学校规划-永远呼唤着未来

1、学校规划学校规划- 永远呼唤着未来永远呼唤着未来常州市刘国钧职教中心 王亮伟 一、三年发展规划制定和实施的主要一、三年发展规划制定和实施的主要特点特点一、三年发展规划制定和实施的主要特点一、三年发展规划制定和实施的主要特点 l(一)、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的形势和机遇l（二）、从可持续发展的角度，注重形成自身的学校文化和办学思想l（三）、从量化质化的角度，注重目标管理的实绩实效l（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展(一一)、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的形势和机遇形势和机遇 l在三年发展规划

2、中，我们用较大篇幅进在三年发展规划中，我们用较大篇幅进行发展背景分析，力求把握形势和机遇，行发展背景分析，力求把握形势和机遇，以确定学校发展定位、发展方向和发展以确定学校发展定位、发展方向和发展策略。策略。(一一)、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的形势和机遇形势和机遇 例如：例如：l从地区产业结构战略性调整，说明经济从地区产业结构战略性调整，说明经济社会对人才需求的多层次性，同时也影社会对人才需求的多层次性，同时也影响着学校多元化发展的构想和学校办学响着学校多元化发展的构想和学校办学体制模式的改革。体制模式的改革。 (一一)、从审时度势的角度，

3、注重把握学校自身发展的、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的形势和机遇形势和机遇 l从我市建设长江三角洲地区重要的现代从我市建设长江三角洲地区重要的现代制造业基地和区域中心城市的角度看，制造业基地和区域中心城市的角度看，职业教育资源又面临着新一轮整合，这职业教育资源又面临着新一轮整合，这对我校进一步做大、做强、做优提供了对我校进一步做大、做强、做优提供了新的发展机遇。新的发展机遇。 (一一)、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的形势和机遇形势和机遇 l从课程改革的要求出发，力求改变教育从课程改革的要求出发，力求改变教育理念、课堂教学模式和培养模

4、式。理念、课堂教学模式和培养模式。l根据我国就业矛盾突出和应用技能型人根据我国就业矛盾突出和应用技能型人才严重供应不足等现状，学校强调技能才严重供应不足等现状，学校强调技能和就业为学校的主要价值取向，提出要和就业为学校的主要价值取向，提出要培养学生就业有优势、创业有本领、升培养学生就业有优势、创业有本领、升学有希望、终身学习有基础。学有希望、终身学习有基础。(一一)、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的、从审时度势的角度，注重把握学校自身发展的形势和机遇形势和机遇 l面对发展优势，学校始终强调保持清醒面对发展优势，学校始终强调保持清醒头脑，找出存在问题和差距，准确定位，头脑，找出存在问题和

5、差距，准确定位，并要求开拓创新图发展，求真务实不浮并要求开拓创新图发展，求真务实不浮躁，埋头苦干不张扬。躁，埋头苦干不张扬。 （二）、从可持续发展的角度，注重形成自身的学（二）、从可持续发展的角度，注重形成自身的学校文化和办学思想校文化和办学思想 l学校发展规划是一个持续的过程，作为学校发展规划是一个持续的过程，作为学校，既要完成三年规划中确定的具体学校，既要完成三年规划中确定的具体工作任务，又要完成三年内所不能全部工作任务，又要完成三年内所不能全部完成的工作任务。我们认为，这就是学完成的工作任务。我们认为，这就是学校可持续发展的道理。校可持续发展的道理。（二）、从可持续发展的角度，注重形成自

6、身的学（二）、从可持续发展的角度，注重形成自身的学校文化和办学思想校文化和办学思想 l在三年发展规划中，我们较多地渗透多在三年发展规划中，我们较多地渗透多年来逐步形成的学校文化和办学思想，年来逐步形成的学校文化和办学思想，其目的是保持学校的鲜明特色和可持续其目的是保持学校的鲜明特色和可持续发展能力。那么，我校学校文化和办学发展能力。那么，我校学校文化和办学思想的主要内涵是什么呢？即：思想的主要内涵是什么呢？即： （二）、从可持续发展的角度，注重形成自身的学（二）、从可持续发展的角度，注重形成自身的学校文化和办学思想校文化和办学思想 l确立永远确立永远“领先一步领先一步”的发展思路的发展思路l树

7、立树立“为学生创造价值，为教师创造机会，为为学生创造价值，为教师创造机会，为社会创造效益社会创造效益”的办学理念的办学理念l形成形成“要求严、学风好、基础实、技能强要求严、学风好、基础实、技能强”的的办学特点办学特点l构建让学生充分选择分流的构建让学生充分选择分流的“立交桥立交桥”式的人式的人才培养模式才培养模式l设置人性化模块化的课程体系设置人性化模块化的课程体系（二）、从可持续发展的角度，注重形成自身的学（二）、从可持续发展的角度，注重形成自身的学校文化和办学思想校文化和办学思想 l创立创立“责任、奉献、理性和进取责任、奉献、理性和进取”的教师精神的教师精神l倡导倡导“因为我的存在而让学生

