沪教版二下23-28二课时教案

1、 23、荷花教学目标：1、学会本课8个生字“阵、挨、挤、盘、冒、展、昨、梦”，正确书写6个生字“阵、挤、盘、冒、展、梦”，积累书后词语。2、能正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出描写荷花样子的句子。3、正确朗读课文，背诵课文第2节。4、初步了解荷花美丽的形态和诱人的清香，体会作者喜欢荷花的思想感情。教学重点：1、学会本课8个生字“阵、挨、挤、盘、冒、展、昨、梦”，正确书写6个生字“阵、挤、盘、冒、展、梦”，积累书后词语。2、正确朗读课文，背诵课文第2节。教学难点：1、品读第2段，能正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出描写荷花样子的句子。理解“挨埃挤挤”、“冒”，欣赏荷花的美丽。2、初步了解荷花

2、美丽的形态和诱人的清香，体会作者喜欢荷花的思想感情。教学准备：课件、生字卡片、音乐课时安排：2课时教学过程：第一课时课时要求：1、学会本课8个生字“阵、挨、挤、盘、冒、展、昨、梦”，积累书后词语。2、学习课文第一节，体会作者迫不及待欣赏荷花的心情。教学过程：一、谈话导入1、引入这堂课，老师将和你们一起来学习一篇新课文，它是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的荷花。2、齐读课题二、初读课文，整体感知1、看屏幕读词语老师给你们带来了很多荷花的图片，想看看吗？看之前，我要先考验考验你们。大家请看大屏幕，这些生字新词语你要读准，句子要读通顺。自己先试着读一读。2、欣赏荷花，用一个词来形容它顺利过关

3、，可以看荷花了！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。看了荷花，你有什么想说的吗？能用一个词来形容一下你看到的荷花吗？（生：亭亭玉立的荷花！千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、相看两不厌）（你这个词语形容得真好！你肯定积累了很多词语！你是学习的有心人！）同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！3、学习生字阵 与“陈”辨析冒 上半部分书写挨、挤 有什么好办法记住？ 盘 找朋友昨 换部首、变一变（作、怎、炸、蚱）梦 后鼻音展 里面部分书空三、学习第1小节1、指名读，思考：这一段作者从哪个方面写

4、荷花的？哪些词语写出了荷花的香气诱人的？2、反馈交流理解“一阵”“清香”“赶紧”“一就”3、指导朗读（你把荷花的香读出来了。你把作者急切想见荷花的心情读出来了。）4、齐读第一节第二课时课时要求：1、学习第25自然段，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。2、 能用直线划出描写荷花样子的句子，指导背诵课文第2节。教学过程：一、复习导入1、开火车读生字卡片2、读第一节二、学习第二节1、过渡：荷花的香气诱人，作者迫不及待地来到了荷花池，去欣赏荷花了。2、自由读第2节，找出你认为最能表现荷花美的句子，划出来，多读几遍，然后想想美在哪里。3、交流并指导朗读把你认为最能表现荷花美的句

5、子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！（1）交流句子句子1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多。）什么时候也看到过“挨挨挤挤”的场面？（“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。）这是一句比喻句，那么是把什么比作了什么呢？“大圆盘”是什么样子的？指导朗读：你把荷叶的颜色美读出来了！你把荷叶的形状美读出来了！句子2：有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。指导朗读：你把小莲蓬的可爱读出来了！你把全展开的花瓣的美读出来了！句子3：“有的还是花骨朵儿

6、，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”指导朗读：你把即将绽放的荷花的力量都读出来了！（2）归纳描写荷花姿态的句子，指导想像说话同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！并用直线划出来。除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想像出荷花的其他不同姿态吗？师范：我能想像到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！（我还知道荷花翘着嘴巴的样子！生做翘嘴巴的样子！荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床，小莲蓬就像个调皮的孩子，在床上玩耍！好多荷花挨挨挤挤的靠在一起跳舞！）（3）继续交流句子4：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几

7、句话，想想，怎样的长才能叫“冒”呢？你能给冒字换个词吗？自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的。（4）师生齐读第二节多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！ 教师范读。这一次，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心

