死亡文化与生死教育课后答案

1、第一单元测试1【单项选择题】3分1、拥有死亡意识,并不意味着 D A.懂得生命的有限性B.知道人生无常C.接纳死亡为生命的必要组成局部D.每天都要提醒自己有一天会死亡2【单项选择题】3分2、进行死亡教育的必要性不包括 A A.教给人们深邃的死亡哲学智慧B.唤起人们的死亡意识C.教会人们熟悉死亡,了解死亡D.帮助人们征服死亡恐惧,获得心灵安排3【单项选择题】3分3、下面哪一个不是死亡教育的主题 D A.我是谁B.我从哪里来要到哪里去C.活在当下,如何安身立命、自我实现D.怎样为来世做好准备4【单项选择题】3分4、死亡学的创始人是A A.梅欣尼可夫B.罗伯特富尔顿C.罗斯维尔 帕克D.荷蒙菲菲尔5

2、【单项选择题】3分5、1963年,B 在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程A.荷蒙菲菲尔B.罗伯特 富尔顿C.西塞莉 桑德斯D.库布勒罗斯6【单项选择题】3分6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是 C A.?临终关心?B.?死亡研究?C.?死亡教育?D.?死亡学?7【单项选择题】3分7、在华人文化圈内,第一个把死亡学外乡化为“生死学的学者是A A.傅伟勋B.钮那么诚C.余德惠D.郑晓江第二单元测试1【单项选择题】3分下面关于生命起源的说法,不属于神造论的是D A.盘古开天B.女蜗造人C.上帝造人D.进化论2【单项选择题】3分从个体的角度来说,人的生命来源于 C A.猿猴的进化B.上帝的

3、创造C.父母性交后精子竞赛的偶然结果D.地球的演化3【单项选择题】3分为什么要讨论生命的意义 A A.为生命的存在提供世俗的和超越的支持B. 了解生命秘密的需要C.论证人是否为上帝所造D.现代社会生活的需要4【单项选择题】3分讨论生命的意义不包括下面哪个方面 D A.生命对于所在星球、宇宙的意义B.生命对于生命所有者的意义C.生命对于生命所有者外的他人、社会的意义D.生命对于创造生命的神的意义第三单元测试1【单项选择题】3分蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由.蒙田的意思是A A.拥有死亡意识,就不会违心地去做自己不愿意做的事情.B.天天想着自己有一天会死,会让自己失去束缚,获得自由.C.在死

4、亡之前先对死亡思考一下,生活中就可以随心所欲了.D.拥有死亡意识就会变得无所畏惧,无所畏惧就可以在生活中随心所欲.2【单项选择题】3分死亡无所不在的事实要求我们B A.生活需要小心谨慎,要如临深渊如履薄冰B.拥有死亡意识,反思该如何过好自己的人生C.每时每刻都要准备好和死亡的决斗D.在自己生活中不可以太放肆,要谨防死神的报复3【单项选择题】3分皈依宗教作为超越死亡的一条路径,其合理性在于 C A.正如各宗教所宣扬的那样,世界是神创造的B.只有宗教才能拯救人类C.相信宗教的来世之符合心理卫生,可以缓解人面对死亡时的心理紧张D.宗教比一般的迷信更加具有科学性第四单元测试1【单项选择题】3分濒死体验是C 向人们报告的主观体验.A.终末期病人B.休克后苏醒的病人C.遭受严重创伤或疾病但意外地获得恢复的人D.已经死了的人2【单项选择题】3分?life after life 的是 B 从搜集的上千案例中精选了一百五十个左右写成的濒死 体验报告集.A.库布勒罗斯B.雷蒙德 穆迪C.阿尔伯特哈伊姆d.乔?a ?里奇3【单项选择题】3分我们从濒死体验研究中所获得的启示是C A.人类是有灵魂的B.人死后仍然会以其他生命形式继续生活C.濒死体验为人们征服死亡提