8、感到幸运因为我的存在而让学生感到幸运”的师的师德风尚德风尚l培育培育“自主学习、自主创新、自主创业自主学习、自主创新、自主创业”的学的学生生“新三自新三自”能力能力l建立人尽其才、物尽其用的民主化管理的体制建立人尽其才、物尽其用的民主化管理的体制和机制和机制l营造学府文化和企业文化相交融的学校环境营造学府文化和企业文化相交融的学校环境 （三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效效 学校三年发展的预期目标是：办学规模学校三年发展的预期目标是：办学规模和综合实力在全国、全省同类学校中继和综合实力在全国、全省同类学校中继续保持领先地位，到续保持领先地位

9、，到20062006年，在校全日年，在校全日制学生稳定在制学生稳定在45004500人，各类业余培训年人，各类业余培训年均达均达45004500人次。人次。（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效效 坚持中职办学为主，促使中职、高职、坚持中职办学为主，促使中职、高职、综合高中协调发展，省市级以上的示范综合高中协调发展，省市级以上的示范专业达专业达6 6个以上，个以上，“五考五考”（基础课程会（基础课程会考、全国高考、对口高考、成人高考、考、全国高考、对口高考、成人高考、专业技能考核）水平继续提高，学生就专业技能考核）水平继续提高，学生就业升学率

10、达业升学率达98%98%以上。以上。（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效效 教师中高级职称比例达教师中高级职称比例达80%80%以上，骨干教以上，骨干教师（含双师型）比例达师（含双师型）比例达45%45%左右，基本形左右，基本形成信息化、数字化环境，校园建设可持成信息化、数字化环境，校园建设可持续发展，教职工人均收入稳步增长。续发展，教职工人均收入稳步增长。（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效效 学校根据规划制定了年度工作目标及学校根据规划制定了年度工作目标及实施计划，并将目标任务按六个

11、项目实施计划，并将目标任务按六个项目2020个子目标具体分解到部门及相关责任人。个子目标具体分解到部门及相关责任人。 （三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效效 学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：l学校办学综合实力在全省同类学校继续学校办学综合实力在全省同类学校继续保持领先地位保持领先地位（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效效 学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化

12、的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：l到到20042004年底，在校全日制学生已达年底，在校全日制学生已达37003700余人余人（20042004年实际招生年实际招生13221322人，生均分数达到人，生均分数达到498498分以上，其中在综合高中、中专层次的分以上，其中在综合高中、中专层次的500500分分以上的有以上的有860860人，占人，占65%65%）。）。（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效效 学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一

13、年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：l以新力培训学校为依托的培训市场有较以新力培训学校为依托的培训市场有较大开拓，各类业余培训高达大开拓，各类业余培训高达80008000余人次。余人次。（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效效 学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：l中职、高职、综合高中的招生规模和办中职、高职、综合高中的招生规模和办学水平同步发展，省市级以上的示范专学水平同步发展，省市级以上的示范专业已达业已达6 6个。个。（三）、从

14、量化质化角度，注重目标管理的实绩实（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效效 学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：l“五考五考”水平在全省、全市继续名列前茅，学水平在全省、全市继续名列前茅，学生就业、升学率达生就业、升学率达98.24%98.24%，特别是技能工作得，特别是技能工作得到了进一步加强，出台了到了进一步加强，出台了1111条措施。条措施。（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效效 学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们

15、较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：l学生的公共技能：公共英语学生的公共技能：公共英语2222级学生达级学生达86.1%86.1%，公共计算机达级率公共计算机达级率98.85%98.85%；学生参加公共英语；学生参加公共英语二级的达级率名列全市前茅。专业技能：二级的达级率名列全市前茅。专业技能：2121级级学生达学生达99.5%99.5%。 （三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效效 学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期

16、目标情况均用量化质化的语言描述：l教师中高级职称比例达教师中高级职称比例达69.7%69.7%（20042004年晋升高级年晋升高级1010人、中级人、中级1111人，通过率人，通过率95%95%），校级以上骨干教师（含），校级以上骨干教师（含双师型）已达双师型）已达54.5%54.5%，市级以上骨干教师已达，市级以上骨干教师已达20%20%以上。以上。（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效效 学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述： 20042

