2010-2017年华东师范大学333教育综合真题

1、2010一、名词解释1、教育目的2、双轨制3、京师同文馆4、活教育5、骑士教育6、莫雷尔法案二、简答题1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2、何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3、举例说明学校实施德育的途径4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：教学半。其此之谓乎？3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响4、

2、结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略2011一、名词解释1、教育先行2、教育目的的社会本位论3、终身教育4、教师专业性发展5、最近发展区6、先行组织者二、简答1、活动课程的特点2、集体中教育原则3、陶行知“生活教育”4、人文主义教育特征三、论述1、班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向2、评述韩愈师说中的教师观3、评述赫尔巴特课程理论4、精细加工策略及其教学要求2012一、名词解释(5'*6=30')1、教育制度2、综合课程3、产婆术4、绅士教育5、六艺教育6、1922新学制二、简答题(10'*4=20')1 、教学模式的结构2、教师的专业素养3、举

3、例说明道德教育的社会学习模式4、奥苏贝尔的先行组织者策略三、论述题(20'*4=80')1、课程编制的泰勒理论2、卢梭自然主义教育及其影响3、五四期间新文化思想对教育改革的影响4、学习动机的培养和激发2013一、名词解释1、分支型学制2、教育目的3、课程方案4、教学评价5、人文主义教育6、道尔顿制二、简答题1. 简述教育的社会流动功能2. 举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用3简述蔡元培的高等教育时间对我国现代大学发展的意义4.简述建构主义学习观三、论述题1. 结构主义教育评述2. 论述社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响3. 试以白鹿洞书院为例，分析我国书院的宗旨

4、、特点与意义4. 论柯尔伯格的道德发展阶段理论2014一、名词解释1、贝尔-兰开斯特制2、城市学校3、自我效能感4、现代教育制度5、德育过程6、有意义学习二、简答1、白鹿洞书院的教育宗旨2 、弗吉里奥的教育贡献3 、国防教育法4、班集体的发展阶段及培养方法三、论述1、以劝学篇为例，评述“中体西用”2、元认知策略及其教学3、课程内容的组织对学生学习的影响4、针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？2015一、名词解释：1、师说2、三舍法3、生计教育4、设计教学法5、有意义学习6、自我效能感二、简答题1、陈鹤琴的活教育2、班主任的素质要求3、学记中“善喻”的教育意义4、简述德育过程中教师指

5、导下学生能动作用三、论述题1、评述布鲁纳的结构主义教育2、博比特和泰勒的比较3、根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施4、教师素养及社会变迁中教师角色的转化2016一、名词解释1.苏湖教法2.班级授课制3.中体西用4.自由七艺5.绅士教育6.双轨制二、简答题1.“朱子读书法”及其现代价值。2. 校长负责制的内涵及需要注意的问题。3. 蔡元培“五育并举”的教育方针。4. 社会建构理论对学习的作用。三、论述题1.要素主义教育思想的主要观点。2. 课程内容设计对学生学习的影响。3. 班集体的培养。4. 从元认知的视角分析提升学生学习效能的教学策略。2017一、名词解释：1、致良知2、以吏为师3、实科中学4、学科课程5、发现学习6、要素主义二、简答：1.简述“形成性评价”在教育中的作用；2. 简述颜元的六斋及实学教育内容；3. 简述安德森的心理技能形成的三个过程；4. 简述朱子读书法及其当代价值三、论述题1.论述：论述朗之万瓦隆教育改革法的内容及对教