三年级数学下册说课

1、人教版小学数学人教版小学数学三年级下册教材分析三年级下册教材分析说建议说建议说课标说课标说课流程说课流程说教材说教材课程性质课程性质基础性基础性普及性普及性发展性发展性掌握必备的基础知识和掌握必备的基础知识和基本技能基本技能培养抽象思维和培养抽象思维和推理能力推理能力培养创新意识培养创新意识和实践能力和实践能力促进学生在情感、态度与促进学生在情感、态度与价值观的发展价值观的发展“三句话三句话”人人学有价值的数学，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的人在数学上得到不同的发展。不同的发展。“两句话两句话”人人都能获得良好的数学教育，人人都能

2、获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展不同的人在数学上得到不同的发展“六条六条”现代信息技术现代信息技术评价评价数学教学活动数学教学活动数学学习数学学习数学数学数学课程数学课程“五条五条”信息技术信息技术学习评价学习评价教学活动教学活动课程内容课程内容数学课程数学课程课程设计思路课程设计思路 知识技能知识技能 情情感感态态度度 学段划分学段划分图形与几何图形与几何数与代数数与代数统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践数学思考数学思考问题解决问题解决知识知识技能技能问题解决问题解决情感情感态度态度数学思考数学思考知识知识与技与技能能充分理解充分理解牢固掌握牢固掌握灵活应用灵活应用感

3、受平移现象感受平移现象 开发思维学会思考发展观念和能力 建立数感、 符号意识、 空间观念。统计方法的意义，发展数据分析。在数学活动中发展 推理能力 。体会数学的基本思想和思维方式学段目标学段目标问题解决问题解决知识知识技能技能数学思考数学思考情感情感态度态度知识知识技能技能学段目标学段目标解决问题解决问题数学思考数学思考情感情感态度态度问题解决问题解决发展应用意识和实践能力从数学角度出发，体验解决问题的多样性 初步形成评价与反思意识知识知识与技与技能能学段目标学段目标问题解决问题解决数学思考数学思考情感与情感与态度态度兴趣自信积极参与数学活动，对数学有好奇心。体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的

4、意志。学习习惯体会数学的特点，了解数学的价值，形成实事求是态度。课程标课程标准对本准对本册教材册教材要求要求一位数除多位数一位数除多位数的除法、两位数的除法、两位数的乘法的乘法一位数除整十整百一位数除整十整百整千的数，及两位整千的数，及两位数乘整十整百的数数乘整十整百的数认识小数，知道认识小数，知道其含义，会读写其含义，会读写小数及比较大小小数及比较大小年月日，了解它年月日，了解它们之间的关系及们之间的关系及24时计时法时计时法东、南、西、北东、南、西、北以及东北、西北、以及东北、西北、东南和西南东南和西南认识面积的含义认识面积的含义和单位，了解长和单位，了解长方形和正方形的方形和正方形的面积

5、公式面积公式形成综合运用数形成综合运用数学知识解决问题学知识解决问题的能力的能力了解集合和等量了解集合和等量代换，形成相应代换，形成相应的数学意识和观的数学意识和观察、分析及推理察、分析及推理能力能力激发学习兴趣，激发学习兴趣，建立学习的信心建立学习的信心养成良好的学习养成良好的学习习惯习惯能够自选单位估能够自选单位估计和测量图形的计和测量图形的面积，会进行简面积，会进行简单的单位换算单的单位换算了解平均数了解平均数的意义，会的意义，会求简单数据求简单数据的平均数的平均数进一步体会统进一步体会统计知识在现实计知识在现实生活中的作用生活中的作用了解不同形式的了解不同形式的条形统计图，初条形统计图

6、，初步学会简单的数步学会简单的数据分析据分析说建说建议议说课标说课标说课流程说课流程说教材说教材注重培养学生的注重培养学生的计算能力，发展计算能力，发展学生的数感。学生的数感。加深对统计作用的认加深对统计作用的认识，逐步形成统计观识，逐步形成统计观念。念。加强解决问题能力的教加强解决问题能力的教学，培养解决问题的能学，培养解决问题的能力。力。编写特点编写特点注重实践与探索，注重实践与探索，促进空间观念的促进空间观念的发展。发展。 激发学生的学习激发学生的学习 兴趣与内在动机。兴趣与内在动机。 渗透数学思想方渗透数学思想方法，培养数学思法，培养数学思维能力。维能力。 注重培养学生的注重培养学生的