17、004年骨干教师的层次有新的提高，如周信阳在全国、省市数年骨干教师的层次有新的提高，如周信阳在全国、省市数控比赛获奖，省创新技术能手、高级技师等，两位教师被确定为控比赛获奖，省创新技术能手、高级技师等，两位教师被确定为特级教师后备人才，特级教师后备人才，1818人分别获得市级学科带头人、人分别获得市级学科带头人、“双师型双师型”、中青年骨干教师、教学能手、教坛新秀等，已有各类研究生包括中青年骨干教师、教学能手、教坛新秀等，已有各类研究生包括在读的共有在读的共有1818人。人。（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效效 学校三年发展规划2004年

18、度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：l校园生态环境、信息数字化环境有新的改善（校园网校园生态环境、信息数字化环境有新的改善（校园网鹏达管理系统已升级到位，为推行学分制教学及管理鹏达管理系统已升级到位，为推行学分制教学及管理提供了保障，刘国钧网校开通，已提供提供了保障，刘国钧网校开通，已提供1515门次的选修门次的选修课程，加上正常的选修课程课程，加上正常的选修课程3232门次，已近门次，已近5050门次课程门次课程提供选课，并为学校远程教育创造了基础条件）提供选课，并为学校远程教育创造了基础条件）（三）、从量化质化角度

19、，注重目标管理的实绩实（三）、从量化质化角度，注重目标管理的实绩实效效 学校三年发展规划2004年度在自我评估时，我们较多的引用了量化的数字和质化的描述性语言。如第一年达到的预期目标情况均用量化质化的语言描述：l办学效益实现了新的突破（办学效益实现了新的突破（20042004年学校自筹收入比上年学校自筹收入比上年增长年增长20.3%20.3%，其中社会培训、产教结合的收入超计，其中社会培训、产教结合的收入超计划完成，增长划完成，增长140%140%），教职员工人均奖金津贴（自筹），教职员工人均奖金津贴（自筹部分）收入增长部分）收入增长11.18%11.18%，人均总收入增长，人均总收入增长8.

20、2%8.2%。（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展结构、质量和效益的协调发展创一流学校是个相对概念，各类学校都创一流学校是个相对概念，各类学校都能办成一流。我校目前的状况不宜拼规能办成一流。我校目前的状况不宜拼规模，而是立足拼效益和水平，拼结构优模，而是立足拼效益和水平，拼结构优化，规模、结构、效益、质量之间协调化，规模、结构、效益、质量之间协调发展，这是我们制定发展战略目标时必发展，这是我们制定发展战略目标时必须坚持的科学发展观的重要内涵。须坚持的科学发展观的重要内涵。（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规

21、模、（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展结构、质量和效益的协调发展 我校三年发展，其规划重心是放在学校所需的优先发 展项目上，确定学校的办学方向和育人目标上。围绕 上述思路，学校优先发展的项目是： 1 1、学校集团化、多元化办学。、学校集团化、多元化办学。（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展结构、质量和效益的协调发展 我校三年发展，其规划重心是放在学校所需的优先发展项目上，确定学校的办学方向和育人目标上。围绕上述思路，学校优先发展的项目是： 2 2、建设适应现代职教发展需要的基

22、础、建设适应现代职教发展需要的基础设施。设施。（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展结构、质量和效益的协调发展 我校三年发展，其规划重心是放在学校所需的优先发展项目上，确定学校的办学方向和育人目标上。围绕上述思路，学校优先发展的项目是： 3 3、构建适应素质教育、市场经济需求的、构建适应素质教育、市场经济需求的专业结构和课程体系。专业结构和课程体系。（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展结构、质量和效益的协调发展 我校三年发展，其规划重

23、心是放在学校所需的优先发展项目上，确定学校的办学方向和育人目标上。围绕上述思路，学校优先发展的项目是： 4 4、严格按市场需求确定培养规格和检、严格按市场需求确定培养规格和检验学生质量。验学生质量。（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展结构、质量和效益的协调发展 我校三年发展，其规划重心是放在学校所需的优先发展项目上，确定学校的办学方向和育人目标上。围绕上述思路，学校优先发展的项目是： 5 5、培养和引进并举，构建我校在职教、培养和引进并举，构建我校在职教界的人才高地。界的人才高地。（四）、从教育和市场规律结合的角

24、度，注重规模、（四）、从教育和市场规律结合的角度，注重规模、结构、质量和效益的协调发展结构、质量和效益的协调发展 我校三年发展，其规划重心是放在学校所需的优先发展项目上，确定学校的办学方向和育人目标上。围绕上述思路，学校优先发展的项目是： 6 6、提高办学效益，培育新的经济增长、提高办学效益，培育新的经济增长点。点。二、实施过程中面临的困难和问题二、实施过程中面临的困难和问题 二、实施过程中面临的困难和问题二、实施过程中面临的困难和问题l鉴于学校现有的规模和人力资源的紧张，鉴于学校现有的规模和人力资源的紧张，集团化办学尚未形成优势。学校部分专集团化办学尚未形成优势。学校部分专业结构及课程调整较

