评价人物(孙燕玲)

1、充分、简练地充分、简练地说明评价理由说明评价理由劲松三小劲松三小 孙燕玲孙燕玲 第三学段阅读教学中应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 教师应加强对学生阅读的引导、引领和点拨，注重阅读方法、策略的指导。 小学课文中很多文章都刻画了鲜明的人物形象，因此引导学生感受文章内容，评价人物形象就是一个重要的教学内容。 “评价人物并说明理由”是五下语文重要的能力点和考点，值得我们每位教师给予充分的重视。在以前的教研活动中，我们研究过如何“用准确的词语评价人物”，今天侧重谈的是教给学生阐明理由的方法。主要问题：主要问题： 1.只答出人物特点，没有说清理由。 2.说明理由没有形成有效的方法，主要体现为

2、理由不充分、语言啰嗦。教学目标：教学目标：培养学生认真审题、书写、检查、修改的好习惯，提升学生的理解和评价能力。教学目标：教学目标：培养学生认真审题、书写、检查、修改的好习惯，提升学生的理解和评价能力。一、回顾旧知，梳理评价人物的方法一、回顾旧知，梳理评价人物的方法第一步第一步“找找”。 找重要词语，圈点勾画筛选有效信息，抓住关键词语；第二步第二步“比比”。 结合文章内容，看哪个最重要，最能体现文章主要表达的意思？第三步第三步“想想”。 概括的词语都可能有哪些？第四步第四步“选选”。 从中选出最能够体现人物精神的词语。一、回顾旧知，梳理评价人物的方法一、回顾旧知，梳理评价人物的方法【设计意图：

3、依据学生已有知识，找到教学的起点，帮助学生回顾评价方法，形成评价步骤，为下面的环节做好铺垫。】一、回顾旧知，梳理评价人物的方法一、回顾旧知，梳理评价人物的方法二、教方法二、教方法黑人州长 罗杰罗尔斯是纽约第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人获得体面的职业。然而，罗杰罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。 在就职的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把你推向了州长宝座的？面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史

4、只字未提，他仅说了一个非常陌生的名字皮尔保罗。后来人们才知道，皮尔保罗是他小学的一位校长。 1961年，皮尔保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wn)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。 当罗尔斯从窗台上跑下，伸着小手走向讲台时，皮尔保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为

5、长这么大，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可能成为五吨重的小船的船长。这一次皮尔保罗竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料，他记下了这句话，并且相信了它。 从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂着污言秽（hu）语。他开始挺直腰杆走路，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份来要求自己。51岁那年，他真的成为了州长。黑人州长 罗杰罗尔斯是纽约第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人获得体面

6、的职业。然而，罗杰罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。 在就职的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把你推向了州长宝座的？面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他仅说了一个非常陌生的名字皮尔保罗。后来人们才知道，皮尔保罗是他小学的一位校长。 1961年，皮尔保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wn)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候

7、就多了一项内容给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。 当罗尔斯从窗台上跑下，伸着小手走向讲台时，皮尔保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可能成为五吨重的小船的船长。这一次皮尔保罗竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料，他记下了这句话，并且相信了它。 从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂着污言秽（hu）语。他开始挺直腰杆走路，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份来要求自己。51岁那年，他真的成为了州长。 1961年，皮尔保罗被聘为诺必塔小学的董事兼

8、校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wn)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。 1961年，皮尔保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wn)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效

9、的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。 你认为皮尔你认为皮尔保罗是个怎样的人？请说明理由。保罗是个怎样的人？请说明理由。 1961年，皮尔保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wn)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。 1961年，皮尔保罗被聘为诺必塔小学的董

10、事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wn)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。 有责任心有责任心教导有方教导有方 提示学生：提示学生： 在进行人物评价时，我们在文中一定画出了相应的句子，或圈画或批注。而在“说清理由”这个环节，就应该回文找这些圈画批注的句子。因为既然是这些句子让你感受到这个人物的某个特点，那么这些句子自然是你说清理由的关键。 1

11、961年，皮尔保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wn)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。 有责任心有责任心教导有方教导有方 根据学生答题情况，反馈主要问题：根据学生答题情况，反馈主要问题： 1.在说明理由时，直接抄写文中的句子，没有进行提炼。 例如“教导有方”的理由是：他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了

12、一项内容给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。 2.没有联系上下文补充内容。 例如“有责任心”的理由是：皮尔保罗想了很多的办法来引导他们。 3.联系上下文，但没有对较长的语句进行概括。例如：他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wn)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至 结合讲评进行修改：结合讲评进行修改：1.他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wn)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至2.皮尔保罗想了很多的办法来引导他们。 “有责任心有责任心”：当皮尔保罗发现学生问题的时候，他想了很多的办法来引导他们。 结