7、计算能力，发展计算能力，发展学生的数感。学生的数感。编写特点编写特点精心设计教学顺序,加大教学步子，留给学生更大的探索和思考空间。如除数是一位数除法自主探究中获得对笔算过程和算理的理解注重实践与探索，注重实践与探索，促进空间观念的促进空间观念的发展发展注重培养学生的注重培养学生的计算能力，发展计算能力，发展学生的数感。学生的数感。编写特点编写特点在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识 注重培养学生的注重培养学生的计算能力，发展计算能力，发展学生的数感。学生的数感。加深对统计作用的认加深对统计作用的认识，逐步形成统计观识，逐步形成统计观念。念。编写特点编写特点注重实践与探索，注重实践与探索，促

8、进空间观念的促进空间观念的发展。发展。0 5 10 15 20 25 30 35 40 45经历用数据进行推断的思考过程，体会统计对决策的作用。注重培养学生灵注重培养学生灵活的计算能力，活的计算能力，发展学生的数感。发展学生的数感。加深对统计作用的认加深对统计作用的认识，逐步形成统计观识，逐步形成统计观念。念。编写特点编写特点注重实践与探索，注重实践与探索，促进学生空间观促进学生空间观念的发展念的发展 加强解决问题能力加强解决问题能力的教学，培养解决问题的教学，培养解决问题的能力的能力共共96009600千克千克 我们我们 4 4 次能运完。次能运完。共有共有 126 126 本书。本书。平均

9、放在平均放在 3 3 个书架，个书架，每层放每层放7 7本本, ,每个书架有几层每个书架有几层?将解决问题的教学融将解决问题的教学融合于各部分的内容教合于各部分的内容教学中，获得解决问题学中，获得解决问题的经验，了解数学的的经验，了解数学的广泛应用，形成数学广泛应用，形成数学的思维习惯，掌握解的思维习惯，掌握解决问题的基本策略决问题的基本策略,体验解决问题策略的体验解决问题策略的多样性。多样性。注重培养学生的注重培养学生的计算能力，发展计算能力，发展学生的数感。学生的数感。加深对统计作用的认加深对统计作用的认识，逐步形成统计观识，逐步形成统计观念。念。 加强解决问题能力加强解决问题能力的教学，

10、培养解决问题的教学，培养解决问题的能力的能力编写特点编写特点注重实践与探索，注重实践与探索，促进空间观念的促进空间观念的发展发展渗透数学思想方渗透数学思想方法，培养数学思法，培养数学思维能力维能力把数学思想方把数学思想方法通过学生可法通过学生可以理解的简单以理解的简单形式，采取生形式，采取生动有趣的事例动有趣的事例呈现。初步感呈现。初步感受数学思想方受数学思想方法的奇妙与作法的奇妙与作用，提高探究用，提高探究问题的兴趣与问题的兴趣与欲望欲望注重培养学生的注重培养学生的计算能力，发展计算能力，发展学生的数感。学生的数感。加深对统计作用的认加深对统计作用的认识，逐步形成统计观识，逐步形成统计观念。

11、念。加强解决问题能力的教加强解决问题能力的教学，培养解决问题的能学，培养解决问题的能力力编写特点编写特点注重实践与探索，注重实践与探索，促进空间观念的促进空间观念的发展发展情感，态度价值观的情感，态度价值观的培养渗透于数学教学培养渗透于数学教学中，激发学生的学习中，激发学生的学习兴趣与内在动机兴趣与内在动机 渗透数学思想方渗透数学思想方法，培养数学思法，培养数学思维能力。维能力。 编编写写体体例例情境图情境图例题例题做一做做一做练习练习题题 突出数学与生活突出数学与生活实际的联系，充分展实际的联系，充分展示数学问题的实际背示数学问题的实际背景。景。 在设计上在设计上增加了问题增加了问题的开放性

