知识树说课标终极版

1、新世纪学校新世纪学校赵赵 娜娜 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书新世纪私立学校新世纪私立学校研说流程研说流程说课标说课标说教材说教材说建议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点编排体例编排体例立体式整合立体式整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开课程资源开发与利用发与利用内容结构内容结构一、说课标一、说课标整体建构下的数学整体建构下的数学承上启下的承上启下的关键阶段关键阶段小学（小学（1-31-3年级）年级） 小学（小学（4-64-6年级年级) )初中（初中（7-97-9）年级）年级（兴趣培养兴趣培养）（学习基础学习基础）（巩固提升巩固

2、提升）第第二二学学段段目目标标知识技能知识技能 数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度具有初步的创新精具有初步的创新精神和实践能力、从神和实践能力、从而得到充分发展。而得到充分发展。学生要掌握包括数学学生要掌握包括数学基础知识、数学活动基础知识、数学活动经验以及基本的数学经验以及基本的数学思想方法和必要的应思想方法和必要的应用技能。用技能。 初步学会运用数学初步学会运用数学的思维方式去观察、的思维方式去观察、分析解决日常生活分析解决日常生活中和其他学科学习中和其他学科学习中的问题，增强应中的问题，增强应用数学的意识。用数学的意识。 体会数学与自然及人体会数学与自然及人类社会的密切联系

3、，类社会的密切联系，了解数学的价值，增进了解数学的价值，增进对数学的理解和学好对数学的理解和学好 数学的信心。数学的信心。 内内 容容 标标 准准数与代数数与代数图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践1. .会进行简单的整数四则会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。算，进一步提高计算能力。 内容标准我们知道小学数内容标准我们知道小学数学知识共安排学知识共安排“数与代数、图数与代数、图形与几何、统计与概率、综合形与几何、统计与概率、综合与

4、实践与实践”四个学习领域。四个学习领域。2.2.理解小数的意义和性质，理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的体会小数在日常生活中的应用，进一步应用，进一步 发展数感，发展数感，掌握小数点位置移动引起掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律小数大小变化的规律, ,掌掌握小数的加法和减法。握小数的加法和减法。4.4.使学生能辨认从不同使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合位置观察到的几何组合体的形状，会在方格纸体的形状，会在方格纸上画出简单图形移动后上画出简单图形移动后的图形。的图形。1.1.认识三角形的特性认识三角形的特性. .2.2.会根据三角形的边、角会根据三角形的边、角特点给三角形分

5、类。特点给三角形分类。3.3.知道三角形的任意两边知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角之和大于第三边以及三角形的内角和是形的内角和是180 180 度。度。 1.1.理解平均数的意理解平均数的意义、会求简单的平义、会求简单的平均数。均数。2.2.认识并能使用复认识并能使用复式条形统计图。式条形统计图。1.1.经历从实际生活中发经历从实际生活中发现问题、提出问题、解现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用。学在日常生活中的作用。 二、说教材二、说教材内容结构内容结构编写体例编写体例编写特点编写特点立体整合立体整合1.1.改进四则运算的安排，改进四则运

6、算的安排，降低学习难度，促进学生思维水平的降低学习难度，促进学生思维水平的提高。提高。编写特点编写特点2. .认识小数的安认识小数的安排，注重学生对排，注重学生对小数意义的理解，小数意义的理解，发展学生的数感。发展学生的数感。3.3.提供丰富的空间提供丰富的空间教学内容，注重实教学内容，注重实践探索，促进学生践探索，促进学生空间观念的发展空间观念的发展。4.4.加强统计知识教学，加强统计知识教学，使学生的统计知识和统使学生的统计知识和统计观念得到进一步的提计观念得到进一步的提升。升。 例如在一年级上册和二年级上册出例如在一年级上册和二年级上册出现的现的“加减混合加减混合”，二年级下册出现的，二

7、年级下册出现的 含有小括号的加减混合运算等，使学生含有小括号的加减混合运算等，使学生体会运算顺序。在本册的四则运算单元体会运算顺序。在本册的四则运算单元结合解决现实问题，较为系统的介绍四结合解决现实问题，较为系统的介绍四则运算及其顺序。则运算及其顺序。5.5.有步骤的渗透数学有步骤的渗透数学思想方法，培养学生的思想方法，培养学生的数学思维能力和解决问数学思维能力和解决问题的能力题的能力。 6.6.本册教材把情感态本册教材把情感态度价值观培养渗透与教度价值观培养渗透与教学中，用数学的魅力激学中，用数学的魅力激励学生学习的兴趣。励学生学习的兴趣。 本册实验教材安排了“观察物体”、“三角形”、“图形

8、的运动”三个单元，为发展学生创新意识提供有力的条件。 例如第三单元乘法运算定律主题图，展示了同学们团结协作、热爱劳动的植树场景把这一情感渗透于数学教学中。 让学生通过小组合作的探究活动，动手实践解决问题的能力。注意利用学生已有的知识和经验教学新的统计知识-复式条形统计图，使学生了解其特点。内容结构内容结构编排体例编排体例编写特点编写特点立体整合立体整合说教材说教材主题图主题图例题例题综合练综合练习题习题总复习总复习 编写体例编写体例开放性的问题设计，开放性的问题设计，发散学生思维，人发散学生思维，人物对话为学生提供物对话为学生提供思考方向思考方向达到巩固新知识达到巩固新知识训练新技能的目训练新

