大气压强优质课课件

1、教学目标教学目标 1. 1.学生通过自主探究、交流合作，说出学生通过自主探究、交流合作，说出三个以上证明大气压强存在的实验或应用大三个以上证明大气压强存在的实验或应用大气压强的实例。气压强的实例。 2. 2.学生通过动手制作应用大气压强的器学生通过动手制作应用大气压强的器具，体会物理与生活的紧密联系。具，体会物理与生活的紧密联系。 3. 3.学生通过体验测量大气压强的过程，学生通过体验测量大气压强的过程，能够准确说出一个标准大气压的数值，能够能够准确说出一个标准大气压的数值，能够简述托里拆利实验的物理思想及过程，提高简述托里拆利实验的物理思想及过程，提高分析能力和知识应用能力。分析能力和知识应

2、用能力。一、大气压强的存在一、大气压强的存在二、大气压强的应用二、大气压强的应用三、大气压强的测量三、大气压强的测量教学过程教学过程大气压强的存在大气压强的存在0101表演魔术，导入新课（约表演魔术，导入新课（约1 1分钟）分钟）0202回顾复习，演示实验（约回顾复习，演示实验（约4 4分钟）分钟）0404观看马德堡半球实验（约观看马德堡半球实验（约3 3分钟）分钟）0303学生分组设计实验、展示实验（约学生分组设计实验、展示实验（约9 9分钟）分钟）一、大气压强的存在一、大气压强的存在教学过程教学过程导入新课导入新课魔术：第一次开着口的气球变瘪；魔术：第一次开着口的气球变瘪； 第二次开着口的

3、气球没有变瘪。第二次开着口的气球没有变瘪。环节环节1 1 表演魔术，导入新课（约表演魔术，导入新课（约1 1分钟）分钟）教学过程教学过程大气压强的存在大气压强的存在环节环节2 2 回顾复习液体压强，教师演示实验回顾复习液体压强，教师演示实验 回顾复习液体产生压强的原因，并在回顾复习液体产生压强的原因，并在液体压强基础之上推理出气体能够产生压液体压强基础之上推理出气体能够产生压强。学生归纳总结。强。学生归纳总结。 教学过程教学过程大气压强的存在大气压强的存在环节环节3 3 学生分组设计实验、展示实验学生分组设计实验、展示实验 准备多个实验的器材，让学生设计实验证明准备多个实验的器材，让学生设计实

4、验证明大气压的存在并思考大气压强的方向，开展小组大气压的存在并思考大气压强的方向，开展小组比赛。学生展示实验时，要求一位同学描述，一比赛。学生展示实验时，要求一位同学描述，一位同学操作。位同学操作。 自制胶头滴管自制胶头滴管教学过程教学过程大气压强的存在大气压强的存在环节环节4 4 观看马德堡半球实验观看马德堡半球实验 学生观看马德堡半球实验。学生观看马德堡半球实验。教学过程教学过程大气压强的存在大气压强的存在 学生在游戏中认识了大气压强的方向。学生在游戏中认识了大气压强的方向。 课堂游戏课堂游戏拯救萝卜拯救萝卜教学过程教学过程大气压强的应用大气压强的应用0101体验大气压强的应用（约体验大气

5、压强的应用（约4分钟）分钟）0202学生动手制作（约学生动手制作（约10分钟）分钟）2 2、大气压强的应用、大气压强的应用教学过程教学过程大气压强的应用大气压强的应用环节环节1 1 体验大气压强的应用体验大气压强的应用吸饮料吸饮料分析吸不到的原因，归纳总结类似现象分析吸不到的原因，归纳总结类似现象教学过程教学过程大气压强的应用大气压强的应用环节环节1 1 体验大气压强的应用体验大气压强的应用抽水机抽水机 提出问题：洗发水、沐浴露等上面的这个小型提出问题：洗发水、沐浴露等上面的这个小型抽水机的装置是不是利用了大气压强呢？请同学们抽水机的装置是不是利用了大气压强呢？请同学们设计实验验证自己的猜想。