12、和探索性。的开放性和探索性。数学数学史料史料编编写写体体例例情境图情境图例题例题做一做做一做练习题练习题 弹性的设计，既注弹性的设计，既注意教材的普遍适应性，意教材的普遍适应性，又为学生提供了差异发又为学生提供了差异发展的可能性。展的可能性。数学数学史料史料激励了学生研究的欲望，激励了学生研究的欲望，对学生情感、态度的形对学生情感、态度的形成与发展起到潜移默化成与发展起到潜移默化的作用。的作用。自主练习自主练习 “你说我讲你说我讲” 我学会了吗我学会了吗丰收园丰收园 青岛版教材的编写体青岛版教材的编写体例例“合作探索合作探索”采用“板块式”编排方式情境图回顾整理综合练习想想做做想想做做“例题例

13、题 苏教版教材的编写体苏教版教材的编写体例例情境图回顾整理综合练习做一做做一做 “说一说说一说 比一比比一比北师大版教材的编写体例北师大版教材的编写体例没有给出例题的字样，而是以认一认数一数摆一摆摆一摆是是人教版的教材更注人教版的教材更注重能力的训练，思重能力的训练，思维的训练维的训练。几种教材都十分注重从几种教材都十分注重从学生的生活实际出发，学生的生活实际出发，十分注重知识的衔接十分注重知识的衔接。在练习方面，这几种教材都非学注重学生在练习方面，这几种教材都非学注重学生对基础知识的落实，注重利用所学知识对基础知识的落实，注重利用所学知识解决实际生活中遇到的问题解决实际生活中遇到的问题人教版

14、的教材在练习的编排上人教版的教材在练习的编排上除了上述特点之外，还十分注重层次，除了上述特点之外，还十分注重层次，满足不同需求的学生在练习最后可以满足不同需求的学生在练习最后可以经常看到星号题和思考题，经常看到星号题和思考题，以满足学生余力学生的需求。以满足学生余力学生的需求。 本册本册教材教材内容内容结构结构统计与统计与概率概率综合与综合与实践实践数与数与代数代数图形与几图形与几何何数的数的 运算运算 数的数的 认识认识常见常见的量的量图形图形与位置与位置测量测量简单数简单数据分析据分析平均数平均数 解决解决 问题问题 实践实践 活动活动 数学数学 广角广角 制作制作 年历年历 设计设计 校

15、园校园年月日，年月日，24时记时法时记时法小数的初步认识两位数乘两位数乘两位数两位数除数是一位除数是一位数的除法数的除法位置与位置与方向方向面积面积数据数据统计统计活动活动数与代数统计与概率综合与实践图形与几何本册本册教材教材内容内容结构结构数的运算 数的 认识常见的量图形与图形与位置位置 测量简单的数据分析平均数 解决 问题 实践 活动 数学 广角 制作 年历 设计 校园年月日，2424时记时法小数的初步认识两位数乘两位数除数是一位数的除法位置与方向面积数据统计活动 横向联系横向联系面积计算面积计算求平均数求平均数等量代换等量代换数与代数数与代数用用2-92-9的乘法口诀求商的乘法口诀求商二

16、年级下学期二年级下学期有余数的除法有余数的除法三年级上学期三年级上学期 除数是一位数的除法除数是一位数的除法 三年级下学期三年级下学期除数是两位数的除法除数是两位数的除法四年级上学期四年级上学期螺旋上升螺旋上升纵向联系纵向联系位置与方向位置与方向四下：四下：通过方通过方向和距离两个向和距离两个条件确定物体条件确定物体的位置。的位置。六上：六上：用数对表用数对表示具体情境中物示具体情境中物体的位置，在方体的位置，在方格纸上用数对确格纸上用数对确定点的位置。定点的位置。三下：三下：结合具体结合具体情境，用八个方情境，用八个方向词语描述物体向词语描述物体所在的位置。所在的位置。一下：一下：在具体情在