8、灵去看、去听、去走进荷花的世界吧！ 4、学习35节（1）指名读35节（2）想象说话：你想变成怎样姿势的荷花冒出来？（我变成一朵全开的荷花，向四周一看，好像兄弟姐妹都欢聚在这里，我们穿的是雪白的衣裳、碧绿的裙子，好看极了。一阵风吹来，我们都情不自禁地摆动衣衫，抖动裙子，跳起优美的舞来。一只蜻蜓轻快地飞到我身旁，愉快地对我说：“荷花姐姐，我一清早就闻到你们的清香，看到你们优美的舞蹈。在你们身边飞行，真快乐！”）（3）有感情朗读35小节。四、课外延伸1、同学们，你想用什么方式表达自己对荷花的喜爱之情？你愿意朗读吗？那你就随着音乐尽情地读吧！读出荷花的美！ 你是学习的有心人，那你就摘抄课文中你喜欢的句

9、子，积累词句。你想通过画笔赞美荷花吗？那你就画一幅荷花图吧！你最能干，因为你能像作者那样赞美荷花的美。请你用“荷花！ ”写几句话。（ 生：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。 荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。你的魅力令我终身难忘。 荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。）2、总结：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！板书设计： 香23 荷花 美 课后练习：一、把下面的句子按照顺序整理好。（ ）月光下的大海银光闪闪，可

10、真美啊！（ ）中午，三只小螃蟹在热得发烫的沙滩上比赛吹泡泡。（ ）月亮升起来了，三只小螃蟹正在海滩上散步呢！（ ）太阳升高了。玫瑰色的天空，慢慢地变成了金色。（ ）早晨，天空现出了美丽的玫瑰色。三只早起的小螃蟹在做早操。课后：二、选字填空。 昨 作 做（）天，小女孩没有把回家（）业（）完，妈妈批评了她。 围违狐狸说老虎吃了它就是（）抗了老天爷的命令。在你的周（）有很多好心人。爪瓜老虎被蒙住了，松开了（ ）子。夏天到了，绿油油的西（ ）熟了。24、石榴教学目标1、 能借助汉语拼音正确认读文中 “郁、葱、盛、挂、熟、扒、摘、顿”8个生字，正确书写并记忆“盛、挂、熟、扒、摘、顿”6个生字，选择词语造

11、句。2、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读个过程中了解石榴的生长过程和各阶段的特点。在学习课文中能正确找出并积累描写石榴花的句子及描写石榴果皮颜色的词语。3、 在反复朗读中体会作者喜爱家乡的石榴，热爱自己家乡的感情。教学重点：1、学习本课8个生字“郁、葱、盛、挂、熟、扒、摘、顿”，正确书写6个生字“盛、挂、熟、扒、摘、顿”，积累书后词语。2、正确朗读课文。教学难点：学习带着问题读课文，正确圈划有关语句。教学准备:多媒体课件、生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时课时要求：1、学习本课8个生字“郁、葱、盛、挂、熟、扒、摘、顿”，掌握生字的音、形、义，积累书后词语。2、

12、整体感知课文，了解石榴的生长过程。教学过程：一、激趣导入1、出示课题齐读今天老师带大家一起去石榴王国枣庄玩玩吧。（板书：24、石榴）2、质疑到了石榴王国你们想知道些什么？（生读题提出自己心里的问题。）你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（简单解答，教师归纳。）二、整体感知1、轻声读课文2、学习生字 郁、葱：理解词义、“葱”的中间部分指导书写盛：多音字顿：换部首熟：反义词、上半部分书空扒、摘、挂：动词、还有哪些动词、“摘”的右半部分中间。 3、抽读词语 郁郁葱葱、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津热闹、急切、成熟、甚至、喜讯剥开、扒开、盛开、咧开4、开火车读课文，每人一句。三、理清顺序1、再读课文，小组

13、讨论：课文怎样介绍石榴娃娃成长的？指名小组代表回答，边回答边送石榴标签。2、请小朋友上来排序，在不断调整中排正确。（拿到标签的学生上台，根据石榴生长过程给他们排排队。学生把石榴标签贴在黑板上。）3、对学生进行说话训练。（请生连贯的说一说石榴生长的过程。）四、指导朗读石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！（1）选择自己最喜欢的小节多读几遍（2）指名读并评议五、指导写字重点指导“熟、摘、顿”的写法 第二课时教学目标1、复习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2、能体会文中优美的词句，有感情朗读课文，激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。3、了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点

14、，体会作者喜爱石榴，为家乡枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。试仿说仿写课文第四自然段。教学难点：1、能正确划出写石榴花的句子，圈出写石榴果外皮颜色的词语。2、知道作者介绍石榴的顺序，了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。教学过程：一、复习导入1、复习词语郁郁葱葱红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津热闹 成熟 急切2、读短语郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿3、过渡：现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！二、精读训练1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？2、指名交流：叶和花（1）石榴树的叶子（板书：叶）叶