13、合讲评进行修改：结合讲评进行修改：他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。“教导有方教导有方”：他发现这些孩子都很迷信，于是上课的时候用给学生看手相的办法来鼓励学生。 梳理阐述理由的方法：梳理阐述理由的方法： “有责任心”：当皮尔保罗发现学生问题的时候，他想了很多的办法来引导他们。（理由要充分）（理由要充分） “教导有方”：他发现这些孩子都很迷信，于是上课的时候用给学生看手相的办法来鼓励学生。 （语言要简练）（语言要简练） 二、巩固练习（扶）二、巩固练习（扶）在印度，一天，有一位太太请客。大家围着桌子坐着，一面吃喝，一面说笑。忽然女主人把女

14、佣人叫来，低声吩咐了几句话。女佣人听了脸色发白，急忙跑了出去。不一会儿，女佣人端了一碗热牛奶，匆匆穿过客厅，把牛奶放在了阳台上。客人们都觉得奇怪，可女主人仍然有说有笑。又过了一会儿，女佣人把阳台的门紧紧关住，长长地吐了一口气。女主人见状，说：“好了，现在大家都安全了。”客人问女主人到底是怎么回事。她轻声说：“刚才我们桌子底下有一条眼镜蛇，不过，我现在已经把它关在门外了。”客人都吓了一跳。女主人接着说：“眼镜蛇来的时候，我不敢惊动它，也不敢告诉你们，只好假装没有事。因为眼镜蛇最喜欢喝牛奶，所有我让人把一碗热牛奶放在阳台上。它一闻到牛奶味，就会跟去。女佣人看见眼镜蛇到阳台上去喝牛奶了，就马上把门关

15、起来了。”一位客人好奇地问：“你怎么知道眼镜蛇就在我们桌子底下的？”“我能不知道吗？眼镜蛇就盘在我的脚上呀！”另一位客人说：“你为什么不喊我们帮忙呢？”女主人微微一笑，说：“我一喊，你们必定会慌乱起来。大家一动，蛇受了惊，只要咬一口，我的命就完了。” 从全文的叙述中，可以看出女主人是个怎样的人？简单说明理由。从全文的叙述中，可以看出女主人是个怎样的人？简单说明理由。1.1.自读自悟，批画概括。自读自悟，批画概括。2.2.做出评价，关注做出评价，关注理由充分，语言简练理由充分，语言简练。3.3.全班交流，评价人物。全班交流，评价人物。预设预设：A.A.冷静（镇定）冷静（镇定） 眼镜蛇盘在女主人的

16、脚上，她没有慌张，而是叫佣人用一碗牛奶把蛇引开，我觉得她是冷静的人。B.B.富有智慧富有智慧 眼镜蛇盘在女主人的脚上，面对危险，女主人镇定地想出了一个妙计，让蛇离开，既保证了客人的安全，也保住了自己的命。我觉得她很有智慧。C. C. 勇敢勇敢 眼镜蛇就盘在女主人的脚上，她依然和客人谈笑风生，我觉得她十分勇敢。D D聪明、勇敢、临危不乱聪明、勇敢、临危不乱 眼镜蛇是非常凶猛的动物，女主人在危险面前没有慌乱，也没有惊动客人，而是若无其事地指挥佣人用牛奶将眼镜蛇引走。说明她不仅仅是一个镇定、勇敢的人，而且是一个聪明的人。三、拓展练习（放）三、拓展练习（放）陌生人的红苹果陌生人的红苹果 文中的妇女是个

17、什么样的人？请说明理由。陌生人的红苹果陌生人的红苹果 一个微寒的夜晚，我搭上了从广州开往长沙的第58次列车。 我躺在铺上看杂志，听到一声温柔的呼唤“小姑娘!”侧过脸，对面铺位陌生妇女扬着手里的一只红苹果，对我说“喜欢吃这个吗?”我笑笑，摇摇头，那妇女硬是把苹果塞到枕边，我只好有礼貌地道谢。 夜深人静，拿起那只红苹果仔细地看，那是一只很精致圆滑的华盛顿苹果发，出诱人的香甜，她不认识我，凭什么送呢?我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事，白雪公主吃了“陌生人”送的半只苹果，结果中了毒我把苹果放下，打算天亮后物归原主。 第二天一醒，发觉对面的铺位已经空了，苹果仍在枕边，下面还压着一张纸条：“小姑娘，早上好!我知道你怀疑我的好意，