17、具体情境中，根据行、境中，根据行、列确定物体的位列确定物体的位置。置。第三学段：第三学段：图形与坐标图形与坐标注重知识之间的相互联系 统统 计计统计表统计表统计图统计图条形统计图条形统计图折线统计图折线统计图单式单式条形统计图条形统计图一、二、一、二、三三复式复式条形统计图条形统计图四上四上单式单式折线统计图折线统计图四下四下复式复式折线统计图折线统计图五下五下扇形统计图扇形统计图六上六上复式统计表复式统计表二下二下单式统计表单式统计表一下一下注重知识之间的相互联系说建说建议议说课标说课标说课流程说课流程说教材说教材教教学学建建议议努力减少学生的计算错误努力减少学生的计算错误进一提高学生的计算

18、能力进一提高学生的计算能力充分利用教材资源，充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。促进学生学习的迁移。抓住知识重点，抓住知识重点，组织针对性的练习。组织针对性的练习。培养学生归纳总结能力培养学生归纳总结能力使学生轻松牢记所学知识。使学生轻松牢记所学知识。 思维定势干扰思维定势干扰 心不在焉心不在焉情情感感比比较较脆脆弱弱 注意力不稳定注意力不稳定 书写潦草书写潦草 操作程序混乱操作程序混乱 缺乏检查、验缺乏检查、验算的习惯算的习惯加强算理加强算理理解理解 培养观察能力和培养观察能力和思维能力思维能力 加强口加强口算练习算练习 课前课前5分钟分钟专题训练专题训练 多种形式的多种形式的口算训练口算

19、训练 视算式视算式 听算式听算式 接力式接力式 指挥式指挥式 认真审题的习惯认真审题的习惯认真验算的习惯认真验算的习惯 细心检查的习惯细心检查的习惯四则计算讲认真，数字符号不抄错。四则计算讲认真，数字符号不抄错。先审题后再运算，顺序规则不搞错。先审题后再运算，顺序规则不搞错。法则定律用正确，步步检验不放松。法则定律用正确，步步检验不放松。正确结果从何来，良好习惯是保证。正确结果从何来，良好习惯是保证。抄写要准确给家长一封信给家长一封信合理的计算方法计算过程正确熟记数的关系利用改错本多联系勤总结认真检查 给家长一封信给家长一封信亲爱的家长朋友们亲爱的家长朋友们： 你们好！为了更好的提高学生计算准

20、确性，使孩子的计算能力有质的飞跃，还需要您的积极配合和大力支持。请您配合帮助学生做到以下几点：1、抄写要正确、抄写要正确 要想准确地计算出计算题的答案，首要问题是看好数，要抄写正确。当抄完题后要自觉地对照一遍，要养成自我检查的习惯。2、运用合理的计算方法、运用合理的计算方法 面对一道计算题，要观察如何进行计算，该先算哪一步，这些数有什么特点，前后运算有什么联系，用什么方法计算简便。3、计算过程要步步正确、计算过程要步步正确 主要是每一步的计算要认真，计算完一步就进行检验，在草稿纸上书写要工整，而且数与数之间不能太近，以避免自己看错。4、认真复查、认真复查 每计算完一道题，就进行检查。对照抄写的

21、数是否正确；运算顺序是否正确 尽量瞻前顾后计算过程要一步一回头，及时检验。5、要熟记一些常用的数的关系、要熟记一些常用的数的关系 把一些数与数的关系牢记在心，能便于计算。更快地确定解题方法，便于节省时间。6、每人有一本改错本、每人有一本改错本 每个人难免会出现错误，问题是看他能否知错而改。7、勤于练习，善于总结、勤于练习，善于总结 学生在练习中会无形地获取计算能力。同时不断地总结，哪些题怎样计算才简便。 总之，在教学计算题时，要注意培养学生良好的学习习惯。这样，既巩固了学生已获得的知识与技能，又培养了学生的科学观念和精神，有助于学生素质的全面提高。真诚的期盼各位家长给我们莫大的支持和鼓励！教教