15、子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。（2）石榴树的花自由朗读，划出描写石榴花的句子（体会石榴花的美）你看到了怎么样的石榴花？（火红的石榴花、石榴花开得多、花的形状像小喇叭、石榴花很可爱（活泼）品读句子：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。A、花颜色美：火红（板书：火红）你觉得火红的石榴花怎么样？B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越满、不久谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？C、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？花的形状像

16、小喇叭（板书：小喇叭）指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。3、指名交流：体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。读这句句子，找出表示先后顺序的字或词先是、逐渐、最后圈出表示石榴果颜色的词：青绿色、青中带、黄中带红、半儿红，一半儿黄（出示图片）请你来排一排：先是，逐渐，最后。可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）小结：你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。（先后出示小卡片：仔

17、细观察、按照顺序）（2）出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？（可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么这么急啊？（板书：高兴地笑）作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）指导朗读：你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。（3）再次齐读第三自然段4、指名交流：体会石榴子的可爱、美（1）出示句子：这

18、时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。（2）交流：你看到了什么？样子、色彩美：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。（板书：红白相间，晶莹透亮）请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜甜津津）谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。（3）齐读三、总结拓展1、总结：石榴不仅叶子（可爱）、花、果，里面的子儿也，（板书：可爱美）你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序（指卡片）把石榴这篇课文写得多生动。2、同学们，今天的枣庄之行结

19、束了，你有什么收获吗？3、作业（1）用“热闹、成熟、急切”中的任意一个词语造句。（2）选择自己喜欢的句段背下来。（3）选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。板书设计：24、石榴春天叶嫩绿郁郁葱葱夏天花火红小喇叭 果色 （皮） 青中带黄、黄中带红 （子） 红白相间晶莹透亮味酸溜溜甜津津课后练习：课前：一、把词语补充完整 胜（ ）在握 赞不（ ）口 翻来（ ）去 气（ ）汹汹 东（ ）西望 四处奔（ ） 冰天（ ）地 无（ ）无踪 （ ）然大物课中：二、选词填空。目不暇接 人流如潮 自由自在 灯火通明 各种各样 活泼可爱1、（ ）的鱼儿在水草间（ ）地游来游去。2、（ ）的大街上（

20、 ）。3、商店里（ ）的商品让人（ ）。课后：三、你喜欢什么水果呢？从颜色、形状、味道等方面入手，试着写几句。 25 海上气象员教学目标1、能借助汉语拼音正确认读本课8个生字。正确书写并记忆65个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习，。3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。教学重点：1、让学生知道观察海鸥飞行的不同方式可以了解海上气象。2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。教学难点：划出写海

21、鸥妈妈飞行的句子，知道观察海鸥妈妈飞行的不同方式可以了解海上气象。教具准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：第一课时一、 问题引入，激发兴趣1、师：谁知道气象员是干什么的？2、板书课题：25、海上气象员3、读题，学习生字“员”，为“员”找朋友。4、质疑课题： 谁是海上气象员？海上气象员怎么预报天气的呢？二、 初读课文，了解大意1、自学课文，读通课文，自主学习课文中的生字。2、集体交流汇报。出示词语：海鸥 飞翔 贴着 喂 玩耍 波涛汹涌 盘旋4、书写指导：翔5、交流：气象员是干什么的？谁是海上气象员？6、出示课文最后一节，指导朗读。三、 再读课文，深入了解1、指名分小节读课文13小节，做到读准字音

22、，读通句子。其他同学边听边思考：海上气象员是怎样预报天气的？2、自由轻声读课文13小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。3、交流：海鸥妈妈“预报天气”的句子。第二课时教学目标：1、比较区别“沿着、贴着”的意思。会用“快乐”练习说话。2、从海鸥不同的飞行方式预示着不同的天气中意识到事物之间有着密切的联系。3、让学生知道观察海鸥飞行的不同方式可以了解海上气象。教学重点：1、从海鸥不同的飞行方式预示着不同的天气中意识到事物之间有着密切的联系。2、在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习。教学难点：初步意识到事物之间是有联系的。一、细读重点，感悟

