二年级语文苏教版教案

1、二年级语文苏教版教案教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。第一课时一、欣赏动画，导入课题。1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢?2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?3、板书课题：假如二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课

2、文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)4、巩固学生识字。(课件出示水果树，每种水果里藏有生字。)三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。(接龙式读)4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?3、指导书写，教师范写，注意重点的提示4、评议学生的写字。第二课时一、复习旧知，引入新课1、认读生字。(出示生字卡片)二、再读课文，感悟语言。1、指名学

3、生读课文。(接龙读)2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望?3、分组学习4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况6 、感悟句子A、你最喜欢哪个句子?为什么?B、扩展说话：我要给(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子)7、感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示：假如我有一枝马良的神笔。)A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好?B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。四、扩展活动小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什

4、么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。板书太阳假如 画 谷粒一双好腿二年级语文苏教版教案2教学目标1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。2、理解诗歌内容。3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。教学准备多媒体课件教学过程一、回顾内容，谈话导入上节课我们学习了假如这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗?(学生汇报，师随机板书)小树 画太阳、云朵我要给 小鸟 画谷粒西西 画一双好腿小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让

5、我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。二、感悟语言，体会情感1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景)2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢?3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。4、交流汇报，体会情感。(1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵?随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，再也不怕寒冷的袭击。(播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景;

6、一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。)(2)如果你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢?(学生自由说)小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了温暖和力量，让小树快活的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧!(3)指名读评读练读再读齐读小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树快乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢?(4)指名回答。师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(学生自由说，教师引导)(5)引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用(学生接

7、读)出示：鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的'情景)读第一小节。引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如(学生接读)我要给 画一个 还有 让小树在假如 我要给小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢?(6)学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景)对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(学生自由谈)望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊!他的内心是多么痛苦啊!指导读

8、：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片：(有了双腿的西西快乐奔跑的情景)b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会(学生接读)c、他会叹息什么?这时的西西心情是怎样的?(开心、快乐)那么怎样读好这段话?读一读吧d、西西多么开心，就连我们也一样开心，读出西西的开心。读“他再也”【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清新活泼的文字，通过图片、影象，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。三、背诵积累，提升情感1、诗中的“我”不

9、但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧!2、学生自由背3、指名背诵【设计意图】把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。四、拓展延伸，表达情感诗中的小朋友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?(体会省略号的用意)对!在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件：图片(流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾害的人们)假如我有一枝马良的神笔我要画( )( )2、学生试写后交流。【设计意图】抓住时机，培养

10、学生的思维能力，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的激情。五、巩固字词，指导书写1、出示字卡，指名读2、学生观察，重点提示3、学生书写，教师巡视4、书写展示，师生评议【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。六、课堂总结，升华情感同学们，生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是如果我们每一个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望，我相信马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中【

11、整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的交流，让学生感受生命的意义，热爱自然，关爱他人。二年级语文苏教版教案3教学目标：1、了解听广播的意义2、掌握听广播的要求3、熟悉听广播的技能训练方法课时安排：1课时教学过程：一、听广播的意义听广播是提高学生听话能力的一种活动形式，在我们的听说能力的培养中，要因势利导，利用这种形式来有限的提高学生的听话能力;良好的听话能力是人们获取知识的重要途径，是学好各门功课的基本能力。听广播是获取信息的重要途径;能让你及时了解天下大事;能让你潜移默化的陶冶情操;能让你在不知不觉中提高听说读写的能力。二、听广播的要求听广播是

12、要做到以下三点：1、听得快：要集中注意力，快速跟上，声声入耳，句句到心。2、听得全：接受信息要全面，接受信息要完整。3、听得准：要培养听觉感受，注意语句的停顿和语气的变化，听清语意，防止误听。三、听广播的技能训练1、调动原有信息，接受新的信息2、攫取主要信息，记住关键语句3、记听重要信息，学会速记技巧四、速记方法1、速引式2、符号式3、浓缩式4、首尾式5、提纲式另外还有： 跳行记、留空记、画线记等听记技巧。二年级语文苏教版教案4苏教版小语教材第三册的第八单元课文水乡歌，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引