25、慢，部分设备设施业结构及课程调整较慢，部分设备设施老化或数量不足，与经济社会的要求还老化或数量不足，与经济社会的要求还不相适应。由于受场地及教师工作负荷不相适应。由于受场地及教师工作负荷重等影响，教师申报开设的选修课程难重等影响，教师申报开设的选修课程难以开足。以开足。 二、实施过程中面临的困难和问题二、实施过程中面临的困难和问题l师资队伍特别是骨干教师队伍还有待进师资队伍特别是骨干教师队伍还有待进一步加强。名教师、从事教科研和产学一步加强。名教师、从事教科研和产学研、从事理论实践一体化教学的研、从事理论实践一体化教学的“双师双师型型”人才还较缺乏，教学大循环在质量人才还较缺乏，教学大循环在质

26、量水平上还不平衡，使用现代教育技术与水平上还不平衡，使用现代教育技术与学科教学整合研究不够，其应用能力还学科教学整合研究不够，其应用能力还有待提高。有待提高。二、实施过程中面临的困难和问题二、实施过程中面临的困难和问题l青年教师的具体指导工作还不够科学、青年教师的具体指导工作还不够科学、规范。教师课务负担及相关工作任务较规范。教师课务负担及相关工作任务较重。教师编制严重缺编，将制约着学校重。教师编制严重缺编，将制约着学校可持续发展，制约着学校办学规模和办可持续发展，制约着学校办学规模和办学水平的进一步提升。学水平的进一步提升。二、实施过程中面临的困难和问题二、实施过程中面临的困难和问题l教育理

27、念特别是新课程理念还有待进一教育理念特别是新课程理念还有待进一步更新，课堂教学中学生主体作用发挥步更新，课堂教学中学生主体作用发挥不够，教学研究、课程开发与实际情况不够，教学研究、课程开发与实际情况有一定脱节，特别是适应分流需要的专有一定脱节，特别是适应分流需要的专业课程体系不够完善。学生的就业优势业课程体系不够完善。学生的就业优势和创业精神不够突出。和创业精神不够突出。 二、实施过程中面临的困难和问题二、实施过程中面临的困难和问题l办学效益中新的增长点不够明显。社会办学效益中新的增长点不够明显。社会培训、产教结合、产学研市场要进一步培训、产教结合、产学研市场要进一步拓展，并要提高效益。要特别

28、注意品牌拓展，并要提高效益。要特别注意品牌学校、品牌专业、品牌教师、品牌课程学校、品牌专业、品牌教师、品牌课程的培育。教育成本意识要增强，节支水的培育。教育成本意识要增强，节支水平要提高。平要提高。二、实施过程中面临的困难和问题二、实施过程中面临的困难和问题l学校共同体成员在规划实施中的协同作学校共同体成员在规划实施中的协同作用发挥的不够。按学校共同体的概念，用发挥的不够。按学校共同体的概念，它包括校长、教师、行政人员、学生家它包括校长、教师、行政人员、学生家长、专业指导委员会和教育行政部门等。长、专业指导委员会和教育行政部门等。二、实施过程中面临的困难和问题二、实施过程中面临的困难和问题l现

29、存在的现象是，有人认为规划仅是为现存在的现象是，有人认为规划仅是为了校长任期目标制服务的，是了校长任期目标制服务的，是“校长个校长个人的规划人的规划”，各方的认同程度差别较大。，各方的认同程度差别较大。当初搞规划时有点操之过急，少数人忙当初搞规划时有点操之过急，少数人忙起草，好多人参与不够。起草，好多人参与不够。 三、三、2005年规划工作实施的主要设想年规划工作实施的主要设想三、三、2005年规划工作实施的主要设想年规划工作实施的主要设想l检讨学校目前状况检讨学校目前状况主要目的是了解学校的优势和劣势，确主要目的是了解学校的优势和劣势，确定学校的优先发展项目，明确新一年度定学校的优先发展项目，明确新一年度学校的工作目标和主要任务方向。并借学校的工作目标和主要任务方向。并借中期督导评估，就评估情况及存在主要中期督导评估，就评估情况及存在主要问题、困难进行分析研究，寻找解决对问题、困难进行分析研究，寻找解决对策。策。三、三、2005年规划工作实施的主要设想年规划工作实施的主要设想l制定年度目标和各部门行动计划 继续制订2005年度工作分期目标及实施计划，并按部门分解目标工作责任和任务。部门行动计划