23、词句。1、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思。出示课后的选词填空练习，指导完成。2、指导朗读，多种形式练读。（注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异）3、分角色表演朗读。4、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的天气，二、拓展思维，总结感悟1、 出示句式：看到-，我们就知道-。因为海鸥-，所以我们-。2、 出示：“第三天，小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空中盘旋。”“没有也没有而是”写出了三种不同情况，你能否也学学说句话？ 3、师小结：通过对课文的学习，我们知道了海鸥妈妈用它不同的飞行方式告诉我们天气变化的情况，在自然

24、界中很多事物之间都有一定的联系，只要我们仔细观察就能发现。三、布置作业1、在这个大千世界里，有很多动物在天气发生大的变化之前，行动上都会有所反应，如蜻蜓低飞，下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气？是怎样预报的？2、出示课前收集的资料，指导练习说话。出示例句：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快要下雨了。总结，有感情地朗读全文。板书设计：25海上气象员时间 海鸥妈妈 天气 第一天 贴着海面飞 准是好天气 第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏 第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了26、一条大蟒蛇教学目标4、 学会本课8个生字，积累6个词语，正确书写6个汉字。能正确、流利地朗读课文。能听写指定句子

25、。5、 阅读课文，懂得国家保护动物是不能随便捕杀的。6、 懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智，要了解它们的特点，善于保护自己。教学重点：能根据教师的要求圈划出句子，并圈出表示动作的词语。 教学难点：懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智，要了解它们的特点，善于保护自己。教具准备：多媒体课件教学过程：一、出示课题，激发兴趣1、引入：小朋友，蛇有上千种，你听说过哪些呢？2、出示课题：蟒蛇是其中的一种。（出示蟒蛇图）因为体积巨大称为大蟒蛇。今天，我们来学习第26课一条大蟒蛇。 生读课题。3、读了课提后，你们想知道什么吗？师：让我们一起来看看这条大蟒蛇是什么样子的。二、初读课文，了解大意1、听录音，自

26、己找找答案，说说课文讲了一个什么故事？2、请小朋友分别把这篇课文读一读，其它小朋友认真听，并思考这条大蟒蛇是什么样子的？学生分小节读课文，读准字音，认识生字，读通课文。3、指名四人读四小节：你知道了什么？时间：_ 人物：_遇上了什么事：_结果怎么样：_ 三、再读课文，深入了解1、师：让我们一起先学习一下这课的生字宝宝。集中学习生字2、学习第一小节。 指导朗读：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！师：当大蟒蛇出现时，接下来又会发生什么呢？3、学习第二节4、师：面对大蟒蛇的突然出现，小作者和卡达叔叔分别是怎么做的？仔细读读课文的第二小节，完成这段填空。（媒体出示） 卡达叔叔（眼明手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩

27、去）。他（双手按住大蟒蛇的头颈），大蟒蛇一下子缠住了他的身体。我（赶紧抽出腰刀）。卡达叔叔大声喊：“（别动！）”说完（立刻连人带蛇滚进了 溪流。） 5、师：滚下溪流的卡达叔叔脱离危险了吗？你怎么知道？（指名答，齐读） 6、学习第三、四小节，思考：蛇怎么样了？卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇？媒体出示：蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。7、指导朗读。 卡达叔叔智斗大蟒蛇给我们留下了难忘的印象，请同学们挑选你认为写得最精彩的小节，读好它。 （1）学生自由选小节试读。 （2）重点指导第二小节。 比较朗读句子，体会语气的不同：卡达叔叔大声喊：“别动！”“卡达叔叔！卡达叔叔！”我急得拼命叫喊。 四、总结感悟，

28、拓展提升1、师：读得真不错！来，我们带着这种良好的感觉，读一下全文。2、听写句子：蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。3、暑假结束了，文中的小作者回到学校，他把自己的亲身经历讲述给同伴听。你能扮演小作者，给大家讲个智斗大蟒蛇的故事吗？希望同学们尽量用上课文中的好词好句，把故事讲得有声有色五、作业布置1、 作业（1）抄写生字新词。（2）正确、流利地朗读课文。（3）收集一种国家保护动物的资料。（4）用几句话介绍你喜欢的一种野生动物。板书设计：26、一条大蟒蛇遇蛇斗蛇放蛇因为：蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。 27、松鼠的尾巴教学目标1、能借助汉语拼音正确认读本课8个生字，积累7个词语，学会