9、技能的目的的达到梳达到梳理知识理知识的目的的目的 我们知道小学数学知识我们知道小学数学知识共安排了共安排了“ “ 数与数数与数 ”“ ”“ 图图形与几何形与几何”“”“统计与率统计与率”“”“综综合与实践合与实践”四个学习领域。分四个学习领域。分散在九个单元里，每个单元按散在九个单元里，每个单元按内容又分为若干小节，在每个内容又分为若干小节，在每个小节里有具体的课例小节里有具体的课例。 让人一目了让人一目了然地获取知然地获取知识识主题图 例 题 综 合 训 练 题总复习题 内容结构内容结构编排体例编排体例编写特点编写特点立体整合立体整合说教材说教材数与代数与代数数图形与图形与几何几何统计与统计

10、与概率概率综合与综合与实践实践 内容结构内容结构四则运四则运算算运算定运算定律律小数的意小数的意义和性质义和性质小数的加小数的加法和减法法和减法观察物观察物体体三角形三角形图形的图形的运动运动平均数与条平均数与条形统计图形统计图数学广数学广角角实践活实践活动动重点重点重点重点内容结构内容结构编写体例编写体例编写特点编写特点立体整合立体整合横向整合横向整合四则运算四则运算同级运算，同级运算，含两级运算含两级运算含小括号、含小括号、中括号计算中括号计算有关有关0 0的运算的运算小数的意小数的意义和性质义和性质读写法、读写法、大小比较、大小比较、了解生活了解生活中的小数中的小数以及求一以及求一个小数

11、的个小数的近似数近似数运算定律运算定律加法运算加法运算定律、乘定律、乘法运算定法运算定律以及运律以及运用定律进用定律进行简便运行简便运算算 内容之间环环相扣内容之间环环相扣知识结合比较紧密知识结合比较紧密 知识运用小数的加小数的加法和减法法和减法小数的加小数的加减混合运减混合运算，并应算，并应用定律进用定律进行简算行简算 定律 体现相互延伸相互延伸 相互拓展相互拓展 紧密联系紧密联系图形与几何纵向整合纵向整合二二年级年级 认识角认识角 一年级认识物体图形一年级认识物体图形 三角形的特征三角形的特征三角形的分类三角形的分类三角形的内角和三角形的内角和已学知识本册知识（四、下）后续知识三角形面三角

12、形面 积积(五、六年级）五、六年级）三年级上学期能测量三年级上学期能测量角的度数，并会画三角的度数，并会画三 三角形的高三角形的高 本册教材为整个小学空间与图形本册教材为整个小学空间与图形这一知识体系的学习奠定了基础，同时这一知识体系的学习奠定了基础，同时为各个知识起到很好的衔接作用。为各个知识起到很好的衔接作用。 纵向分析小学阶段学习三角形为例，纵向分析小学阶段学习三角形为例，在整个体系中我们发现，知识的安排是在整个体系中我们发现，知识的安排是循序渐进的。循序渐进的。 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 循序渐进 、螺旋上升易难三、说建议三、说建议教学建议课程资源开发与利用评价建议

13、1.1.教学目标的拟订须建立在教学目标的拟订须建立在认真学习认真学习课程标准课程标准、仔、仔细研读教材和全面分析学情细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。目标合理地分解为环节目标。3.3.问题的设计要关问题的设计要关注思考性和挑战性，注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于课堂生成，有利于展现学生获有利于展现学生获取知识的思维过程。取知识的思维过程。2.2.研读课时教学内容时，研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题教师应熟做每一道例题和习

14、题，深入分析例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层与关联，分清习题的层次。次。通过知识树进行单元导通过知识树进行单元导入入, ,既增加学生学习兴趣既增加学生学习兴趣又掌握学习目标。并且又掌握学习目标。并且对于不同层次的学生设对于不同层次的学生设立培优题篇和扶差题篇。立培优题篇和扶差题篇。我们对此每大周进我们对此每大周进行详细且认真的集行详细且认真的集体备课，统一思想，体备课，统一思想，统一目标。统一目标。学生板演讲解，学生板演讲解，对于难点进行小对于难点进行小组讨论。达到人组讨论。达到人人过关。人过关。基础差

15、接受能力基础差接受能力差的学生，进行差的学生，进行一帮一师徒结对一帮一师徒结对子，子，全面辅导全面辅导。评评价价建建议议学生自评学生自评小组互评小组互评教师评价教师评价家长评价家长评价全面考察各全面考察各项行为，通项行为，通过评价让学过评价让学生发现优点，生发现优点，反思不足。反思不足。定性评价为主定性评价为主注重评价主体注重评价主体的多元化的多元化针对性评语，针对性评语，拉近师生距拉近师生距离离客观描述客观描述鼓励表扬鼓励表扬评价方式的评价方式的多样化多样化导学案导学案随堂检随堂检测测小组加分小组加分激励兴趣激励兴趣知识树知识树梳理知梳理知识点识点狠抓四狠抓四清清巧用信息技术资源活用教材资源网络、网络、多媒体多媒体小组讨论小组讨论同桌交流同桌交流教科书、教科书、教辅书、教辅书、工具书、工具书、阅读材料阅读材料抓住生成性资源错误转化成资错误转化成资源，