6、设计实验验证自己的猜想。 学生交流与合作，得出结论。学生交流与合作，得出结论。教学过程教学过程大气压强的应用大气压强的应用环节环节2 2学生动手制作学生动手制作1 1魔术道具魔术道具 教学过程教学过程大气压强的应用大气压强的应用环节环节2 2学生动手制作学生动手制作2 2 瓶内吹气球瓶内吹气球教学过程教学过程大气压强的应用大气压强的应用环节环节2 2学生动手制作学生动手制作3 3 简易滴灌系统简易滴灌系统教学过程教学过程大气压强的应用大气压强的应用环节环节2 2学生动手制作学生动手制作4 4 自动喂水器自动喂水器教学过程教学过程大气压强的应用大气压强的应用环节环节2 2学生动手制作学生动手制作

7、制造机器人制造机器人农民发明家吴玉禄是如何利用大气压强的？农民发明家吴玉禄是如何利用大气压强的？教学过程教学过程大气压强的测量大气压强的测量0101演示新版覆杯实验（约演示新版覆杯实验（约2 2分钟）分钟）0202观看水柱实验，改进实验，观看托里拆利实验。（约观看水柱实验，改进实验，观看托里拆利实验。（约7 7分钟）分钟）3 3、大气压强的测量、大气压强的测量教学过程教学过程大气压强的测量大气压强的测量环节环节1 1 演示新版覆杯实验演示新版覆杯实验 提出问题：是什么支撑着杯中的水柱？大气提出问题：是什么支撑着杯中的水柱？大气压强支撑的水柱能无限高吗？到底能支撑多高的压强支撑的水柱能无限高吗？

8、到底能支撑多高的水柱呢？水柱呢？教学过程教学过程大气压强的测量大气压强的测量 观看水柱实验观看水柱实验 观看水柱实验，引导学生通过液体压强公式计算出观看水柱实验，引导学生通过液体压强公式计算出海平面上大气压强的数值。海平面上大气压强的数值。环节环节2 2 教学过程教学过程大气压强的测量大气压强的测量环节环节2 2改进测量实验改进测量实验 提出问题：如果想在教室内测出大气压强的提出问题：如果想在教室内测出大气压强的大小该如何改进实验？大小该如何改进实验？ 展示液体密度表。展示液体密度表。 学生发表改进意见，教师归纳总结。学生发表改进意见，教师归纳总结。教学过程教学过程大气压强的测量大气压强的测量

9、环节环节2 2观看托里拆利实验观看托里拆利实验 学生观看托里拆利实验学生观看托里拆利实验教学过程教学过程小结，布置作业小结，布置作业1 1、小结本节课的内容。、小结本节课的内容。2 2、布置作业、布置作业： 制作天气预报仪。制作天气预报仪。板书设计板书设计马德堡半球实验托里拆利实验标准气压值1.01105Pa受重力流动性2、大气压强的应用、大气压强的应用3、大气压强的测量、大气压强的测量1、大气压强的存在、大气压强的存在8.4大气压强教学反思教学反思教学创新教学创新8.3大气压强（1）改进的演示实验，如空瓶吸水、倒不满）改进的演示实验，如空瓶吸水、倒不满的水杯、调皮的塑料袋、新版覆杯实验使实验现象的水杯、调皮的塑料袋、新版覆杯实验使实验现象更加的直观。更加的直观。教学反思教学反思教学创新教学创新8.3大气压强（2）学生所用的实验器材全是生活中常见的生）学生所用的实验器材全是生活中常见的生活物品，教师所用的器材也基本是生活中常见活物品，教师所用的器材也基本是生活中常见的生活物品，充分体现了从生活走向物理的，的生活物品，充分体现了从生活走向物理的，物理走向社会的新课程理念。物理走向社会的新课程理念。教学反思教学反思教学创新教学创新8.3大气压强（3）在物理课堂上增加了动手制作