.以想像过程为满足5儿童个性的完整性、稳定性、独特性和倾向性各方面的较好发

39、展，标志着他们的个性（ ）A.开始萌芽B.完全成熟C.接近成熟D.开始形成6学前儿童对事物的判断依据最初是（ ）A.客观化的B.主观化的C.明确化的D.逻辑化的7儿童对客观现象的延续性和顺序性的反映，称为（ ）A.方位知觉B.形状知觉C.时间知觉D.深度知觉8在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是（ ）A.亲子关系B.同伴关系C.亲社会行为D.性别角色行为9幼儿注意发展的特点之一是（ ）A.无意注意占优势B.有意注意占优势C.两者都占优势D.两者都不占优势10现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的，这说明儿童心理年龄特征具有（ ）A.稳定性B.因

40、果性C.不变性D.可变性11儿童说“电报句”的年龄大约在（ ）A.半岁1岁B.1岁半2岁半C.2岁2岁半D.1岁1岁半12儿童开始萌发抽象思维能力的时期是（ ）A.01岁B.13岁C.34岁D.56岁13在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（ ）A.直接判断B.间接判断C.形式判断D.客观判断14儿童的社会性需要开始迅速发展的年龄是（ ）A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁15某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（ ）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质1贝贝是一个8个月大的婴儿，当你用物体轻轻地触及他的脚掌时，他仍旧本能地竖起大脚趾，伸开小趾，5个脚趾

41、形成扇形。这种现象说明（）A此婴儿发育正常 B此婴儿发育不正常C这是一种迈步反射 D这是一种蜷缩反射2“红点子实验”说明婴儿开始把自己作为客体来认识的时间是在（）A58月 B912月C1215月 D15个月以后3问一个3岁的女孩：“你有姐妹吗”?答：“有”。问：“她叫什么名字?”答：“叫琪恩”。问：“琪恩有姐妹吗?”答：“没有”。这说明，该儿童的思维具有（）A守恒性 B不守恒性C可逆性 D不可逆性4有两排数量一样多的珠子，其中一排排列紧密，另一排排列松散。儿童会认为前者少，后者多。请问，此儿童的思维处于（）182A直觉思维阶段 B自我中心思维阶段C感知运动思维阶段 D具体运算思维阶段5幼儿记忆

42、发展的特点是（）A有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展B幼儿的意义记忆效果优于机械记忆C语词记忆占优势，形象记忆逐渐发展D意义记忆占优势，机械记忆逐渐发展6下面关于遗传的说法错误的是（）A双生子研究通常用于遗传研究中B即使是遗传的特质也有可能改变C环境对遗传因素没有影响D遗传提供了心理发展的自然物质前提7为了响应中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，广电总局叫停黄金时段的暴力情节电视剧的播放，这是为了预防未成年人受到（）A惩罚的影响 B榜样的影响C强化的影响 D挫折的影响8在著名的“陌生情景”研究中，当母亲回到房间时，忽视母亲的儿童是属于（）A安全型依恋 B反抗型依恋C

43、回避型依恋 D不安静型依恋9帮助孩子从他人角度去考虑问题，从而发展孩子的亲社会行为，可以通过（）A移情训练 B合作训练C同伴交往训练 D分享训练10问一个5岁的孩子：“如果一个男孩穿上一个女孩的衣服，他会是一个女孩吗?”他常常回答“会的”。这说明该儿童性别角色的发展属于（）A掌握了性别角色知识 B自我中心地认识性别角色C刻板地认识性别角色 D形成了性别角色概念11幼儿游戏中社会性水平最高的是（）A独自游戏 B平行游戏C联系性游戏 D合作性游戏12盖赛尔的双生子爬梯实验说明影响学习技能的是（）A遗传 B成熟C环境 D教育13下面属于特殊能力的是（）A观察能力 B想象能力C思维能力 D音乐能力14

44、下面不属于气质特征的是（）A可变性 B稳定性C遗传性 D天赋性15如果一个孩子曾经因为攻击行为而被体罚，那么他以后会比其他孩子更具攻击性。这表面上看来好像相互矛盾，但如果我们考察前人的研究就会发现，体罚孩子的攻击行为的父母，实际上是给孩子提供了一个攻击行为的榜样。所以，当父母惩罚孩子不当行为时，儿童可能不仅仅学到了什么是不该有的行为，他们还学到了（）A如何变得有礼貌 B不去惩罚别人C如何惩罚别人 D如何逃避惩罚1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是(     A )  A.0-1岁   &

45、#160;              B.1-2岁  C.2-3岁                  D.3-6岁2.幼儿的行为动机常表现为(   C   )  A.内部动机    

46、0;           B.间接动机  C.直接动机                D.远景动机3.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的(  B    )  A.持续性延长     

47、         B.目的性加强  C.细致性增加              D.概括性提高4."六一"儿童节聚会时，小朋友们一听到我爱北京天安门这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做(   A   )  A.再认     

48、60;              B.识记  C.回忆                    D.保持5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即(    D  )  A.愉快

49、与惊奇              B.愉快与悲伤  C.愉快与厌恶              D.愉快与不愉快6.属于儿童道德范畴的社会性内容是(   B   )  A.亲子关系       

50、0;        B.亲社会行为  C.同伴关系                D.性别角色行为7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的"骏马"；一会儿想像它是一座会动的"山"这种想象属于( A     )  A.无意想像   

51、;             B.有意想像  C.再造想像                D.幻想8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2-4岁儿童的思维处于(    B  )  A.感知运动阶段     &

52、#160;      B.前概念或象征性阶段  C.直觉思维阶段            D.具体运算阶段9.某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有(  C    )  A.注意的选择性            B.注意的范围  C.注意的稳定性