22、学学建建议议努力减少学生的计算错误进一提高学生的计算能力充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。抓住知识重点，组织针对性的练习。培养学生归纳总结能力使学生轻松牢记所学知识充分充分利用利用教材教材资源资源促进促进学生学生学习学习迁移迁移1、观察主题图， 你了解到哪些 数学信息？2、通过这些信 息，你能提出 哪些数学问题？丰富学生对数学 发展的整体认识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望。 教教学学建建议议努力减少学生的计算错误进一提高学生的计算能力充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。抓住知识重点，组织针对性的练习。培养学生归纳总结能力使学生轻松牢记所学知识抓住抓住知识知识重点重点组织组织针对

23、针对性的性的练习练习深度 练习基础 练习拓展 练习16米米 5米米 1、求下列图形的面积、求下列图形的面积8米米2、（1）一个长方形的长是16厘米，宽是4厘米，它的周长是（）。面积是（）平方厘米；如果把这根铁丝拉直后变成正方形，它的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。 （2）一块正方形菜地的边长是20米，它的1/4种了青菜，种青菜的面积是多少平方米？如果在这块正方形菜地的四周围上篱笆，篱笆长多少米？（3）长方形和正方形只要周长相等，面积也一定相等 3、（1）把一张长15厘米，宽10厘米的长方形剪成一个最大的正方形，这个正方形的周长是多少厘米？剪掉部分的面积是多少平方厘米？（2）在一个长边长为1

24、0厘米的正方形中剪去一个长为6厘米、宽为4厘米的长方形，有几种剪法？剩下部分的面积和周长分别是多少？教教学学建建议议努力减少学生的计算错误进一提高学生的计算能力充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。抓住知识重点，组织针对性的练习。培养学生归纳总结能力使学生轻松牢记所学知识培养培养学生学生归纳归纳总结总结能力能力使学使学生轻生轻松牢松牢记所记所学知识学知识除数是一位数的除法年月日小数的比较除数一位看一位除数一位看一位,一位不够看两位一位不够看两位.除到哪位商哪位除到哪位商哪位,除数当姐余当妹除数当姐余当妹,不够商一不够商一 0 占位占位.两位数乘两位数整数乘法低位起，两位数乘法两次积。整数乘法低

25、位起，两位数乘法两次积。个位数乘得若干一，积的末位对个位。个位数乘得若干一，积的末位对个位。十位数乘得若干十，积的末位对十位。十位数乘得若干十，积的末位对十位。计算准确对好位，几次乘积加一起。计算准确对好位，几次乘积加一起。 一、三五七八十腊，一、三五七八十腊， 31天总是大。天总是大。 四、六、九十一月，四、六、九十一月，30天永不差。天永不差。 二月份，最特殊，二八二九来变化。二月份，最特殊，二八二九来变化。 闰年它就二十九，平年它就二十八。闰年它就二十九，平年它就二十八。 4 除年号有余平，整百年号划双除年号有余平，整百年号划双0。 1世纪，世纪，100年；年；1年等于多少天？年等于多少

26、天？ 平年它就平年它就365，闰年它就，闰年它就366。小数比较很容易，小数比较很容易，先把他们都竖起。先把他们都竖起。相同数位要对齐，相同数位要对齐，然后再把他们比。然后再把他们比。首先比较最高位，首先比较最高位，高位相同下位比，高位相同下位比，至到最后分高低。至到最后分高低。评价方法的评价方法的多元化多元化 评评价价建建议议评价主体的评价主体的多元化多元化 评价内容的评价内容的多元化多元化 教师评价教师评价语言的多语言的多元化元化 家长家长评价评价学生学生互评互评自我自我评价评价教师教师评价评价成成长长记记录录袋袋作作业业激激励励数数学学日日记记发现发现类类思考思考类类应用应用类类想像想像类类情感情感类类知识知识掌握掌握能力能力发展发展学习学习过程过程心理心理因素因素发展发展鼓励、鼓励、表扬表扬亲切、亲切、真实真实机智、机智、巧妙巧妙