29、书写6个生字。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿。能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。3、了解小松鼠尾巴的特点和用途，有观察动物、了解动物的兴趣。教学重点：1、能正确划出描写小松鼠尾巴作用的句子。2、掌握生字，积累比喻句。教学难点：理解小松鼠尾巴的用处，懂得有关动物的知识。教具准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：第一课时一、出示课题，激发兴趣1、 做游戏：认识这是哪些小动物的尾巴吗？媒体出示：各种小动物的尾巴。2、 松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。（用触摸长毛绒玩具理解毛茸茸）。生字：茸3、揭示课题。小松鼠的尾巴有什么用呢？媒体出示课题：27、松鼠的尾巴二、初读课文，了解大意

30、1、师：那么小松鼠的尾巴到底有什么用呢？请小朋友仔细听录音，完成填空。填空：小松鼠的尾巴_,可以当_；_可以当_；_可以当_。 师：说的真不错！这些知识就是课文的2、3、4小节告诉我们的。2、 师：你对小松鼠尾巴的什么用处最感兴趣呢？找到相应的小节，自己试着读一读。3、 学生自由读课文，要求读准字音，读通课文，不加字漏字。4、学习反馈：媒体出示：摊开 扫帚 暖和 收拢 寒风 找遍 树梢 乖乖 降落伞 紧追不舍 无影无踪三、再读课文，深入了解1、小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道有什么用？妈妈是怎样告诉它的呢？读读课文24节，用直线划出来。出示句子： （1）“扫帚就在你身上啊。”（2）“张开

31、尾巴，往树下跳！” （3）“乖乖，盖上你的被子！”2、小松鼠真是个爱动脑筋、听话的孩子，在妈妈的帮助下，很快就明白了尾巴的用处，而且一次比一次明白得更快了。媒体出示：（1）小松鼠找遍全身，最后，发现只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。（2）小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴像降落伞一样，它安全地落到地上。（3）小松鼠马上明白了，它把毛茸茸的大尾巴盖在身上。3、感情朗读三句句子。第二课时教学目标1、通过自学、交流、品析理解词义，感悟文章的思想感情。2、了解松鼠尾巴的特点和用途，激发学生观察动物、了解动物的兴趣，培养学生遇事主动思考、认真实践的好习惯。一、学习课文第三小节1、小朋友们词语掌握得真好

32、！下面老师讲一个小松鼠尾巴的故事，小朋友们仔细听，边听边思考：故事里讲了小松鼠尾巴有什么作用？指名回答。2、小朋友们自己再轻声读读这个故事，然后圈圈划划。出示自读要求：（1）直线划出松鼠妈妈的话。（2）波浪线划出小松鼠尾巴发挥作用的句子。指名回答。师：松鼠妈妈说 “张开尾巴，往树下跳。”（生回答）指导朗读。师：这是在什么情况下，松鼠妈妈要叫小松鼠这么做啊？（贴出“什么情况”）生：黄鼠狼紧追不舍 （板：遇到危险）师：“紧追不舍”是什么意思？师：在这危急关头，松鼠妈妈告诉了小松鼠一个办法，小松鼠是怎么做的呢？指名回答，出示句子：小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴像降落伞一样，它安全地落到地上。

33、师：这时候，小松鼠的尾巴怎样？（贴出：怎么样）生回答，师板：张开师：尾巴张开当什么？（贴出：当什么）生回答，师板：当降落伞师：结果怎样？（贴出：结果）生回答，师板：无影无踪师：“无影无踪”什么意思？3、小松鼠这次的经历是多么惊险啊，你们想来亲身体验一下吗？那就请小组配合体验吧！（小组分角色读第三自然段）师：哪个小组愿意表演给大家看看？（生读完及时评价）老师也忍不住想要和你们一起体验一下呢，我们一起来吧（师生配合读）二、仿照第三小节，小组讨论二、四小节。1、交流反馈，出示句子：小松鼠找遍全身，最后，发现只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。它用尾巴把屋子打扫得干干净净。2、指导朗读。3、根据回答，完成

34、板书：屋子脏了 收拢 当扫帚 干干净净4、交流反馈，出示句子：小松鼠马上明白了，它把毛茸茸的大尾巴盖在身上。5、指导朗读。6、根据回答，完成板书：冬天来了 盖在身上 当被子 暖和7、在妈妈的提醒下，小松鼠发现了自己的尾巴原来这么神奇，心里会怎么想呢？指名说。师：就请你做小松鼠，自豪地读读这些话吧！ 8、师小结：通过学习我们对松鼠的尾巴有了进一步的认识，谁能根据老师的板书来完成这个填空呢？出示：当屋子脏了，它_，就可以当_。遇到危险时，它_，就可以当_。寒冷的冬天来临时，它_ ，就可以当 _ 。 9、松鼠的尾巴有那么多作用，让我们来夸夸它，好吗？