13、导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。教学设计如下：一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。二、课前准备1、收集有关福安风光、物产的资料图片。2、教学用具：课件三、教学课时：两课时四、教学过程(一)创设情境，激发情感1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗?今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿?2、

14、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。(听音乐看课件：一组水乡风光图片)3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗?这么美的水乡，你想夸一夸它吗?4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。生朗读识字2、江南可采莲、忆江南等。5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的?齐读课题：水乡歌。(设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。)(二)进入情境，初步感知你都看到什么?赶快借助拼音读一读吧。1、自读(师巡视)。2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。(师巡视指导互纠)3、自由分节朗读课文，

15、及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。(设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。)(三)精读课文，感悟意境1、读了这首诗歌，你知道了什么?你喜欢哪一节，就轻声读读吧。(水多、船多、歌多)(板书)2、导读第一小节(1)小组交流：你从哪儿看出水多?画出有关词语。(2)你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗?指读，学生互相评。(3)声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。(4)请闭上眼睛，你已经来到

16、水乡。(听水声，画外音激情。)这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉?(5)就把这种感觉美美地读出来吧。3、自学第二、三小节(1)你还喜欢哪一节?你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?(2)学生反馈。(3)创造方法，合作学习。(4)各组展示成果。A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。水乡的水上飘着的是什么?你想到了什么?平时你有没有坐过船?你去干什么?船这么多，它们在干什么?你能用“有的有的还有的”说一说吗?(看课件)句式联系：水乡的船真多呀，有的在_，有的在_，还有的在_多么像天上的一朵朵白云。B、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。(5)你由船多想到了什么?(6)

17、读读第三小节，提出不明白的问题?什么装满一箩又一箩?你认为呢?(7)如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样?你会怎么做?(8)你能把这种幸福的感觉读出来吗?有感情朗读。(配乐)(设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。)(四)赏读课文，体会意境1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么?2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情，你就怎么读吧。3、赛读，评价。4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。5

18、、欣赏歌曲洪湖水浪打浪。(五)指导写字1、出示生字，读音。2、观察字形，小组内交流：我用什么方法记住它?3、谁来当小老师?4、自学笔顺表。5、重点指导难记的字。荡：草字头。飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。6、师范写，生描红，仿写，教师巡视指导。7、反馈。(设计意图：放手让学生自主识记生字，重点指导几个难字的书写，教给识字方法，培养学生识字能力，更有利于激发学生识字、写字的兴趣。)(六)拓展延伸1、时间过得真快，小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡，与人礼尚往来是我们的传统美德，让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗?你怎么介绍自己的家乡呢?拿出课前收集的

19、有关资料，小组讨论。2、生反馈(写信、画画、编儿歌等)那就赶快行动吧。3、展示、评价。(设计意图：在新课标，教会学生积累运用所学的知识，通过内化转变为技能，更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理资料、编儿歌，激发了热爱家乡、赞美家乡的情感，是一次很好的写话训练。)板书设计：水多水乡歌 船多歌多二年级语文苏教版教案5师：小朋友们今天都是月亮湾的小村民，让我们一起来夸夸这个美丽的村子吧!生：齐读第一自然段。师：(板书)美丽。师：那么月亮湾究竟美在哪里?请小朋友轻读第二自然段，数数这一自然段有几句话?想一想文章写了村前哪几处地方的美景?可以用笔画出有关词句。生：按要求自学第二自然段。师：小朋友们，你们找到了哪几处美景的?生：我找到了六处景色，分别是小河、河上、河里、河岸、农田。师：找得真仔细呀!那么你喜欢哪一处的景色呢?生：我喜欢小河。师：出示“村子的前面有一条月牙一样的小河。”为什么喜欢它呢?生：因为小河像月牙一样弯弯的。师：是呀!弯弯的小河如新月，多美呀，你能领着大家读好它吗?生：