新材料作文如何提炼观点

1、论点是议论论点是议论文的作者对文的作者对所议论问题所议论问题的的见解和主见解和主张张。 论点通常是一个论点通常是一个陈陈述性的判断语句述性的判断语句，直接，直接表明作者主张什么，反表明作者主张什么，反对什么。对什么。论点与论题论点与论题哪个是论点哪个是论点?谈骨气谈骨气我们中国人是有骨气的我们中国人是有骨气的咬文嚼字咬文嚼字在文学，无论阅读或写作，在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松我们必须有一字不肯放松的谨严。的谨严。审材常见病症审材常见病症1. 脱离材料脱离材料 随意而为随意而为2. 朦胧感知朦胧感知 似是而非似是而非3. 抓一鳞而弃全鱼抓一鳞而弃全鱼4. 抓现象而弃本质抓现象而

2、弃本质 作文题目中所提供材料既是审题的作文题目中所提供材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。对于新材料作文，正确审读极范围。对于新材料作文，正确审读材料，是作文立意的关键。材料，是作文立意的关键。考生必须考生必须找到一个切合材料主旨、利于个人发找到一个切合材料主旨、利于个人发挥的角度，才能得到理想分数。挥的角度，才能得到理想分数。 那么，如何审题立意呢？那么，如何审题立意呢？方法一：抓关键句法方法一：抓关键句法 关键句常常是命题者或材料中的人物的关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。关键句常常有暗示材料中心评议性语句。关键句常常有暗示材料

3、中心的作用。的作用。所以，有些材料作文材料所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。突破口。【材料一】 一次，盖达尔旅行时，有一个小学生一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。呢？太不协调了。”“”“不协调吗？如果皮不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？

4、那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。小学生看着盖达尔笑了。【分析】 分析这则材料，我们可以提炼出这样的分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，可以提炼出如下随随便便的道理。据此，可以提炼出如下两种观点：两种观点：（1）做人不应该随随便便。）做人不应该随随便便。（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名

5、。名。 一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是

6、一颗异常美丽的珍珠。居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 【材料二】 一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：康的蚌说：“是的，你是健

7、康的。然而，你的邻是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 【材料二】【分析】 通过分析这则材料，学生会发现这则材料通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话中的关键句就是螃蟹所说的话-“你的你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠珠”。据此，据此，可以立意为可以立意为 成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。创造过程的艰辛密不可分。方法二、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如，有很多事事物都是互相联系的。比如，有

8、很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。本质原因，往往能找到最佳的立意。【材料一】 一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！切错了！切错！”话音刚落，苹果

9、早已被切开，话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。果核的轮廓组成了规则的五角星。 【分析分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。能获得意料不到的成功。 哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？如何除掉这些杂草？”弟子甲说：弟子

10、甲说：“用用铲子铲。铲子铲。”乙说：乙说：“用火烧。用火烧。”丙说：丙说：“撒上石灰。撒上石灰。”丁说：丁说：“连根拔去。连根拔去。”哲哲学家说：学家说：“都试一下。如果没有除掉，一都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。年后再来此相会。”一年后，都来了，哲一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。欲无杂草，必须种上庄稼。 【材料二】【分析】 “无无”与与“有有”是两个抽象的概念，材料中要是两个抽象的概念，材料中要“无无草草”，则要，则要“有庄稼有庄

11、稼”，这是含义深刻的，这是含义深刻的比喻，比喻，草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美。草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美。 如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容他的心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以占据他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑；要使一个人不再冷漠，就必清醒占据他的头脑；要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充实自己的心灵等。须以爱心充实自己的心灵等。 有一个人

12、白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。 一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。个家庭的处境，决定向他们提供捐助。 一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。要求：（要求：（1）自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。）自选角度，确定

13、立意，自拟标题，文体不限。 （2）不要脱离材料内容及含意的范围。）不要脱离材料内容及含意的范围。 （3）不少于）不少于800字。字。 （4）不得套作，不得抄袭。）不得套作，不得抄袭。 【2013高考回顾】【分析】 由果溯因法由果溯因法 综合：每个人都有各自的价值观，面临同综合：每个人都有各自的价值观，面临同一件事时作出不同反应、不同选择一件事时作出不同反应、不同选择第一家：感激恩赐第一家：感激恩赐 第二家：懂得回报第二家：懂得回报 第三家：敢于自立第三家：敢于自立 富翁：获得财富的同时会想着给予别人、富翁：获得财富的同时会想着给予别人、帮助别人，慈善，不计较看法帮助别人，慈善，不计较看法 “黑

14、白胶片的时代，照片很少，只记录下黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人的一次次翻开中，人生的几个瞬间，在家人的一次次翻开中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。渐泛黄，日益模糊。数码照片的时代，照片很多，记录着日数码照片的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的点点滴滴也可能被稀释。也可能被稀释。考生自选角度与立意考生自选角度与立意

15、【2014高考回顾】【分析】 抓关键词法抓关键词法 材料中的关键词有材料中的关键词有“黑白照片黑白照片”、“数码数码照片照片”、“网络分享网络分享”、“唤起记忆唤起记忆”、“可能稀释可能稀释”等，本段材料的核心在于时等，本段材料的核心在于时代代(技术技术)变迁对生活变迁对生活(个人体验个人体验)带来的影响，带来的影响，反过来也可以说生活如何反过来也可以说生活如何 应对时代的变迁。应对时代的变迁。牛刀小试牛刀小试：阅读下面的文字，认真审题，写出两个以上的立意。阅读下面的文字，认真审题，写出两个以上的立意。宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟

16、全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒

17、鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度立意，或者局部，自主确定立意，不要脱离材料的含意。立意，或者局部，自主确定立意，不要脱离材料的含意。【写作导引】从审题上来看，这篇材料有三个基础角度从审题上来看，这篇材料有三个基础角度：一是寒鸦、二是宙斯、三是众鸟。：一是寒鸦、二是宙斯、三是众鸟。 1、从、从寒鸦寒鸦角度看来，这个寓言故事主要角度看来，这个寓言故事主要是说要追求真

18、实的美，虚假的美丽只能是说要追求真实的美，虚假的美丽只能骗得了一时，不能够骗得了一世。当谎骗得了一时，不能够骗得了一世。当谎言被揭穿，结局有可能会更加悲惨。这言被揭穿，结局有可能会更加悲惨。这个角度可以产生很多主题立意，如真实个角度可以产生很多主题立意，如真实和虚假、欺骗、狐假虎威、虚荣、投机和虚假、欺骗、狐假虎威、虚荣、投机、耍小聪明、坚持自我等。、耍小聪明、坚持自我等。 2、从、从宙斯宙斯角度看，也可产生很多主题和立意角度看，也可产生很多主题和立意，如任人的原则问题、人才选拔机制问题、，如任人的原则问题、人才选拔机制问题、 真美还是假美、眼光、标准、管理、表象和真美还是假美、眼光、标准、管理、表象和实质、内涵和