35、（板：顶用）三、课后拓展，说话训练1、说说小松鼠的尾巴还能有什么作用。2、不光是小松鼠，还有哪些动物也有一条很顶用的尾巴呢？四、复习巩固送词宝宝回家。毛茸茸   收拢   紧追不舍   降落伞   无影无踪（1） 小松鼠有一条（      ）的尾巴，张开可以当（      ）。（2）妈妈（      ）折伞，把它放进了包里。（3）花猫抢了我的皮球就逃。我在后面（   

36、   ），可是它跑得飞快，一眨眼就（      ）了。 板书设计： 27、松鼠的尾巴（毛茸茸）可以（当扫帚）可以（当降落伞） 真顶用！可以（当被子）28 野兔教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读 “割、坑、绕、防、异、俯、敏、捷、躺、栽”10个生字；积累“不料、盘旋、俯冲、敏捷、扇动、四脚朝天、扑棱、巧计”8个词语。书写并记忆4个生字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能背诵课文最后一节。教学重点：1、在语言环境中认识8个生字，积累6个词语，学会书写6个生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：说一说野

37、兔是怎样用巧计战胜老鹰的。教具准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：第1课时一、激发兴趣，导入新课。1、今天，老师为大家带来两个小动物，它们是教师出示“野兔”、“老鹰”图。（学生有可能会说是兔子，那么师就可借机说说野兔和家兔的区别，强调野兔的生存能力更强）2、谁能用“怎么样的野兔”、“怎么样的老鹰”来向大家介绍一下这两个小动物？（生自由回答，师板书：弱小的野兔 凶猛的老鹰）3、那么当野兔遭遇老鹰时，会发生什么事呢？（凶猛的老鹰会伤害弱小的野兔）4、不过，今天老师要带你们认识一只不平凡的野兔，看看在它身上又会发生什么样的事？（板：31、野兔）指名读、齐读。（课文的导入从直观教具入手，更能让学生感受

38、到野兔的弱小，老鹰的凶猛。同时教师又巧妙地将学生感受外化，训练学生用词的准确性。最后，教师话锋一转，留下悬念，顺理成章地引出了下文。）二、整体感知，学习生字。1、打开书，轻声读课文，注意将课文读正确，尤其要读准生字的字音。指名逐段读，注意正音：趴在、扇动（“扇”作动词时读第一声）、扑棱（它有两个读音，作动词时为抖动或张开的意思读轻声，作象声词时读第一声）、栽倒。2、学习生字“栽”：A、“栽”是由三部分组成，十个木头加兵器。B、组词（在组词中让学生了解它的两个基本含义：栽种、摔倒）（在低年级教学中培养学生正确朗读的习惯十分重要，不可忽视。教师在进行指导时，应特别注意培养学生读好多音字、轻声、儿化

39、等，帮助他们读准课文，进而更好地理解课文。）三、再读课文，深入了解1、 学习第一节 （1）以上两个问题我们不急于回答，请你们再读读课文，尤其注意读读第一小节，也许它能给你们带来些启示。（2）指名读。（3）学习生字：“割”：抓住字形（竖出头，书空）“坑”：注意读音（后鼻音）“绕”：换部首组词。“防”：出示“防备”找近义词。（4）指名说说以上两个问题，师给予评价。（然后出示“野地”图，让学生了解野地就是野外的荒地，是空旷的，无处可躲的。鹰每小时可飞行300公里，而兔子奔跑的速度则为每小时6070公里，所以这只身手敏捷的兔子早已知道无法逃出鹰的魔爪，只有与老鹰就地对抗置它于死地，才能使自己脱身。兔子的办法真可谓是巧计啊！）（板：用巧计 战胜）（5）这真是一只不平凡的兔子，难怪作者说：“眼前出现了奇异的景象。”（学生字“异”）（第一小节的所带给我们信息是多方面的，从不同的角度去欣赏它就会品出不同的滋味。学生通过对两个问题的解答说出自己的理解，这样不仅提高了他们的理解力，还提高了他们的口头表达力。最后师的小结起到了画龙点睛